九語下18《孟子兩章》得道多助失道寡助

1、得道多助，失道寡助教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)逐層論證的寫法； 2、體會在敘述和議論中運用排比句式的作用； 3、理解“得道多助，失道寡助”的道理。 教學(xué)重點 1、對“和道多助，失道寡助”的理解； 2、復(fù)習(xí)逐層論證的寫法。 課型、課時 導(dǎo)讀課，一課時 教學(xué)方法 導(dǎo)撥法、自讀法、討論法、分層教學(xué)法 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課“ 教師提問：同學(xué)們，社會動蕩不安、人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國時代，有一位繼孔子之后的儒家學(xué)派的大師是誰？(孟子)面對他所處的社會現(xiàn)實，誰知道孟子提出了哪些主張？ 孟子：(約前372-289)名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒國人，是孔子以后的儒家大師，被推尊為“亞圣“。 孟子是一部記錄孟子的思想

2、和政治言論等的書，是儒家經(jīng)典之一。分梁惠王、公孫丑、滕文公、離婁、萬章、告子、盡心等七篇。 主張：孟子提出了施“仁政”、行“王道”的政治主張。希望君以民為貴，反對暴政害民，反對掠奪性戰(zhàn)爭，盼望賢明的君王統(tǒng)一國家。 師：今天，我們就學(xué)習(xí)孟子的一篇文章，出自孟子二章中的得道多助，失道寡助。（板書課題） 二、學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。 （一）學(xué)生聽課文錄音，在舒緩的音樂中感知課文內(nèi)容。 （二）學(xué)生伴隨音樂試讀課文，初步領(lǐng)會語句的意思。 （三）學(xué)生串講課文，理解文章內(nèi)容。（在教師指導(dǎo)下，結(jié)合工具書及課下注釋疏通文意） 1、每四名學(xué)生為一組進行討論。 2、教師指名代表對課文進行試講，其他學(xué)生補充更正。

3、 三、整體把握，理清思路。 師：得道多助，失道寡助這一章是針對當(dāng)時那些好戰(zhàn)者的心理，闡明戰(zhàn)爭的勝負取決于人心向背這樣一個深刻的道理，從而得出“得道多助，失道寡助”的論斷。那么作者是如何進行論證的呢？ （一）學(xué)生分組對文章內(nèi)容逐段設(shè)疑、釋疑。（學(xué)生之間互相提問、作答） （二）教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。 1、文章的中心論點是什么？ 2、第二段中： 守城一方的地理條件是什么？ 攻城一方的攻勢如何？ 這場戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣？ 原因何在？ 3、第三段中： 守城一方的地理條件是如何？ 戰(zhàn)爭結(jié)果如何？ 為什么？ 明確： 1、文章的中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。 2、 第二段中守城一方城小易攻，“三里之城

4、，七里之郭”（板書） 攻城一方攻勢很大，“環(huán)而攻之”。 結(jié)果攻城失敗?！碍h(huán)而攻之而不勝”。（板書） 原因是“天時不如地利也”。 3、 第三自然段中，守城一方的地理條件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”。(板書) 結(jié)果是守城一方“委而去之”。(板書) 原因是“地利不如人和也”。 4、“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也?！边@幾句話運用了什么句式？什么修辭方法？這幾句話有什么作用？ 明確：雙重否定句；排比修辭；極力強調(diào)這種條件的優(yōu)越，以示理應(yīng)守住。 師：從第2、3自然段來看，作者認為決定戰(zhàn)爭勝負的因素有哪些？(天時、地利、人和)，最重要的一個因素是什么？(

5、人和)那么孟子認為“人和”包括哪些具體內(nèi)容？(人心所向，上下團結(jié))。作為一名君主，他得“人和”情況會怎樣？不得“人和”，結(jié)果又如何呢？(齊讀最后一段，學(xué)生回答) 明確：得道多助，失道寡助。(板書) 5、“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。”這三句話什么意思？ 這三句話運用了什么修辭方法？有什么作用？作者這樣寫有何用意？ 明確：使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防，不能靠山河的險要，震懾天下，不能靠武力的強大。 這三句運用了排比修辭，使文章氣勢更雄壯、奇?zhèn)?，使人感覺到一種不容懷疑，無可置辨的論辨力量。 作者以“域民”、“固國”、“威天下”為引申

6、推論，推出新的論斷：得道者多助，失道者寡助。揭示了“人和”的核心內(nèi)容。 師啟發(fā)：要想得人和，君主應(yīng)該怎樣做呢？(得道，施仁政) 孟子的觀點，在今天有什么普遍意義呢？(學(xué)生討論，各層次學(xué)生各抒己見) 師歸納：治國、作戰(zhàn)以及做任何事情，都要順乎民心，合乎正義，才能得到人民群眾的擁護，失去民心的事情，注定要失敗的。 四、總結(jié)： 師生齊讀課文，回顧課文結(jié)構(gòu)。(指名學(xué)生總結(jié)) 明確：文章開篇提出中心論點“天時不如地利，地利不如人和”，接著援引戰(zhàn)例，以攻城而未取勝的例子來論證“地利不如人和”，突出“人和”的重要性，最后引申到治國，得出結(jié)論“得道者多助，失道者寡助”。全文采用了逐層論證的寫法。 五、鞏固練習(xí)1、解釋下列句中加點的詞語： 委而去之 環(huán)而攻之 池非不深也 是天時不如地利也 親戚畔之 2、翻譯下列句子： 城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也。 域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天不以兵革之利。 3、填空： 1）、全文論述的中心句是 。作者圍繞它展開論述，其意圖借論戰(zhàn)爭來闡明什么？ 2）、在“決定戰(zhàn)爭勝負最主要的條件”這個問題上，孟子和曹劌有著基本一至的看法，孟子認為在于 曹劌認為是 。 3）、2001年5月，美國在聯(lián)合國人權(quán)委員會改選中落選，印證了孟子關(guān)于人心向背的重要規(guī)律，即 。 六、布置作業(yè)： 1、