班主任要具備“五心”,做到“三如”

1、班主任要具備“五心” ，做到“三如”班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、 教育者、管理者，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要助手和骨干，是溝通家庭教育和社會(huì)教育的橋梁， 是協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師的紐帶， 是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。小學(xué)，古人稱(chēng)之為童蒙。 孩子童心未泯， 理性初具， 學(xué)文識(shí)字， 乃是接受教化的開(kāi)始。 因此，小學(xué)班主任尤其重要。 結(jié)合工作實(shí)際， 筆者認(rèn)為做好班主任工作必須具備 “五心”，做到“三如”，即責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心、恒心，嚴(yán)如父，慈如母，勤如農(nóng)夫。一、事業(yè)心。班主任工作是一項(xiàng)事業(yè)， 如果把一個(gè)班級(jí)比做一個(gè)花園的話， 那么學(xué)生就是一株花苗， 班主任就是那辛勤的護(hù)苗人。 只有平等地對(duì)待每一株花苗， 傾注自

2、己的全部情感、 全部智慧和全部的汗水，才能使花苗健康成長(zhǎng)， 含苞吐蕊，進(jìn)而使整個(gè)花園開(kāi)滿(mǎn)鮮艷奪目、芳香四溢的鮮花。只有把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，才能增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)工作的熱心、公心和信心。二、責(zé)任心。班主任工作是一份責(zé)任。學(xué)校把幾十名學(xué)生鄭重地交給教師，讓教師對(duì)他們的思想、學(xué)業(yè)、生活等方面給予教育和指導(dǎo)，這是學(xué)校和家長(zhǎng)交給教師的一份沉甸甸的責(zé)任。每個(gè)學(xué)生的身后都牽系著一個(gè)家庭，現(xiàn)在的家庭又大多是獨(dú)生子女，社會(huì)又是由家庭組成的，所以，無(wú)論從哪個(gè)方面講，這份責(zé)任都是重大的。三、愛(ài)心。愛(ài)心是班主任工作的基礎(chǔ)。 作為班主任， 只有發(fā)自?xún)?nèi)心珍愛(ài)班上的每位學(xué)生， 珍愛(ài)班主任這份工作， 才能贏得

3、學(xué)生的信服和愛(ài)戴， 從而形成班級(jí)的凝聚力。 一般來(lái)說(shuō)，有些班主任對(duì)表現(xiàn)出色、 成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心， “情有獨(dú)鐘” ，而對(duì)表現(xiàn)不好、成績(jī)差的學(xué)生卻有些排斥，甚至“橫挑鼻子，豎挑眼” 。（班主任 ）這雖然可以理解，但作為班主任不應(yīng)有此“偏心”，厚此薄彼。否則，既降低了自己在學(xué)生中的威信，不利于班主任工作的開(kāi)展，也不利于班級(jí)的建設(shè)和管理， 更為重要的是容易使這部分學(xué)生傷心， 甚至寒心， 從而影響他們的健康成長(zhǎng)。四、細(xì)心。班主任工作千頭萬(wàn)縷， 班級(jí)情況瞬息萬(wàn)變， 學(xué)生的問(wèn)題層出不窮。 這就要求班主任在工作中慎之又慎，細(xì)之又細(xì)，特別是處理糾分、批評(píng)學(xué)生時(shí)，稍有不慎，就會(huì)傷及學(xué)生尚不成熟的心理。 要細(xì)

