七年級上地理教學設計

1、大靖初級中學七年級地理教學設計教師：與同學們談地理教學目的：知識教學點： 1、知道地理課的學習內容。 2、知道學習地理的目的、意義。 3、知道學習地理課的學習方法。 能力訓練點： 1、初步學會舉例說明學習地理的意義； 2、培養(yǎng)學生學習地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。 德育滲透點： 1、使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應現代化社會生活、學習和工作的需要，從而激起學生學習地理的欲望。 2、通過為什么要學地理，幫助學生樹立為建設家鄉(xiāng)，建設祖國，保護“人類家園”地球而學習的志向。 教學重點難點及解決辦法 重點、難點：1、為什么要學習地理？從學生

2、日常生活和身邊的地理事物、地理現象入手，讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發(fā)學生學習地理的興趣。 2、樣學好地理？首先指導學生自學教材，初步了解每一章的重要內容。學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現實生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。 2、讓學生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關系，這是本節(jié)課的難點。突破此難點，結合當時國內外新聞地理內容，通過教師舉例說明。 課時安排：一課時 教具準備：地球儀，世界地圖，中國地圖教學方法：學生自由發(fā)言，并且討論

3、。 學生學法： 1、學生結合小學已學過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學習和工作中的用途。讓學生充分發(fā)揮他們的想象力。 2、學生閱讀教材第二頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關？ 3、討論要學好地理，在課外和課前應做好哪些準備工作？學好地理的目的是什么？ 教學過程 ：一、做自我介紹 二、給學生提出一些要求 三、新課學習階段： 1、學生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會想到什么？ 請同學們回憶小學已學過的自然知識，每個同學舉一個例子，說說我們生活、學習、工作中有哪些屬于地理知識內容。 2、學生自學教材第二頁彩圖，說說與地理的關系。 多動腦筋想一想，想什么？ 3、教師根據學校環(huán)境的實際情況

4、，結合當時國內外和實際的地理知識，列舉國內外和家鄉(xiāng)中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環(huán)境問題的典型事例，喚起學生裝學習地理知識的強烈愿望，去探索適合國情的人類與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的真理。 4、學習地理，為了更好地生活 尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。四、總結：五、板書設計 一、生活離不開地理二、學習地理，為了更好地生活尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。六、教學反思：第一章地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀（第一課時）【教學目標】知識與技能：了解地球的形狀與大小，培養(yǎng)

5、學生的觀察、分析和表達能力。過程與方法：通過讓學生了解人類探索地球形狀的艱辛歷程，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力。情感態(tài)度與價值觀：通過讓學生了解人類認識地球形狀的過程，使學生認識到探索真理的艱難與坎坷，培養(yǎng)學生勇于探索真理和執(zhí)著追求真理的精神?！窘虒W重點】學會運用相關數據說明地球的大小?！窘虒W難點】感知人類認識地球形狀的過程?！窘虒W方法】觀察思考、討論分析、歸納總結等。【課前準備】教師：教學地球儀，多媒體課件，乒乓球，籃球。學生：搜集證明地球形狀的資料，做一只帶桅桿的紙船?！窘虒W過程】一、新課導入同學們，我們生活在地球上，很多同學可能都提出過這些問題：地球究竟是什么樣的？地球有多大？我們怎

6、樣認識和了解地球？從今天開始，我們就共同討論有關地球的話題。在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球，給我們帶來了光與熱；而在十五的夜晚，我們又可見到月球像明亮的圓盤，給漆黑的大地灑下一片銀光。那么，我們居住的地球是什么形狀呢？古代人是如何了解地球形狀的呢？（通過問題引起懸念，激發(fā)學生求知欲。）板書一、認識地球的形狀和大小。提問地球是什么形狀？引導地球是一個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，但在古代卻是一個難解之謎。人們對地球形狀的認識經歷了一個漫長的過程。解釋：天圓地方，天如斗笠。提問這兩種觀點能否作為證明地球形狀的證據？總結學生觀察后討論回答提問我們生活在地球上，根據聽到的，看

7、到的，想到的，你能說出一些反映地球形狀的事例嗎？（這樣引入新知識，有親和力，比較貼近學生生活，可以調動學生的積極性。）學生討論后回答可能出現的事例：總結如果地球是一個平面，我們會看到船由遠而近，由小變大，船的整體都能看到?？偨Y在15191522年間麥哲倫率領的船隊首次實現了人類環(huán)繞地球一周的航行，以其自身的實驗證明了大地是個圓球。那么還有更為科學的證據嗎？（教師利用麥哲倫環(huán)球航行的故事，激發(fā)學生學習的積極性并進行科學觀教育）提問從“天圓地方”到“天如斗笠”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由猜想到實踐，從觀察到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。那么，從這一過程中你

