5大自然的語言

1、5 大自然的語言教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2.掌握本文所采用的說明方法及其作用。過程與方法1.理解文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者寫文章時準(zhǔn)確的語言和清晰的條理。2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.明確說明對象，理清說明順序，分析說明方法。2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。學(xué)法指導(dǎo)朗讀法，合作探究法。教學(xué)過

2、程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入語言是“人類最重要的交際工具”（列寧語）。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會才得以生存和發(fā)展。大自然也有“語言”嗎？它告訴我們什么？又有什么意義呢？春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象，也是大自然的語言。今天我們就來學(xué)習(xí)大自然的語言。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊1.作者簡介竺可楨（18901974），浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。曾任中國科學(xué)院副院長等職。是我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人，也是我國物候?qū)W研究的創(chuàng)始者，對我國近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出

3、了重要貢獻(xiàn)，在物候?qū)W和自然科學(xué)史等研究領(lǐng)域也有杰出成就。著有二十八宿起源之時代與地點(diǎn)中國近五千年來氣候變遷的初步研究物候?qū)W等。2.背景鏈接竺可楨在20世紀(jì)30年代就倡議應(yīng)用新方法開展物候觀測，從而更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。1962年，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，又組織建立了全國性的物候觀測網(wǎng)，進(jìn)行系統(tǒng)的物候?qū)W研究。1963年出版物候?qū)W（竺可楨、宛敏渭合著），系統(tǒng)介紹物候?qū)W的基本原理、我國古代的物候知識、利用物候預(yù)告農(nóng)事的方法等。本文即根據(jù)一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W一文改寫。二、字詞積累翩然(pin) 孕育（yùn） 萌發(fā)（mén） 懸殊（sh） 農(nóng)諺（yàn） 海棠（tán）

4、緯度（wi） 連翹（qiáo）草長鶯飛（yn） 風(fēng)雪載途（zài） 銷聲匿跡（nì）翩然：動作輕快的樣子。次第：依次。銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。文中指昆蟲無聲無息、無影無蹤。草長鶯飛：形容江南暮春的景色。后多用來形容春天美好的景色或生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇的景象。衰草連天：形容荒草遍地，極其荒涼的樣子。周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。 3、 整體感知1.學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候?qū)?/p>

5、于農(nóng)業(yè)的重要性是什么？物候觀測比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多；物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響，應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（4）研究物候?qū)W有什么意義？ 預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 2.劃分段落層次，理清文章的說明順序。（1）劃分段落層次，理清全文思路，概括主要內(nèi)容。第一部分（13）：說明什么叫物候和物候?qū)W。 第二部分（45）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要影響。

6、第三部分（610）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分（1112）：說明研究物候?qū)W的意義。（2）理清文章的說明順序。文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 常見的說明順序有三種，即時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊、由主要到次要、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系：第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留

7、下深刻的印象。環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究1、 深層探究1原文標(biāo)題是“一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W”，課文為什么把它改為“大自然的語言”？課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者，也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。2決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？作者把決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素按照影響程度，由大到小，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。緯度和經(jīng)度的不同是在地球上位置的不同，而高下差異是指同一個地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間

8、因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序，這樣排列使文章條理清晰。3.研究物候?qū)W的意義能否顛倒說明的順序？為什么？不能。“首先”“對于安排，確定”“還可以利用來”“也可以利用來”“為了便利”這幾層意思，有重有輕，有主有次，說明極富條理性。2、 語言賞析1.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)。（1）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。這一句非常生動?！皾u漸從沉睡中蘇醒過來”，很自然地運(yùn)用比擬的寫法，“沉睡”“蘇醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。第二句中“翩然歸來”是輕松、活潑的動態(tài)描

9、寫，而且還包含有親切、歡迎回到家來的感情。（2）植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬?！皾u漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；“簌簌”模擬風(fēng)吹葉落的聲音，使人感到秋天的肅殺；“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。（3）杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。這幾句緊扣“大自然的語言”，用了擬人的修辭手法，生動形象地說明一些普通的自然現(xiàn)象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里起著預(yù)報

