牛頓第一定律教學設計

1、牛頓第一定律教學設計一、教學目標1.通過實驗探究了解阻力對物體運動的影響， 經(jīng)過分析、歸納和推理建立牛 頓第一運動定律。2.理解牛頓第一定律并能用于分析簡單的實際現(xiàn)象。二、教學重難點1. 教學重點：探究阻力對物體運動的影響，初步理解牛頓第一運動定律2. 教學難點：糾正學生已有的錯誤觀點，正確認識沒有力物體還能運動， 理解牛頓第一運動定律。三、實驗器材四人一組，十二組，每組器材：木板、玻璃板、棉布、小車、斜面四、教學思路從學生日常生活中?？吹降谋硐蟆皼]有力，物體不能運動”出發(fā)，通過 提出問題，激發(fā)學生認知沖突；再現(xiàn)現(xiàn)象，形成正確認識，沒有力，物體還能繼 續(xù)運動。最終停下來，不是不受力，而是受到阻

2、力，引出探究話題：探究阻力對 物體運動的影響。猜測，如果阻力越小，物體運動的速度減小得越慢，運動得越 遠。提供器材，學生設計實驗，并動手實驗，記錄現(xiàn)象，進過分析、歸納和推理，建立如果絕對沒有阻力，運動的物體速度不會減小， 將永遠運動下去， 貫穿科學 發(fā)展歷程， 培養(yǎng)學生像物理學家一樣思考， 通過實驗與理性分析， 站在巨人的肩 膀上，揭示著名的牛頓第一運動定律， 并能試著用牛頓第一運動定律分析簡單的 實際現(xiàn)象。五、教學過程（一）創(chuàng)設生活情境，引發(fā)認知沖突 課前預習，投影畫面，如果我們不去推原來靜止的小車，他就不會運動；小 車運動后，如果不繼續(xù)推它， 它就會停下來，小明得出：沒有力物體就不能運動。

3、 你贊成他的觀點嗎？師：演示再現(xiàn)情境，小車處于靜止狀態(tài)，水平方向有沒有受力？生：沒有。師：現(xiàn)向前推動靜止的小車，變運動，撤去推力，小車停下，沒有力物體不 能運動。你同意小明的觀點嗎？同意的請舉手；不同意的舉手。師：這觀點到底對不對呢？早在2000多年以前，古希臘的世界古代史上 最偉大的哲學家、科學家和教育家之一亞里士多德憑直覺認為：如果有力作 用在物體上，物體才能運動。沒有力的作用，物體就停下來。力是維持物 體運動的原因。師：剛才有同學不同意這說法，肯定有自己的道理，誰來說說自己的看法? 生：運動的物體，不推它，不是馬上停下來的，還在運動。師：你能不能從生活中舉一個例子說明你的觀點？生：踢足球

4、，足球滾動，腳不再施力，球還在向前滾。師：很好，還有誰再想說明的？生：打出去的球會繼續(xù)向前運動。剎車后汽車不是馬上停下來的。師：很好，生活中我們看到很多這些情境（看視頻），如騎自行車，腳不踩 腳踏板，車還在向前。手不再推車，車還在運動?？梢姡瑳]有力，物體還能運動。師：但最終，運動的物體速度慢慢減小，停下來，這是為什么呢？生：受到阻力。師：對了，運動的物體停下來，不是不受力，而是受到力，受到的是阻力，阻礙運動，速度變小，最后停下來了。同學們敢于挑戰(zhàn)權威，在科學的歷程中， 伽利略（是偉大的意大利物理學家和天文學家，科學革命的先驅(qū)）發(fā)現(xiàn)了不易直覺的摩擦阻力，提出：物體的運動不需要力來維持，運動之所以

5、會停下 來，是因為受到摩擦阻力。推翻了亞里士多德這一錯誤觀點。（二）創(chuàng)設問題情境，弓I出探究話題師：剛才同學舉例，足球踢出去，腳不再施力，球還在向前滾。如果足球一 次在草地上滾動，一次在水泥地上滾動，哪一次速度減小得快？哪一次運動得 遠？為什么？生：草地上阻力大，物體速度減小得快，馬上停下。水泥地上阻力小，運動 得遠。師：如果水平面阻力更小呢?生：足球會滾得更遠。師：看來阻力對物體運動有影響，我們就進一步探究這個話題。探究：阻力 對物體運動的影響生：猜測一一阻力小，運動得遠。師：同學們你現(xiàn)在如果就是伽利略， 要探究阻力對物體運動的影響，如何驗 證你的猜想？提供實驗器材木板、玻璃板、棉布、小車。

