北師版小學三年級數(shù)學上冊教案

1、北師版小學三年級數(shù)學上冊教學計劃一、教學目標 （一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學生主要學習百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學生主要學習質(zhì)量單位千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實際大小；掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進行簡單的換算； 結(jié)合生活實際，解決與千克、克、

2、噸有關(guān)的簡單問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。3、第四單元“乘法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡單問題；能結(jié)合具體情境進行估算，并嘗試解釋估算的過程。4、第六單元“除法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學習乘除混合兩步運算。能結(jié)合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法

3、，并能進行驗算，結(jié)合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力；能從實際情境中提出問題，運用除法知識解決生活中的簡單問題。5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學生主要學習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性，認識24時記時法；感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時間觀念，能解決一些簡單的實際問題。（二）空間與圖形1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學生主要學習根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個方向觀察由小正方體拼搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體圖形的形

4、狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。 2、第五單元“周長”。在本單元中，學生主要學習周長的概念，并計算長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體實物或圖形認識周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法；結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。（三）統(tǒng)計與概率第八單元“可能性”。在本單元中，學生主要學習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。進一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；在實際操作中體會事件發(fā)生的可能性有大有小。（四）實踐活動本冊教材在每一單元的教學內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活

5、動。除此之外，還安排了“搭配中的學問”“交通與數(shù)學”“時間與數(shù)學（一）”“時間與數(shù)學（二）”四個專題活動，讓學生綜合運用所學的知識解決問題。在從事這些活動的過程中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力，感受數(shù)學內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學學習的興趣和自信心。二、教學重點1、體驗除法豎式抽象的過程，通過操作活動，認識有余數(shù)除法，探索有余數(shù)除法的試商方法。2、聯(lián)系生活實際，學習萬以內(nèi)的數(shù)。通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際意義。通過“撥一撥”活動，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來。3、

6、通過實踐活動，認識方向和路線。通過實際測量，認識分米、毫米和千米。通過實際操作，認識角、長方形、正方形和平行四邊形。4、讀統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，作出簡單預測。三、教學難點：運用所學知識解決實際問題，加強估算、鼓勵算法多樣化。四、教學措施：1、重視創(chuàng)設生動的數(shù)學學習情境。2、重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。3、積極提倡解決問題策略的多樣化。4、重視培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。5、關(guān)注學生的個體差異。五、班級情況分析六、課時安排：1、乘除法 - 7課時2、觀察物體 - 2課時3、千克、克、噸 - 5課時4、乘法 - 8課時5、

7、周長 - 6課時6、除法 - 6課時7、年、月、日 - 6課時8、可能性 - 2課時 9、總復習 - 4課時一 乘除法單元教學目標 1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，體會四則運算的意義，感受數(shù)學在實際生活匯總的運用，初步形成從數(shù)學的角度觀察周圍事物的意識。2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。3、經(jīng)歷從實際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識解決實際生活中的簡單問題的能力。4、在具體的情境中培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。單元教學重點難點 1

8、、重點：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。2、難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。單元課時安排：7課時 小樹有多少棵（1）教學目標：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。 2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。教學難點：結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學用具：掛圖、數(shù)字卡片。教學設計：一、

9、 情境引入：同學們，今天是開學的第一天，大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？1、仔細觀察并說出圖意。2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？3、試著解決所提問題。引出：20×3=4、討論算法。20+20+20=60 2×3=6，20×3=60三、 拓展應用：1、 3×2 5 × 4 6×730×2 50×4 6×70 300×2 500×4 6

10、15;700 你發(fā)現(xiàn)了什么 ？2、香蕉每堆200根小象每天吃60根。 大象每天要吃90根。、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？、1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？、你還能提吃哪些數(shù)學問題？四、小結(jié)在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。課后反思： 需要多少錢（2）教學目標：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學重點：能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學難點：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。教學設計：一、

11、情境導入：暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。二、 探索新知：1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？（1） 列式計算，小組交流。引導學生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =（2） 全班交流算法。組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。4、解決問題：買3個球需要多少錢？每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。5、引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。三、 拓展應用：1、13×3 70×5 24×2