10、農(nóng)時的作用，增強(qiáng)了文章的生動性和可讀性。小結(jié)：本文語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩段。這兩段都以時間為序，運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感。這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了說明文的生動性、趣味性。2.下列句中的加點(diǎn)詞語能否刪掉？為什么？（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。不能刪掉?！霸S多”在范圍上加以限制，如果去掉意思就變?yōu)楣糯鱾飨聛淼乃修r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，這樣就不符合實(shí)際?！霸S多”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。不能刪掉?！?/p>

11、左右”表約數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實(shí)際情況不符?！白笥摇斌w現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（3）所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1º。不能刪掉。“約”表估計，因為不能確定，只能用表估計的語言。如果去掉，就成了“大連緯度在北京以南1º”，與實(shí)際情況不符。“約”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。三、分析說明方法本文運(yùn)用的說明方法主要有舉例子、作比較、列數(shù)字和打比方等。你能找出來并說說其表達(dá)效果嗎？1.舉例子。如說明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性時，舉出了1962年由于沒有注意根據(jù)物候感測播種花生而受損害的實(shí)例。又如說明經(jīng)度差異

12、對物候的影響，一般人可能會認(rèn)為近海地區(qū)的氣溫比同緯度的內(nèi)陸地區(qū)暖和，而事實(shí)是近海地區(qū)的春天反比內(nèi)陸地區(qū)寒冷，作者以大連與北京、濟(jì)南與煙臺為例。舉一例讀者可能會認(rèn)為是偶然，所以連舉兩例，說明現(xiàn)象的普遍性，足以使人信服了。2.作比較、列數(shù)字?！霸绱喝脑麻g，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天?！本C合運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，說明物候現(xiàn)象南北差異的天數(shù)因季節(jié)的差別而不同。3.打比方。物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。把“生物”比作物候觀測的“活儀器”，生動形象，突出了生物的變化在物候觀測中的重要作用和價值。3、 探究寫法1.科學(xué)性與趣味

13、性的結(jié)合本文是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。對于一般讀者，尤其是文化層次較低、科學(xué)知識較少的讀者來說，物候?qū)W不是一門容易懂的科學(xué)。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下，作者充分考慮讀者對象，在寫作時把抽象的事物盡量形象化，使讀者容易接受；作者在行文中盡量少用專門術(shù)語，而用大眾都能理解的詞句來表達(dá)；大量運(yùn)用優(yōu)美詞語、描寫性語句和修辭手法，使本來枯燥的事物變得生動形象。2.層次分明的結(jié)構(gòu)順序文章首先從一年四季的物候變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動形象，又高度概括，自然引起讀者的興趣，使人對物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例，從古代到近代，從起源到

14、發(fā)展，自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問題，這就是由表及里的說明。文章前后形成了照應(yīng)，說明有輕有重，全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人深刻的印象。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨本文說明了物候?qū)W研究的對象、物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)對物候的觀測和研究，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教學(xué)板書 什么叫物候和物候?qū)W 物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性 緯度差異 加強(qiáng)物候研究大自然 決定物候現(xiàn)象 經(jīng)度差異的語言 來臨的因素 高下差異 促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展 古今差異 研究物候?qū)W的意義環(huán)節(jié)五拓展延伸環(huán)節(jié)五拓展延伸1.收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。“清明前，開秧田。”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間?！傲?/p>

15、毛開花，點(diǎn)豆種瓜?！笔歉鶕?jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時間?！梆z頭云，天氣晴?！备鶕?jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況?！坝曛新勏s叫，預(yù)告晴天到?！备鶕?jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況?！奥槿付谑骋溲薄柏i銜草，寒潮到”“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。2.除了農(nóng)諺，古代也有不少詩歌反映物候知識。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