8、感悟到了什么？總結我們要象先輩們那樣，對待科學要堅持嚴謹、執(zhí)著的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們只有細心觀察，勤于思考，善于總結，勇于實踐，才能最終發(fā)現和掌握真理。展示一只乒乓球和一只籃球。提問：它們一樣大嗎？那么怎樣說明球體的大??？（結合學生的生活經驗說明認識球體大小的方法）板書地球的大小（學生思考回答）講述現代科技使人們不僅認識了地球的形狀，還精確測定了地球的大小。那么，地球究竟有多大？地球的平均半徑：6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球的最大周長約4萬千米。精確的測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多

9、21千米，這也說明地球是一個不規(guī)則的大球體。所以我們通常用平均半徑來表示地球的大小。師生共同進行課堂小結?！菊n堂練習】麥哲倫船隊從西班牙出發(fā)繞地球航行一周，依次經過了洋洋和 洋。地球的形狀是體，它的平均半徑為千米。作業(yè)：必作題：1地球的赤道周長是多少？2在地球儀上，藍色表示？選作題：在地球儀上，人們用不同的顏色、不同的符號、不同的文字來表示什么？【教學反思】：第一章地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀（第二課時）【教學目標】知識與技能:了解地球儀的基本構造，會制作簡易地球儀。過程與方法:通過引導學生仔細觀察地球儀并與真實的地球作比較，歸納出地球儀的基本結構特點，培養(yǎng)學生的觀察能力；通過制作簡易地球儀

10、，培養(yǎng)學生合作學習及動手實踐的能力。情感態(tài)度與價值觀:通過學習，培養(yǎng)學生的合作態(tài)度，科學思維及探究意識?！窘虒W重點】通過了解地球儀的基本構造，制作簡易地球儀。【教學難點】制作簡易地球儀，建立地理空間概念?！窘虒W方法】觀察思考、討論分析、合作探究等?！菊n前準備】教師：教學地球儀學生：自備學生地球儀【教學過程】一、復習地球的形狀怎樣？ 怎樣描述地球的大??？（學生回答，教師總結。） 導入我們生活在地球上，地球是人類的家園。如果我們要了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況可以借助一定的工具如：地圖、地球儀等。展示教具、板書二、地球的模型地球儀1.地球儀的概念提問大家知道，我們日常生活中接

11、觸到的海洋和陸地，高山與平原、江河湖海，國家與城市等都是地理事物，同學們仔細觀察地球儀，說明其上面都有哪些地理事物？學生觀察地球儀并回答（只要學生觀察地球儀說出的地理事物，教師都應予以肯定）講解地球儀上的地理事物千差萬別，數量巨大，因此，人們在地球儀上可以用不同的顏色、符號、文字來表示地理事物相應的位置、形狀和名稱。那么，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？（讓學生依據對地球儀的理解，用自己的語言概括。）總結地球儀是地球縮小的模型。地球儀上有一些在地球上實際并不存在的點和線。地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，這個地軸在地球上也沒有。提問我們了解了地球儀的這些特點，你能用自己的語言給地

12、球儀下一個定義嗎？學生討論回答?？偨Y地球儀是人們依照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小而制成的地球模型。在地球儀上，人們用不同的顏色、符號、文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置和名稱。所以它是我們直觀、逼真地了解地球全貌的工具。提問地球儀的作用是什么？學生討論回答。板書2.地球儀的作用總結地球儀既可以方便我們了解整個地球的全貌，又能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布狀況。今后，我們要經常借助地球儀來學習地理知識。所以，同學們應當學會并習慣運用地球儀研究地球的方法。提問仔細觀察地球儀上標的點和線，回答地球儀都有哪些重要的點和線？你能依據地球儀說出來嗎？學生討論回答

13、并到前臺演示（地軸、兩極、赤道、回歸線等）總結地軸與地球表面的兩個交點叫兩極，位于北面的叫北極，位于南面的叫南極，與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的大圓圈是緯線，連接南北兩極并與緯線垂直相交的是經線，所有的經線、緯線都相互垂直相交構成經緯網。而所有這些點和線都在真實的地球上是不存在的，它們是為了研究方便而假想出來的?，F在我們對地球儀有了初步了解，讓我們親自動手做一個簡易的地球儀，并標明經線、緯線、北極、南極、赤道等?；顒訉W生相互展示交流自己的成果，評出優(yōu)勝組，并給予鼓勵性評價。小結點明地球儀在今后生活、學習中的重要性。承轉既然地球儀上的這些點和線在地球上不存在，為什么還要？（過渡下節(jié)，前后連貫，使教材