12、15×331×3 34×2 24×4 13×5 2、 、一共有多少塊餅干？ 、每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？四、小結(jié) 在這節(jié)課中，你學會了什么？要注意什么問題？五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。課后反思： 練習一（3）教學目標： 1、進一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。2、培養(yǎng)學生從不同角度提出解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。3、在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生的應用意識，體會教學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：進一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一

13、位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。教學難點：解決教材第7頁第7、8兩道綜合性較強的生活實際問題。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、開火車練口算。教師用口算卡在全班開火車做整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習，抽查學生對此口算的方法是否掌握。2、教材第6頁第1題。學生用自己喜歡的方法獨立完成，全班訂正時抽取幾題讓學生說說自己的口算方法。3、教材第6頁第3題。學生獨立思考填寫“”“”或“=”，組織學生交流，說說自己是怎么想的。二、合作交流，解讀探究1、教材第6頁第2題。先讓學生自己獨立理解題意并解答第一問，組織交流后再開始第二個環(huán)節(jié)“你還能提

14、出哪些數(shù)學問題？”鼓勵學生從不同的角度提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、教材第6頁第4題。尋找本題中的數(shù)學信息，學生獨立解決題中提出的四個問題，組織學生對前三個問題進行匯報，說一說是根據(jù)什么信息來解決問題的。第四題是一個開放性的問題，可以分小組進行討論，合作解決。鼓勵學生根據(jù)自己的想法設計不同的購買方案。三、應用遷移，鞏固提高1、教材第7頁第6題。尋找本題中提供的數(shù)學信息，學生說一說“3倍”“2倍”的含義，學生列式解答。2、教材第7頁第7題。（1）引導學生了解題中的數(shù)學信息，明確題意。（2）小組討論交流：怎樣檢查交來的錢數(shù)對不對？（3）列式解答。四、總結(jié)反思，拓展

15、升華學會了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運用它來幫助我們解決一些生活中的實際問題。1、教材第7頁第8題。（1）創(chuàng)設情境：求教師和同學們共80人去參觀科技館，怎樣租車合算？（2）了解題目中的數(shù)學信息。（3）小組學習，共同研究設計方案，然后匯報交流。（4）組織學生從“省錢”的角度討論“哪一種租車方案最合算？”2、教材第7頁第5題學生獨立作業(yè)。五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關(guān)作業(yè)。教學反思： 參觀科技館（4）教學目標：1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。 2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學重點：探索并掌握一位

16、數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。教學難點：算法的多樣化；培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。教學用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進的社會，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。二、 探索新知1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）三、 拓展應用1、 60÷3 200÷

17、;5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷92、 一包糖共80塊。分給2人， 平均每人人 數(shù) 平均每人分到的塊數(shù)2 80÷2 =4 8 你發(fā)現(xiàn)了什么？3、這本書共170頁，我已經(jīng)看了90頁。、還剩多少頁每看？、剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？四、總結(jié)：通過前面的學習你學會了什么？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思： 植 樹（5）教學目標：1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。 2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活

18、中的運用。教學重點：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。教學難點：結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。二、 探索新知1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學問題？2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？2、學生列出“36÷3”的算式后，引導學生思考怎么計算。3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）三、 拓展應用1、 46

19、7;2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷22、 7元 84元 、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？、你還能提出哪些數(shù)學問題？3、在 里填上“>”“<”或“=”。48÷4 84÷4 720÷8 720÷924 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2四、總結(jié)：今天我們學習了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個位數(shù)，然后

20、把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思：練習二（6）教學目標： 1、進一步理解和掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確計算。2、提高學生的口算能力，同時發(fā)展學生運用除法口算的相關(guān)知識解決生活中簡單實際問題。教學重點：一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練習。教學難點：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新

21、課星期天，媽媽到超市采購了很多物品。（出示媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數(shù)）1、學生從圖上了解媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數(shù)。2、根據(jù)以上信息提出數(shù)學問題。二、合作交流，解讀探究1、引導學生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問題。2、全班交流：你們學習小組提出了哪些除法問題？是怎樣解決的？3、交流計算方法：重點交流你是怎樣計算48÷2=24和90÷6=15兩道算式。三、應用遷移，鞏固提高1、出示口算訓練卡片，教師引導學生做一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓練，適當抽幾題讓學生說一說“自己是怎樣計算的？”2、教材第12頁第1題，學生獨立完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么。

