人教版語文六年級上冊1、《山中訪友》教案

1、山中訪友教案【教材簡析】山中訪友是人教版語文六年級上冊第一單元第一篇文。本文以豐富的想象，新奇的構(gòu)思，優(yōu)美的文字把大家?guī)肓艘粋€情深深意濃濃的世界，情不自禁就會被作者的熱愛之情陶醉。【學情分析】六年級的學生雖然接觸過一些散文，但還不能深入理解。不過如果引領(lǐng)學生反復誦讀，模擬情景，交流談話，一定能引起情感共鳴，融入自然，融入作者的情懷?！驹O(shè)計思路】本文用“讀題引疑”法，引導學生提出問題，如：作者在山中拜訪了哪些朋友？他的朋友是誰呢？他和朋友的關(guān)系怎樣呢一系列問題構(gòu)成解讀本文的主線，引領(lǐng)學生跟隨作者的足跡，遍訪山中好友，構(gòu)建“呵護自然、珍愛家園”的情懷。【教學目標】會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟

2、誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2有感情地朗讀文。背誦自己喜歡的部分。3感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。4學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法?！窘虒W重難點】重點：借助關(guān)鍵詞，理清文思路，并通過反復閱讀中感悟作者對自然的熱愛之情。難點：學習運用作者寫景狀物的技巧?！窘虒W方法】情景教學法導讀法【前準備】1、前預習文，掃清字詞障礙。2、制作?！窘虒W設(shè)計】兩時第一時一、讀題引疑，導入文、揭題：同學們，今天我們將跟隨現(xiàn)代詩人李漢榮先生一起去山中拜訪他的朋友，出發(fā)之前你有什么問題要問李漢榮先生嗎？（學生

3、可以借題發(fā)揮，暢所欲言，只要語言流暢完整即可。）老師：李漢榮先生很神秘哦，只給了我們一個微笑，讓我們自己去尋求答案哦，那我們現(xiàn)在就一起出發(fā)吧，好嗎？二、淺層閱讀，整體感知、自由朗讀文，看看李漢榮先生訪問了哪些朋友。要求：1、把文讀正確，讀流暢，不認識的字，不理解的詞積極查字典；2、與你找到的朋友握握手，也就是在他下面畫上橫線。2、讀后交流：（1）生字正音并理解重點詞語。湛（zhan）藍邀（a）請梔（zhi）子花唱和（he）幽徑：隱蔽、僻靜的小路。波光明滅：水波忽明忽暗，形容時間流失。德高望重：品德高尚，聲望卓著。津津樂道：饒有趣味地談論。（2）你找到了哪些朋友呢？請介紹給大家?。鞔_圖示）依次

4、是：古橋鳥兒露珠樹山泉溪流瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨三、再讀文，品味語言，把握情感、默讀文，用心聆聽作者與朋友之間的語言，把讓你感受到真摯情誼的詞語或句子用波浪形畫出來，并及時記下你心中的那股暖流。2、學生自由交流：老橋“如一位德高望重的老人”；鳥兒“呼喚我的名字”；露珠“與我交換眼神”；樹“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉“要我重新梳妝”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”；云雀談“飛行中看到的好風景”。小結(jié)：從的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一

5、石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。3、化身朋友，真切交流：同學們，是不是有一股友誼的清流在心中流淌，不吐不快？現(xiàn)在我扮演作者，你們扮演山中的朋友，把心中的話語說出來好嗎？例如：老師：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？生甲：是啊，我想洗去你臉上的滄桑，煥發(fā)燦爛的笑顏！生乙：4、重組教材，續(xù)話真情：下面，我們也用這種方式，與6-7自然段中的朋友來場對話行嗎？小組成員之間可以相互交流。四、揮手作別，情意悠悠讀最后一自然段，我讀出了作者的依依不舍，因為滿腔的情意讓作者此時已忘言了，如果是你，你將會和

6、這些朋友有一番怎樣告別的情景呢？第二時一、導入文：上節(jié)，我們跟隨李漢榮先生一起拜訪了哪些朋友？大家喜歡這么朋友嗎？現(xiàn)在，讓我們帶著愉悅的心情再把文讀一遍好嗎？讀的時候，請同學思考一下，為什么這一切顯得這么親切呢？在稱呼上有什么特點呢：交流明確：本文應用第二人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。二、本文還運用了大量的修辭手法，能從文中找出來并簡要說說他們的妙處嗎？例：1、啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？【明確】擬人的手法不僅寫出了橋的古老還寫出了老橋的奉獻精神，表達了作者對老橋的敬意。2、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。【明確】擬人的手法寫出了我和鳥兒、露珠之間的深情厚誼，讓人心動。3、同學自由交流三、跟隨動畫，再訪新友同學們觀看錄像，留心每一位朋友，用你真摯的語言與他們交流，愉快完成你本次的探訪之旅，好嗎