14、的整體性更強）【板書設計】二、地球的模型地球儀【教學反思】第一章地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀（第三課時）【教學目標】知識與技能學會觀察地球儀，知道緯線和緯度的特點，培養(yǎng)學生分析問題的能力。過程與方法通過觀察地球儀及相關圖片，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究能力及觀察分析能力。情感態(tài)度與價值觀通過學習，培養(yǎng)學生的參與意識及對地理知識的探索精神?！窘虒W重點】緯線和緯度的判定【教學難點】培養(yǎng)學生的地理空間概念【教學方法】觀察討論，分析歸納，合作探究【課前準備】教師：教學地球儀，經緯儀。學生：學生地球儀，用乒乓球制作的簡易地球儀?！窘虒W過程】復習提問找兩位同學到前臺指出地球儀上的地軸，兩極及赤道等。新課導

15、入通過上節(jié)課的學習，我們了解到地球儀上有一些重要的點和線，其中有經線，有緯線、那么什么是緯線？怎樣區(qū)別緯線？板書三、緯線和緯度 緯線 學生觀察圖分析回答。總結緯線是與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的大圓圈。緯線作為地球儀上的重要內容，具有很多特點。請同學們觀察地球儀思考下面的問題：問題緯線呈什么形狀？是一個圓還是半圓？它們的變化規(guī)律是什么？ 地球儀上的所有緯線長度是否都相等？它們的變化規(guī)律是什么？ 最長的緯線叫什么？最短的緯線分布在哪里？ 緯線可以指示什么方向？學生觀察地球儀討論回答。（利用問題激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的讀圖析圖能力。）總結（可演示經緯儀）通過觀察我們可知：所有的緯線都是一個圓，可

16、稱為緯線圈；緯線圈的長度有長有短，其中赤道最長，向兩極逐漸縮短，最后成為一點；所有的緯線都指示東西方向。提問在地球儀上可以找到許多條緯線，我們該怎樣區(qū)分它們呢？（通過問題引起懸念，激發(fā)求知欲）學生觀察地球儀思考回答?？偨Y為了區(qū)別每一條緯線，人們給它們標注了不同的度數，叫做緯度。其中赤道就是地球儀上的0緯線。板書2.緯度 朗讀：教材圖1.9赤道紀念碑。學生觀察并在地球儀上找出基多市及所在國家厄瓜多爾的位置。學生觀察思考：緯度數值的大小排列有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它分布在什么地方？度數相同的緯線怎樣區(qū)分？用什么符號表示？為什么？活動觀察地球儀及教材圖1.11后討論回答。總結在地球儀上，緯度

17、數從赤道向南北兩極逐漸增大，最大度數為90即南北兩極點，赤道以北的緯度叫北緯，習慣上用“北方”的英文“North”的開頭字母“”作代號，赤道以南的叫南緯，習慣上用“南方”的英文“outh”的開頭字母“”作代號。北緯、南緯各有900，北極點和南極點的緯度分別是90和90。提問繼續(xù)觀察地球儀找出緯度數的排列規(guī)律。學生觀察思考回答?？偨Y北緯的度數由赤道向北逐漸增大，南緯的度數由赤道向南逐漸增大?；顒咏處熤笇课煌瑢W在已制作的簡易地球儀上畫出赤道300、300、600、600、900、900等緯線，并注明度數，同時告訴學生緯度的三個范圍低緯度（00300）中緯度（300600）高緯度（600900）（

18、通過學生活動進一步掌握地球儀上緯度變化規(guī)律）提問若用一條緯線將地球平分為兩個半球，選擇哪條最合適呢？講解以赤道為界可將地球平分為南、北兩個半球，赤道以北的是北半球，赤道以南的是南半球。提問在日常生活中我們經常聽到北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈等地理名詞，其實它們是幾條比較特殊的緯線，請同學們在地球儀上找出并觀察它們分別經過了你的熟悉的哪些地區(qū)。教師組織學生討論互相交流并給予鼓勵?；顒釉谝阎谱鞯暮喴椎厍騼x上用虛線畫出南北回歸線和南北極圈。師生總結師生共同總結本課主要內容。【課堂訓練】在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經線、緯線、經度、緯度作業(yè)：寫出經線和緯線的特點？選作題：說出經

19、度和緯度的變化規(guī)律？【教學反思】第一章地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀（第四課時）【教學目標】知識與技能學會觀察地球儀，知道經線和經度的特點，培養(yǎng)學生分析能力。過程與方法通過觀察地球儀，培養(yǎng)學生的觀察、分析及合作探究能力。情感態(tài)度與價值觀通過學習，培養(yǎng)學生的參與意識及對地理知識的探索精神。【教學重點】經線和經度的判定【教學難點】培養(yǎng)學生的地理空間概念【教學方法】觀察討論，比較分析、合作探究【課前準備】教師：教學地球儀。學生：學生地球儀、已制作好的簡易地球儀【教學過程】新課導入前面我們已經對地球儀上的緯線和緯度有了初步認識，地球儀上不僅有我們熟悉的緯線，還有很多經線，了解經線和經度，對于我們進一步