22、3、教材第12頁第2題，學生獨立完成。4、教材第12頁第3題。先讓學生獨立理解題意，解決問題，然后再交流、反饋。四、總結(jié)反思，拓展升華今天我們進一步練習了一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算，并且運用這些知識解決了一些簡單的實際問題。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學反思：復習（7）教學目標： 1、復習鞏固一位數(shù)乘除整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確熟練地計算，進一步理解乘除法之間的聯(lián)系。2、提高學生靈活運用乘除法口算的知識解決簡單實際問題的能力。3、在數(shù)學學習活動中進一步理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：復習鞏固一位數(shù)乘除整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。教學難點：在計

23、算過程中理解乘除法之間的聯(lián)系。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課星期天，一群同學一起到科技館參觀（出示相關(guān)的數(shù)學信息）1、學生找數(shù)學信息：每張門票8元，一共花了80元。2、提出數(shù)學問題并解答：一共有多少名同學？80÷8=10（人）3、變幻信息及問題：每張門票8元，10人一共花了多少錢？4、學生獨立解答：8×10=80（元）5、觀察“80÷8=10”和“8×10=80”這兩個算式，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？二、合作交流，解讀探究1、學生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個數(shù)8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法運算剛好相反

24、。2、根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交流。3、教材第12頁第4題，學生獨立完成，然后交流自己是怎樣想的？三、應用遷移，鞏固提高1、教材第13頁第7題：填表學生先獨立填表，再交流訂正，說說自己是怎么算的。2、教材第13頁第6題，學生獨立完成。四、總結(jié)反思，拓展升華1、引導學生對本節(jié)課所學內(nèi)容進行回顧總結(jié)，想一想：“自己有什么收獲？”2、教材第13頁第5題。獨立完成。你是怎樣判斷兩個算式的大小的？五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。教學反思： 二 觀察物體單元教學目標： 1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體

25、圖形的過程，進一步體驗到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會有所不同。能正確辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學會用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。單元教學重點難點： 1、重點：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學習從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。2、難點：能正確辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學會通過提問搭出和別人同樣的立體。單元課時安排：2課時搭一搭（8）教學目標：1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。 2、在拼搭立體圖形的實踐活

26、動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。教學用具：小正方體、小黑板、幻燈。教學設計：一、情境導入：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？二、 探索新知（一）操作活動一根據(jù)指令搭立體圖形。1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學生在觀察的基礎上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學生嘗試

27、搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。2、學生同桌間游戲。3、學生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生的典型操作活動進行交流。（二）操作活動二提問、判斷并搭出立體圖形。1、師生活動師范。2、學生同桌間開展游戲。三、 拓展應用1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“”，上面畫“”，側(cè)面畫“”） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。 從側(cè)面看到的形狀是 的圖形有（ ）個，分別是（ ）。3、搭一搭，填一填。 A B 填圖號。、從側(cè)面看是圖A的有（ ）。、從正面看是圖B的有（ ）。、還有什么養(yǎng)的立體圖

28、形從側(cè)面看是圖A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。三、總結(jié)反思，拓展升華1、 教師針對學生的活動合作情況進行升華。2、 學生說一說：今天有什么收獲？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)課后反思：練習三（9）教學目標： 1、在拼搭立體圖形的過程中體驗：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。2、在拼搭和辨認的活動中發(fā)展學生的動手操作和空間想象能力。3、讓學生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學生的空間觀念、觀察能力和動手操作能力。4、引發(fā)學生對操作活動產(chǎn)生興趣并大膽

29、發(fā)表自己的觀點。教學重點：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學難點：能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點，不僅要考察誰會搭，還要考察誰會看、會畫。二、合作交流，解讀探究1、教師說明活動要求猜一猜、搭一搭。2、教師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的立體圖形從正面看有3個正方形。3、學生分小組討論拼搭方法并拼搭。4、學生交流自己所拼搭出的形狀。5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個正方形。6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個正方形。7、再從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體

