《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì) 單 位：二曲鎮(zhèn)八一小學(xué)執(zhí)教人： 趙 亞 云時(shí) 間: 2016年12月飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：趙亞云 【教學(xué)目標(biāo)】    . 能有感情朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。    . 能理解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情?！窘虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】    . 朗讀古詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。    . 想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】    .教師準(zhǔn)

2、備：多媒體課件。    .學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的資料?！菊n時(shí)安排】：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】    一、欣賞美景，激情導(dǎo)入：    人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。親愛(ài)的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎？今天，老師把西湖請(qǐng)進(jìn)了咱們的教室，讓我們一起來(lái)欣賞吧！    （播放課件：動(dòng)人的西湖）    旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時(shí)不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩(shī)意！西湖美嗎？

3、是啊！西湖以其秀美的景色，吸引了無(wú)數(shù)游客。從古至今，有無(wú)數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩(shī)人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作飲湖上初晴后雨。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題：飲湖上初晴后雨）從詩(shī)題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒，開(kāi)始是天晴，后來(lái)下雨了。）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？（蘇軾）你了解蘇軾嗎？（生答。師補(bǔ)充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判，用現(xiàn)在的話來(lái)講，就是當(dāng)杭州市的市長(zhǎng)。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛(ài)戴。蘇軾曾無(wú)數(shù)次在西湖漫步，他對(duì)西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩(shī)人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧！）    二、

4、初讀感知，品味詩(shī)意    1.自讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。    2.檢查讀書(shū)效果。（同座互讀全詩(shī)，并相互正音。）    3.師范讀古詩(shī)。    4.根據(jù)出示的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩(shī)歌。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。    5.針對(duì)詩(shī)歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書(shū)。    三、精讀詩(shī)歌，培養(yǎng)情感    .學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一句。（課件出示第一句）   

5、; （）詩(shī)句中哪個(gè)字提示了天氣？（“晴”）    （）詩(shī)人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？    （“水光瀲滟”）（板書(shū)：水光瀲滟）  （）課件出示：晴天的西湖圖片。創(chuàng)設(shè)情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬(wàn)里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來(lái)，親切地?fù)崦稳说哪橗?，燦爛的陽(yáng)光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”。    （）你讀懂“瀲滟”了嗎？    （波光閃動(dòng)的樣子。）（課件出示）    （）你還能用其它的詞來(lái)形容水光瀲滟的湖面嗎？&

6、#160;   （波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃）    （）詩(shī)句導(dǎo)讀。    晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開(kāi)了。（帶著理解讀第一句）。    （）晴天的西湖真美??！假設(shè)你就是蘇軾，在萬(wàn)里無(wú)云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會(huì)看到哪些美景呢？    （隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開(kāi)得正艷的桃花、歡唱的鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒在水中嬉戲、人們?cè)诤惺幹郏?#160;   （）看到如

7、此美麗動(dòng)人的西湖，你感覺(jué)詩(shī)人此刻的心情如何呢？（帶著體會(huì)個(gè)別讀，全班讀。）    一個(gè)“好”字道出了西湖的美?。ò鍟?shū)：好）    2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二句。    （過(guò)渡：晴天的西湖真美！看著眼前的美景，詩(shī)人有些陶醉了?？粗粗?，不知不覺(jué)，湖面上悄悄下起雨來(lái)，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放課件：雨中的西湖圖片。）    （）冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫(huà)面？（播放音樂(lè)：雨中西湖。）    （）你仿佛看到了什么景象？

8、    （）詩(shī)人蘇軾看到了什么景象？（課件出示：第二句）    （“山色空蒙”）（板書(shū)：山色空蒙）    （播放課件：雨后的西湖圖片。）創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團(tuán)團(tuán)白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動(dòng)，若有若無(wú)。此時(shí)的青山如仙境一般，所以詩(shī)人說(shuō)（引讀第二句。）    （）你讀懂“空濛”了嗎？    （云霧迷茫的樣子。）（課件出示）     （）如此美麗的景色，詩(shī)人用了一個(gè)什么字來(lái)概括雨中西湖的特點(diǎn)？ 

9、   （板書(shū)：奇）    （6）帶著理解讀詩(shī)歌的一、二句。    .學(xué)習(xí)古詩(shī)的三、四句。    （過(guò)渡：西湖時(shí)晴時(shí)雨的美景讓詩(shī)人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨齊讀三四句。）（課件出示：詩(shī)歌三、四句。）    （1）你從三、四句中了解到了什么？    （2）你了解“西子”嗎？    （春秋時(shí)期越國(guó)的美女，中國(guó)古代四大美女之一。）    （3）西施有多美呢？（齊

10、讀第四句。）    （不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時(shí)候，西施都很美。）    （4）想見(jiàn)一見(jiàn)西施嗎？（課件出示：西施圖片。）    （5）詩(shī)人為何會(huì)把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？    （6）導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩(shī)人發(fā)出了這樣的感慨齊讀三、四句。（板書(shū)：淡妝濃抹總相宜）正因?yàn)檫@個(gè)美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱(chēng)。（板書(shū)：西子湖）    讀到這里，你可以把整首詩(shī)

11、的意思說(shuō)出來(lái)了嗎？    .蘇軾筆下的西湖真美啊！古人有許多描寫(xiě)西湖的詩(shī)作，卻很少有人能把西湖描寫(xiě)得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫(xiě)得如此美麗動(dòng)人呢？    .帶著體會(huì)自由讀詩(shī)。    .指名讀詩(shī)，分角色讀詩(shī)，配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。    .齊背詩(shī)歌。我們把自己當(dāng)作詩(shī)人，帶著對(duì)西湖的喜愛(ài)之情，把這首詩(shī)美美地讀一讀吧！    四、拓展延伸，展開(kāi)想象. 賞析楊萬(wàn)里的曉出凈慈寺送林子方。曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。    （）詩(shī)人描繪了什么時(shí)候的西湖？    （）你仿佛看到了哪些美景？