20、全面認識地球儀，了解地球上地理事物的分布具有重要意義。板書四、經線和經度（給學生以充分時間自主探究，教師給予指導，培養(yǎng)學生的自主探究能力。）提問什么是經線？經線與緯線有什么關系？回答連接地球南北并與緯線垂直相交的線；經線與緯線垂直相交?？偨Y經線是指地球儀上連接南北兩極并同緯線垂直相交的線，也就是人們常說的子午線。提問觀察地球儀，說明經線的形狀特征，長度和指示的方向如何？學生觀察回答總結通過觀察可知：所有的經線都是半圓，長度都相等，都指示南北方向。思考題：地球上任何一點沿緯線方向前進，最后能否回到原出發(fā)地？如果沿經線呢？在地球上能找到一處四面都朝南或都朝北的地方嗎？若能，它們分別在哪里？（課堂中

21、設置練習，讓學生及時反饋所學情況，利于教師了解學生，也可調動學生的積極性。）學生討論思考并回答。講述與緯線相似，在地球儀上我們畫出無數條經線，為了區(qū)別不同的經線，人們也給經線標注了不同的度數，這就是經度。提問經度的起點，也是從0開始的。那么0經線在哪里呢？它經過哪個國家的首都附近？又叫什么線？學生觀察地球儀回答?？偨Y國際上規(guī)定通過英國倫敦附近格林尼治天文臺原址上的那一條經線為0經線，又叫本初子午線。學生觀察地球儀回答總結地球儀上經度的范圍是從00一直到1800之間，最大度數是1800，從本初子午線向東和向西，度數相同的經線各一條。為了區(qū)別它們，人們把本初子午線以東的1800規(guī)定為東經，用“E”

22、作代號，把本初子午線以西的1800規(guī)定為西經，用“W”作代號提問觀察地球儀并思考，哪兩個經度的經線只有一條？總結地球儀，只有00經線和1800經線有一條，其他度數的經線均有兩條。提問請觀察地球儀，看經度的變化有什么規(guī)律？學生觀察地球儀回答歸納依據地球儀分析：以本初子午線為界，東經的度數自西向東逐漸增大，西經的度數自東向西逐漸增大。提問同學們已經知道，每條經線都是一個半圓，兩條經線可否組成一個大圓圈？這兩條經線的度數有什么關系？學生通過觀察地球儀討論后回答總結兩條相對的經線可以組成一個大圓圈，組成經線圈的兩條經線度數相差180，如0和180經線；20W和160E等?；顒佑^察地球儀并找出以下經線圈

23、：0和180,45E和有135W，20W和160E，90E和90W，120E和60W。學生活動后相互交流結果，在交流過程中，教師指導學生說出思路和方法。總結兩條相對的經線可以組成一個經線圈，任何經線圈都可以把地球分成兩個均等的半球。那么剛才同學們找出的五個經線圈中，哪一個最適合將地球分為東西兩個半球呢？為什么？學生討論后回答，教師應指導學生從地球儀上找答案并及時給予鼓勵。總結國際上習慣以20W和160E所組成的經線圈劃分東西兩半球，其原因是這兩條經線基本上在海洋上通過?？奢^好的避免把非洲、歐洲一些國家分在兩個半球上帶來的不便?；顒幼x圖回答：七大洲在東西兩半球的情況，中國位于哪個半球？學生讀圖回

24、答并相互交流，教師給予評價。作業(yè) 必作題：寫出南北半球的分界線？東西半球的分界線？ 選作題：在已做好的簡易地球儀上用彩色標出經線及度數，每隔30劃分一條經線?！窘虒W反思】第一章地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀（第五課時）【教學目標】知識與技能熟練利用經緯網確定某一點的位置，提高分析問題的能力。過程與方法通過講解與練習使學生能夠運用自己獲得的地理知識。對新知識進行分析，做出自己的判斷，提高學習地理的能力。情感態(tài)度與價值觀關注生活中有用的地理，增強學習地理的興趣和自信心?！窘虒W重點】用經緯網確定任何一點的位置?！窘虒W難點】用經緯網確定任何一點的位置?！窘虒W方法】講練結合、討論分析、合作探究【課前準備】教學地球儀，【教學過程】新課導入提問，如果有這樣一張電影票是18排30號，你怎樣在電影院里找到自己的位置？學生思考并回答。（讓學生從日常生活中體驗和感受）提問如果我們僅僅用電影票上的任意一個號，能否順利找到自己的位置？為什么？你能向大家介紹一下