留守兒童管理制度匯編

1、婁山關(guān)鎮(zhèn)燈塔小學留守兒童管理制度 農(nóng)村留守兒童正處于人生關(guān)鍵時期， 由于父母長期不在身邊， 這 些孩子往往感到“情感缺失” 、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在 思想認識及價值觀念上的引導和幫助， 成長中缺少了父母情感上的關(guān) 注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常， 思想道德教育上出現(xiàn)缺失。 為此加強和改進未成年人思想道德教育決 不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行 全面登記， 了解和掌握留守兒童基本情況， 以利于對留守兒童開展有 針對性的管理和教育。2、建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。 學校（年級）每學期召開 （聯(lián) 系

2、）一次留守兒童臨時監(jiān)護人會議，通報留守兒童在校學習、生活、 品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建 議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪， 了解指 導監(jiān)護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線” ，暢通家校聯(lián) 系渠道。3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題 及時報告黨委政府和上級教育主管部門。4、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。通過師生之間一對一、學生之 間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學習、生活幫扶對子，使留守 兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組 織開展多種學

3、生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區(qū)服務(wù)活動、 心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、 師生間的關(guān)愛互動、 社會環(huán)境人際交往等搭 建健康和諧的情感交流平臺。6、切實保證在校的留守兒童中的小學適齡兒童入學率達100%，小學畢業(yè)生畢業(yè)率達 100%，輟學率控制為 0。7、建立留守兒童管理教育責任制度。學校、班級積極與鄉(xiāng)政府 聯(lián)系，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守 兒童的機制。留守兒童管理領(lǐng)導小組組 長：秦潔職 責：審定管理制度和工作計劃。副 組 長：馬才明職 責：擬訂管理制度和工作計劃， 督促各個部門認真實施并 考評。成 員：張喆

4、及各班班主任主要職責：1、嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作。2、做好留守兒童的教育工作。3、做好留守兒童的心理疏導工作。4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣。“留守學生”管理制度 針對留守孩子普遍存在的家教薄弱、 親情缺失、 缺少精神關(guān)懷等 突出問題，學校提出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整 合家校教育合力等一系列措施，全面加強留守孩子的教育管理工作。一、建立“代管家長”隊伍：要求班主任、科任老師與留守學 生“結(jié)對子”，當起學生的“代管家長”。承擔留守學生的在校監(jiān)護職 責，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。 “代管家 長”各顯身手，因材施教，主要做好以下幾方面工作：

5、 掌握留守學生的基本情況，做到“三個一” ；每個月進行一次 家訪；每個月與家長通一次話，每學期給家長寫封信。 關(guān)懷學生的精神成長： 把學生的喜怒哀樂放在心上， 注重留守 孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌 補留守孩子親情的缺失。 提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。 開展“結(jié)對子”幫扶：安排班干部、少先隊員、優(yōu)秀學生以及 留守孩子的鄰居與其“結(jié)對子” ，在生活、學習上給子幫助。矯正不良行為習慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子” 。二、拓寬育人途徑：學校在留守孩子的教育管理途徑上，堅持以 嚴格的要求規(guī)范行為， 以豐富的活動發(fā)展能力， 以文明的環(huán)境熏陶性 情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)

6、保障成長。三、開展快樂“班隊”活動，組織留守孩子參加課外活動。四、建立“留守孩子”檔案：各班為每個留守孩子建立檔案，全 面了解掌握每個學生的家庭、學習、生活情況，關(guān)注學生成長中遇到 的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養(yǎng)成。收集學生學習、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。留守學生”教育管理工作領(lǐng)導小組組長：秦潔副組長：馬才明組 員：潘錦 王遠紅吳小松 曾祥波 王紅鄧玉嬌 班主任職責及分工組 長：任務(wù)分派，并檢查落實情況。副組長：將任務(wù)細化，考慮全面，安排落實，資料匯總。并對工 作情況進行考核，安排沒有落實的進行知道完善。