4、心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)及細(xì)微變化， 把問(wèn)題處理解決在萌芽狀態(tài)， 以免事態(tài)擴(kuò)大，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的好苗頭和趨勢(shì)要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和褒獎(jiǎng)，以鼓士氣，樹(shù)正氣。五、恒心。班主任工作不是一朝一夕的事，也不會(huì)一蹴而就，更不會(huì)一勞永逸。 有的學(xué)生忘性大，對(duì)教師的教誨常常是“左耳進(jìn)，右耳出” ，找他們談話后好上一陣，幾天后又舊病復(fù)發(fā)，有的甚至多次反復(fù)。對(duì)此，班主任一定要有耐心，要不厭其煩，苦口婆心，反復(fù)啟迪。對(duì)學(xué)生既要曉之以理，又要?jiǎng)又郧椋獙?dǎo)之以行。只有以理服人，以情感人，鍥而不舍，持之以恒，才能見(jiàn)到實(shí)效。六、嚴(yán)如父。嚴(yán)師出高徒， 沒(méi)有嚴(yán)父之規(guī)的愛(ài)是驕寵溺愛(ài)。要用嚴(yán)父之情規(guī)范學(xué)生的行為，應(yīng)做到三點(diǎn)：首先嚴(yán)于律己，

5、言傳身教。比如低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我約束能力差、貪玩、懶起，常有遲到現(xiàn)象。班主任應(yīng)從自己做起， 不僅要在上課前一兩分鐘就站在教室門(mén)口， 而且要堅(jiān)持早到，打掃教室，擺放桌椅，讓學(xué)生觀察教師的行為，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要寬嚴(yán)有度，因材施教。對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，要不斷提出新要求，激發(fā)他們的潛能，偶而犯錯(cuò)誤要大力批評(píng)；對(duì)能力弱、 性格內(nèi)向的學(xué)生教育要以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，盡管是犯了錯(cuò)誤， 也要講究語(yǔ)言的藝術(shù)， 避免他們產(chǎn)生破罐子破摔的心理， 進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心， 對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生厭倦。最后是寓教于情， 因勢(shì)利導(dǎo)。 由于社會(huì)和家庭環(huán)境的不同， 個(gè)別學(xué)生在成長(zhǎng)中會(huì)形成一些不良習(xí)慣。班主任要尋找機(jī)會(huì)，用事

6、例或語(yǔ)言巧妙修剪學(xué)生的不良習(xí)慣，把生硬的校規(guī)校紀(jì)、模糊的做人道理變成能操作并且能做到的行為準(zhǔn)則，并逐步成為學(xué)生的自覺(jué)行為。七、慈如母。小學(xué)生年紀(jì)小， 離家入校扮演其人生歷程第一社會(huì)角色學(xué)生， 這是生活環(huán)境和生活方式的重大轉(zhuǎn)變，必然會(huì)有怯生、慌亂的心理反應(yīng)。班主任要首先調(diào)整學(xué)生的這種心理狀態(tài)，力爭(zhēng)在班級(jí)中形成輕松、愉快、和諧的氛圍。事實(shí)證明，用慈母般的愛(ài)關(guān)懷、幫助學(xué)生，既是調(diào)整學(xué)生心態(tài)的好方式，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。要把對(duì)重點(diǎn)、 個(gè)別的關(guān)愛(ài)和對(duì)全班學(xué)生的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教師的“行為語(yǔ)言” ，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)體任性的自我意識(shí)擴(kuò)展為關(guān)心他人、互助互動(dòng)的集體意識(shí)， 努力在班級(jí)中營(yíng)造集體觀念， 進(jìn)而讓班集體的氛圍輕松、愉快、和諧。八、勤如農(nóng)夫。要用農(nóng)夫之勤做好班級(jí)工作， 無(wú)愛(ài)不足以為師， 非嚴(yán)不足以成器。勤如農(nóng)夫，就是要做到腦勤、口勤、手勤、腿勤。腦勤就是要多觀察學(xué)生言行舉止，研究不同學(xué)生的教育方法；口勤，就是與學(xué)生交朋友，在教學(xué)環(huán)節(jié)、課外活動(dòng)、外出參觀等一切與學(xué)生接觸的場(chǎng)合下，與學(xué)生交談聊天，了解學(xué)生家庭背景、性格品行、心理活動(dòng)；手勤，就是及時(shí)將工作中的學(xué)習(xí)心得和感悟記錄下來(lái)，給予總結(jié)、概括；腿勤，就是