《力的分解》一課的教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載力的分解一課的教學(xué)反思凱里三中物理組：吳蓉一、作用和地位：“力的分解 ”是整個(gè)高中物理力學(xué)的基礎(chǔ)之一，也是高一物理的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，又是解決力學(xué)問題的基本技能和重點(diǎn)。與 “力的合成 ”內(nèi)容相輔相承， 理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算， 它也是利用平行四邊形進(jìn)行力的分解，平行四邊形定則是矢量運(yùn)算普遍遵守的規(guī)律。同時(shí)還要知道分解法是高中物理解決復(fù)雜問題的一種重要的方法。分解的等效替代思想為解決其他類似物理問題奠定了科學(xué)的思想方法基礎(chǔ)。難點(diǎn)主要有：力的作用效果的判斷，力的分解的實(shí)際運(yùn)用，以及力的分解的唯一性。二、教學(xué)片斷1、首先設(shè)置了這樣一個(gè)情景：利用了一個(gè)簡單易做演示實(shí)驗(yàn)引入新課：用

2、一個(gè)薄木板其兩端架在兩個(gè)粉筆盒上，中間懸空，然后在上面放一重物，讓學(xué)生觀察木板的彎曲程度，然后再用一斜向上的力拉該物體運(yùn)動(dòng)起來，再讓學(xué)生觀察木板的彎曲程度。這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果明顯，學(xué)生能自己分析出：斜向上的力產(chǎn)生兩個(gè)作用效果：一個(gè)是使物體沿水平方向運(yùn)動(dòng)的作用效果； 另外一個(gè)是使減輕了重物對(duì)木板的擠壓，使得木板的彎曲程度減小的作用效果。在這個(gè)探索的情景里，學(xué)生知道了分力的概念，并且有了知識(shí)的準(zhǔn)備，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，給整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍奠定了良好的基調(diào)。2、然后回顧了力的合成的內(nèi)容，并再次強(qiáng)調(diào)了力的合成滿足平行四邊形法則，從而引出力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，并利用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行了模擬，接著在師

3、生的討論中總結(jié)出，在不設(shè)限制條件下，同一個(gè)力可以分解為無數(shù)對(duì)大小方向不同的分力。之后， 近一步利用課后練習(xí)中的第一題分析力的分解只有惟一情況的兩種情形。3、在講解力的分解方法中，為了強(qiáng)調(diào)按力的實(shí)際作用效果進(jìn)行分解，并讓學(xué)生感知力的作用效果實(shí)驗(yàn)，我用了一個(gè)自制教具： 將細(xì)繩一端套在中指上， 另一端與鉛筆連接， 筆尖端卡在手心處， 在筆尾與細(xì)繩的連接處， 掛一重物，（如圖所示），讓學(xué)生體會(huì)一下重物的重力向下拉產(chǎn)生的效果。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果明顯，之后讓學(xué)生自己分析出：重物的重力效果有兩個(gè)作用效果：一是使繩子對(duì)手指有拉的作用效果； 二是使鉛筆對(duì)手掌掌心有壓的作用效果。 在這個(gè)情景里， 學(xué)生

4、通過親身感受， 對(duì)力的作用效果有了切身的體會(huì)， 進(jìn)而對(duì)力的分解要按力的實(shí)際作用效果進(jìn)行分解有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。然后由師生共同將重力的分解畫出來（如圖所示）。三、教學(xué)反思：1、這節(jié)課的引入用一個(gè)小而簡單的實(shí)驗(yàn)開始，一下子就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，師生的互動(dòng)很快地活躍起來， 使這節(jié)課獲得了一個(gè)良好的開端， 學(xué)生對(duì)這種由情景實(shí)驗(yàn)引入的新課，表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)興趣，給整堂課奠定了良好的氛圍基調(diào)。2、利用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w動(dòng)畫模擬演示，能夠充分解放學(xué)生的形象思維，更快接受物理情景，從而有更多的精力投入物理問題思考。3、利用自行設(shè)計(jì)的一些物理實(shí)驗(yàn)充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)力的作用效果，在

5、這個(gè)情景里， 學(xué)生通過親身感受，對(duì)力的作用效果有了切身的體會(huì)，進(jìn)而對(duì)力的分解要按力的實(shí)際作用效果進(jìn)行分解有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，這對(duì)突破力的作用效果的判斷這一難點(diǎn)起到一定的作用，而且這樣調(diào)整可以更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力起到了積極的作用。4、通過實(shí)驗(yàn)情景的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生了對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)分析觀察能力，物理思維能力和科學(xué)的研究態(tài)度。5、授課過程中，開始還能注意用三角尺作圖，但后來怕時(shí)間不夠，物理作圖則采用了隨手畫，沒有做到做圖規(guī)范，沒有起到至始至終的示范作用，特別對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，更要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。6、由于高中階段作圖法是許多物理問題解決的手段之一，今后還要加強(qiáng)作圖訓(xùn)練，這學(xué)習(xí)好資料歡迎下載樣利于問題的分析和培養(yǎng)抽象思維能力。7、教學(xué)中應(yīng)多注意學(xué)生的分組討論以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和與他人合作、交流能力。8、在對(duì)力的分解進(jìn)行定量計(jì)算過程中，考慮到學(xué)生在初中學(xué)過的三角函數(shù)知識(shí)有所遺忘，我已盡量放慢