七年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃

1、七年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃一、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)到的知識技能是社會對青少年所需求的；2、要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的；3、貼近生活實際讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，自主的學(xué)教學(xué)；4、讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識和技能二、教材分析：初一數(shù)學(xué)七年極（下）要目：第一章一元一次不等式組第二章二元一次方程組第三章平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系第四章多項式第五章軸對稱圖形第六章數(shù)據(jù)的分析與比較課題學(xué)習(xí)測量不規(guī)則圖形課題學(xué)習(xí)包裝盒的分類、設(shè)計和制作該教材每章開始時，都設(shè)置了導(dǎo)圖與導(dǎo)人語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置如 “回憶、 思考、 探索、 概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信

2、息收集，調(diào)查研究”等活動欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家、實際生活、數(shù)學(xué)趣題、知識背景、外語教學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴大了學(xué)生知識面，而且增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)文化價值的體驗與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。該教材練習(xí)題更是體現(xiàn)了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。整個教材體現(xiàn)了如下特點：1現(xiàn)代性更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。2實踐性聯(lián)系社會實際，貼近生活實際。3探究性創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。4發(fā)展性面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。5趣味性文字通俗，形式活潑

3、，圖文并茂，趣味直觀。三、教學(xué)措施：第七章重視一元一次不等式組的解法與應(yīng)用注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的情感和態(tài)度表現(xiàn)給學(xué)生足夠的活動空間，認(rèn)真實施分層教學(xué)第八章靈活運用代入法或加減法解簡單的二元一次方程組會列出二元一次方程組解簡單應(yīng)用題，并能分析結(jié)果理解解方程組“消元”的思想，領(lǐng)會“轉(zhuǎn)化”的思想文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 8 妥善處理學(xué)生“主體”與教師“主導(dǎo)”的關(guān)系突出解二元一次方程組通法的教學(xué) 加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí) 注意教材彈性 第九章進(jìn)一步認(rèn)識點、線、面、角 了解同一平面上的兩條直線的三種關(guān)系 初步理解平移的概念 平行與垂直的性質(zhì)與判

4、定 注重從學(xué)生實際出發(fā)，注重概念引入多聯(lián)系實際 盡量利用教具或多媒體設(shè)備 保持教材的邏輯體系 注重聯(lián)系教材的文化背景 第十章了解多項式的的有關(guān)概念 能進(jìn)行簡單的多項式的加、減、乘運算 注重聯(lián)系實際，為將來學(xué)函數(shù)奠定基礎(chǔ) 讓課堂內(nèi)容生動、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念 第十一章體會對稱之美 利用軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計，認(rèn)識和欣賞軸對稱在現(xiàn)實中的應(yīng)用 認(rèn)識特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì) 設(shè)計開放性很強的練習(xí)，關(guān)注學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)關(guān)注“局部”與“整體”的教學(xué)思維的訓(xùn)練 第十二章緊扣數(shù)據(jù)，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實際對平均數(shù)、極差、方差的概念，注意把握教學(xué)的層次讓學(xué)生自主思考、相互交流

5、，以形成結(jié)論四、課程的教學(xué)過程要求我們：i 、課堂教學(xué)從： “復(fù)習(xí)引入講授鞏固作業(yè)” ，轉(zhuǎn)變?yōu)椋?“情境問題探究反思提高” ， 使學(xué)生初步體驗到數(shù)學(xué)是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程。ii 、 數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動，構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場所。iii 、數(shù)學(xué)教師由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。iv 、 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加師生互動、形象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算等。V、給學(xué)生提供成果展示機會，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。五、注意事項1、要由“單純傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹葌魇谥R，又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)

6、學(xué)思維方式和能力”；2、要由“教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體，教師組織引導(dǎo)”；3、本冊內(nèi)容較傳統(tǒng)，但教學(xué)方式不可以傳統(tǒng)，不要以教師的講解代替學(xué)生的活動；4、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際活動創(chuàng)設(shè)問題的情境；5、應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關(guān)的提示或暗示；6、應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到“觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動中來并適當(dāng)搭造“合作、交流”的平臺；7、重點應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能；8、要深入鉆研，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)過程。課時安排（教學(xué)進(jìn)度）第二周2、1 二元一次方程組1 課時2、2 二元一次方程組的解法3 課時2、3 二元一次方程組的應(yīng)用1

7、課時第三周2、3 二元一次方程組的應(yīng)用3 課時第二章復(fù)習(xí)2 課時第四周3、1 線段、直線、射線2 課時3、2 角 3 課時第五周3、3 平面直線的位置關(guān)？3 課時3、4 圖形的平移2 課時第六周3、5 平行線的性質(zhì)與判定5 課時第七周3、6 垂線的性質(zhì)與判定5 課時第八周第三章復(fù)習(xí)2 課時4、1 單項式、多項式3 課時第九周4、1 合并同類項2 課時42 多項式的加法2 課時 4 3同底數(shù)冪的乘法1 課時第十周第十一周第十二周43 多項式的乘法5 課時第十三周第十四周4 4 乘法公式5 課時第十五周第四章復(fù)習(xí)2 課時5 1 軸反射與軸對稱圖形3 課時第十六周5 2 線段的垂直平分線2 課時5 3 三角形 1 課時5 4？三角形的內(nèi)角和2 課時第十七周5 5 角平分線的性