30、圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）8、學生分小組做上述拼搭游戲。三、應用遷移，鞏固提高1、第1題：學生先用正方體學具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。2、第2題：學生按題目要求獨立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。3、第3題：引導學生明確題意；學生先想一想，再獨立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。四、總結(jié)反思，拓展升華1、總結(jié)：通過今天搭立體圖形的活動，我們知道，從不同角度觀察同一個立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫在方格紙上嗎？教學反思： 三 千克

31、、克、噸單元教學目標： 1、結(jié)合學生熟悉的生活情境，讓學生在活動中感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進行簡單的換算。3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。4、能結(jié)合生活實際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題，進一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。單元教學重點難點： 1、重點感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的感念。2、難點噸的質(zhì)量概念的建立。課時安排：5課時 有多重（10）教學目標：1、結(jié)合具體生活情境

32、，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。教學重點：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學難點：掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。教學設計：一、創(chuàng)設情境，感知輕重：1、游戲?qū)?。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另外兩位同學，被被的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重

33、的。2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。二、實踐體驗，建立概念。1、認識秤。2、建立千克的質(zhì)量觀念。、稱一稱。、掂一掂。、估一估。、找一找。、猜一猜。、拎一拎。、說一說。、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。3、建立克的質(zhì)量觀念。4、單位換算。、讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。 三、拓展應用1、 一個雞蛋重（ ） 一個西瓜重（ ）2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7

34、kg = ( )g 8000g = ( )kg3、實踐活動 我的體重 同伴的體重 一個土豆 我的書包 我的估計 稱量結(jié)果 4、想一想： 1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？四、總結(jié)反思，拓展升華1、 引導學生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？2、 布置課后實踐活動任務：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。課后反思： 有多重（11）教學目標：1、 進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、 培養(yǎng)學生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力。3、 在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、 培養(yǎng)學生與人友好合作的學習態(tài)度。教學重點：進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學難點:正確估計生活中一些

35、常見物品的質(zhì)量。教學設計：一、 創(chuàng)設情境，導入新課老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？學生隨意估計的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎上，教師提問：怎樣估計才能盡量使結(jié)果準確一些呢？二、合作交流，解讀探究1、學生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準確一些？學生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。2、全班交流。3、教師根據(jù)學生提出的估計方法帶領(lǐng)學生進行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？三、應用遷移，鞏固提高1、學

36、生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華1、 總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準確必須注意什么？2、 想一想，學生回答并說明理由。教學反思： 1噸有多重（12）教學目標：1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。 2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。教學重點：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學難點：掌握

37、“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板。教學設計：一、情境導入：今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？二、探索新知：1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一說。3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。4、練一練。通過練習，進一步鞏固噸的質(zhì)量單位。三、拓展應用1、 4千克 =（ ）克 3噸 =（ ）千克 50000克 =（ ）千克 （ ）t = 200

38、0 kg 18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t2、填上合適的單位（克、千克、噸）。 500 50 250 5 3、連一連。 2克 2千克 200千克 400克4、在里填上“>”“<”或“=”500 kg 3 kg 1 kg 300 g 9 kg 9000g 800 g 10 kg 3 kg 3 t 4000 g 4 t 8000千克 8噸 4500克 4千克 3 t 3600 kg 5 t 5000 g四、總結(jié)反思，拓展升華1、 總結(jié)：通過今天的學習，你對質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解？2、 作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)課后反思：練習四（13）教學目標：1、鞏固千克、克、噸的認識，

39、進一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。2、結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。4、感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學重點：鞏固千克、克、噸的認識。教學難點：結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課 某超市招聘售貨員的考試，要求應試的人員必須掌握最基礎的質(zhì)量單位的有關(guān)知識，剛好我們才學過了這方面的知識，大家有沒有興趣試一試？二、合作交流，解讀探究1、稱物品，認秤。學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。2、貼標簽。以給商品貼上質(zhì)量標簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學生進一步了解千克和

40、克的實際質(zhì)量，吸引學生參與到學習過程中來。3、補標簽。教師創(chuàng)設情境：“下面這些物品和動物的質(zhì)量標簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學生陳述自己的理由。4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質(zhì)量的物品輕重，吸引學生參與。復試1、第5、6題。學生獨立完成，集體訂正。2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。3、第8題。學生獨立嘗試解決；同桌交流。4、第9題。這是一個開放性的問題，教學時，可以先讓學生說說這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問題，給每個學生發(fā)表自己