6、請設計實驗。小組討論，全班交流展示。生：不同水平面的材料，改變阻力大小，讓同一輛車以同樣的速度開始運動， 記下停下的位置，比較路程長短。師：為什么要以同樣的速度開始運動？生：控制變量進行研究。師追問：怎樣控制小車開始速度一樣？生1用同樣的力推小車。生2:反對，我們用同樣的力推做不到.師：怎么辦？示意一個斜面生：可以用一個斜面。（學生很機靈）讓它從斜面同一高度滑下，到達水平 面的初速度相等。師：很好，課桌下有斜面，請拿出來。還有什么補充？師：就按照你們設計的方案進行實驗。（三）提供實驗情境，培養(yǎng)學生探究能力學生實驗，記錄現(xiàn)象，（填入書本66頁）（提示：玻璃板放上去，斜面也相 應提高一點高度，保證

7、斜面與玻璃板面對接）匯報展示實驗序號水平部分材料小車所受阻力的情況小車運動的路程1棉布較大較近2木板較小較遠3玻璃板最小最遠得出結論：阻力越小，小車運動得越遠推理：絕對光滑，阻力小到為0時，小車會永遠運動下去，作勻速直線運動同學們通過實驗，加以科學推理，有了重大突破，認識“沒有力，運動的物 體會永遠運動下去”。伽利略也是在實驗的基礎上，進行科學推理（開啟了理想實驗）進一步得出, 如果沒有摩擦阻力，水平面上物體一旦具有某一速度，物體將保持這一速度運動 下去。笛卡爾（1596年3月31日生于法國都蘭城，是偉大的哲學家、物理學 家、數(shù)學家、生理學家。）等人又在伽利略研究的基礎上進行了更深入的 研究，

8、他認為：如果運動物體，1.牛頓第一運動定律是用什么方法獲得的（）不受任何力的作用，不僅速度大小不變， 而且運動方向也不會變，將沿原來的方向勻速運動下去。你們現(xiàn)在又達到了 笛卡爾水平。（四） 貫穿史實情境，揭示牛頓第一定律英國的偉大科學家牛頓，總結了伽利略、笛卡爾等人的研究成果；從 而概括出一條重要的物理定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持 勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。這就是牛頓第一定律。（五） 理解牛頓第一定律，解釋簡單現(xiàn)象怎樣理解定律內(nèi)容，應抓住那些關鍵詞？請學生思考后，小組交流， 全班展示。條件：一切物體，不受力。結論：總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。說明：“一切物體”指宇宙天地間

9、所有物體，“沒有力的作用”是理 想情況，“或”指什么時候勻速直線運動，什么時候靜止，要看原來的狀 態(tài)。這一定律是在實驗的基礎上科學推理出來，不是實驗的直接結果。世 界上沒有真正不受力的物體，但大量的事實可以推證這一定律是正確的。 物體受到平衡力時，相互作用力互相抵消，相當于不受力，總是保持勻速 直線運動或靜止狀態(tài)。想一想：投出一只紙飛機，它將做怎樣的運動？為什么？飛行中，若受到的重力、空氣阻力，突然消失，紙飛機又做怎樣的運動？ 鞏固反饋：自主學習單第30頁，課堂檢測：A.單純的實驗方法B.單純的推理方法C.數(shù)學推理的方法D.實驗加推理的方法2.正在運動著的物體如果它受到的所有外力同時消失，據(jù)_

10、可知它的速度將.（選填“增大”、“不變”或“減小”）3.在光滑的水平面上，小華用400N的力拉著一個木箱在水平面上做加速直 線運動，當木箱速度達到3m/s時，拉著木箱的繩子突然斷了，此時木箱將在水 平面上做動，木箱的速度為.4.人造地球衛(wèi)星繞地球作圓周運動，當?shù)厍驅(qū)λ奈ν蝗幌?，不計阻力，它將（）A.繼續(xù)作圓周運動B.做勻速直線運動C.豎直向下運動D.靜止在空中自主完成，相互校對，全班交流。學生小結本堂課的收獲。（略）師：從牛頓第一運動定律看出，沒有力物體還能運動，運動并不需要力來維 持，力不是維持物體運動的原因。人們進一步認識到物體都有保持原來狀態(tài)的性 質(zhì)，我們就把它叫慣性。牛頓第一運動定律也叫慣性定律。 如何利用慣性為我們 服務，如何防止慣性減小危害，下次我