7、組 員：組織落實好工作，做好結(jié)對工作，做好留守學生的代理 監(jiān) 護人，管理好監(jiān)護的學生，并做好相關(guān)的記錄記載工作，解決留 守學生的具體問題，安排落實留守學生的結(jié)對幫扶教師。留守學生管理部門職責校 長：負責留守學生教育管理全面工作副校長：具體負責整個學校未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng) 導，負責 四五年級留守學生工作；教導主任：負責一三年級留守學生工作； 少先隊輔導員：具體負責學校留守學生心理健康教育工作。 各班班主任：具體負責各班留守學生的教育管理工作。留守學生家長聯(lián)系制度一、定期召開“留守學生”監(jiān)護人會議，每學期一次，并向監(jiān)護人匯報學校工作計劃和工作情況，通報學生在校的學習、生活、思想 道德、心理健康等

8、方面的情況，共同探討“留守學生”的教育管理措 施；二、各班設(shè)立、開通“親情熱線” ，建立留守學生父母與孩子、 留守學生監(jiān)護人與學校定期或不定期的電話聯(lián)系制度， 及時與家長交 換意見，同步教育好“留守學生” ；三、在學期結(jié)束時，要求留守學生給在外的爸爸（媽媽）寫一封 信，匯報一學期的學習、生活情況。四、要求學校代理家長至少每期對所監(jiān)管的留守學生進行一次家 訪。留守學生結(jié)對幫扶計劃 當前留守學生的隊伍正日益龐大，由于他們遠離了直接監(jiān)護人， 遠離了父母的關(guān)愛，很容易出現(xiàn)學業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道 德失范、安全失保、感情缺失等問題。為此，結(jié)合本校實際情況，特 制定我校留守學生結(jié)對幫扶工作計劃。一

9、、具體方案措施：（一）建立責任制。（二）建立宣傳制度。學校少先隊充分利用各宣傳媒體，大力宣 傳加強“留守學生”教育管理的目的、意義和作用。積極宣傳“留守 學生”教育管理工作的典型和成功經(jīng)驗。（三）建立檔案和聯(lián)系卡制度。 建立留守學生家庭基本情況和臨 時監(jiān)護人情況以及學生在校期間學習生活情況檔案， 讓留守學生在校 期間與外出務(wù)工的父母取得聯(lián)系， 匯報在校期間的學習生活情況， 了 解父母在外務(wù)工情況， 增進留守學生與父母的親情聯(lián)系， 以利于學生 思想教育和身心健康成長。（四）建立代理家長制。 動員全校教職工根據(jù)學校留守學生的人 數(shù)每人聯(lián)系 5 10名學生，當好代理家長， 以一個家長的身份去關(guān)注 學

10、生的成長，關(guān)心學生的生活，密切注意學生的心理變化情況。（五）開展形式多樣的活動， 讓留守學生切實感受到學校這個大 家庭的溫暖，健康快樂的成長。1、生日祝福，學校準確統(tǒng)計每一位留守學生的生日，記入檔案。2、開展“爸爸、媽媽，我想對你們說的”的主題作文競賽活動， 通過學生發(fā)自肺腑的親情告白， 以達到震撼心靈， 培養(yǎng)健康情感的教 育目的。3、在學期結(jié)束或開始的時候開展“給在外的爸爸（媽媽）的一封信”和“爸爸（媽媽）給我的一封信”征文和展出活動。4、開展“爸爸（媽媽）在外打工的故事”為主題的故事會，讓 留守學生講述自己從父母那里聽來的“在外打工的故事” ，或邀請中 途回家的家長講述，對學生進行艱苦奮斗的教育、感恩教育、成人成 才教育。5、對留守學生進行專門的法紀教育、自理自護教育，指導學生 雙休日合理休閑，安全游玩、自覺學習“留守學生”結(jié)對幫扶制度1、學校領(lǐng)導和任課教師每人聯(lián)系 710 名留守學生， 從經(jīng)濟上、 物質(zhì)上、精神上給予幫扶。學生之間實行 “手牽手”結(jié)對幫扶。2、各班成立關(guān)愛“留守學生”志愿者服務(wù)隊。做到“留守學生” 孤單了有人陪；困難了有人幫；生病了有人照顧；