41、見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。三、應用遷移，鞏固提高第10題。先讓學生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。6000克=（ ）千克 3 kg=（ ）g4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）kg4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克四、總結(jié)反思，拓展升華第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數(shù)學思想，教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子

42、一樣重。學生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學反思搭配中的學問（14）教學目標：1、聯(lián)系學生生活實際，訓練學生有序思考能力。2、培養(yǎng)學生運用所掌握的數(shù)學知識與方法解決簡單問題的意識。3、讓學生運用學具擺一擺、配一配，引導學生對不同的搭配方法及過程進行比較，明確有序搭配的科學性。4、在活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：訓練學生有序思考能力。教學難點：有序搭配，解決問題。教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、學校食堂每天為同學們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。2、出示“星期三菜譜”，學生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問題“星期三有

43、幾種不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解讀探究1、學生分4人活動小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。學生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應放手讓學生根據(jù)自己的想法去解決問題。對于有困難的小組和同學，教師可指導學生利用準備的學具擺一擺、配一配。2、全班交流。教師將學生記錄的搭配方法板書到黑板上。3、引導學生進行有序搭配。引導學生對不同的搭配方法及搭配過程進行比較，說一說“怎樣搭配才不會出現(xiàn)遺漏和重復？”明確有序搭配的科學性。教師在引導的過程中，重點介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進行演示。4、學生根據(jù)前面所得經(jīng)驗獨立完成并匯報。三、應用遷移，鞏固提高1出示教

44、材“練一練”第1題情境圖。（1） 引導學生看圖，明確圖意。（2） 學生獨立解決。（3） 全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學生匯報的同時，適時利用多媒體進行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學生獨立完成并記錄自己的搭配過程。四、總結(jié)反思，拓展升華生活中我們經(jīng)常會碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題?；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿瘢匆豢从袔准庖?、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學反思：四 乘法單元教學目標：1、探索并掌握兩

45、、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。2、在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生提出問題并解決問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學生思維的靈活性，幫助學生理解數(shù)學與實際生活的密切關(guān)系。單元教學重點和難點：1、重點：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法，能正確進行計算。2、難點：連續(xù)進位的乘法計算，解決實際生活中的簡單問題。課時安排：10課時 購物（15）教學目標：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2、在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 教學難點：在具

46、體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進行一次購物，請同學們看掛圖！二、探索新知： 213元 42元 12元1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；2、誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？4、誰愿意解決她剛才提出的問題？5、重點講解一道乘法題：例如：買4把椅子需要多少錢？12 × 4 = 48（元）6、引導學生討論算法，匯報算法。（1）12+12+12+12=48（2） 1 2 （3） 1 2 1 2 × 4

47、 1 2 × 1 2 4 8 4 8三、拓展應用1、試一試：買兩個書柜需要多少錢？213×2=（ ）（元） 2 1 3× 2 答： 2、 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4× 2 × 3 × 3 × 23、7×3+4 8×6+3 5+2×8 2×6+5 4×9+6 3+6×74、一件大衣的價錢是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少錢？一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢？ 羊毛衫132元5、填表。 2輛 3輛 4輛 5輛 6輛 7輛 8輛大車乘客數(shù) 60 小車乘客數(shù) 24 四

48、、總結(jié)：今天我們學了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學們試一試用今天學習的知識去解決一個生活中的實際問題。課后反思： 去游樂場（16）教學目標：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計：一、情境導入：同學們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？二、探索新知：1、請學生

49、獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；2、誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？4、誰愿意解決她剛才提出的問題？5、重點講解一道乘法題：例如：16人坐太空船，需要多少錢？16 × 4 = 48（元）6、引導學生討論算法，匯報算法。三、拓展應用1、連一連。2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8 5 × 12 19 × 5 60 × 7 4 × 30 3 × 16 24 × 2 52 × 4 15 

50、15; 6 17 × 5 4 × 16 3 × 40 84 × 52、 2 3 1 6 4 8 7 2× 2 × 5 × 2 × 43、一件上衣的價錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？4、光明小學3名教師帶45名同學去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？四、總結(jié) 今天學習的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計算時要注意什么？五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。課后反思： 乘火車（17）教學目標：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學設計：一、情境