《1020數(shù)的認識》教學設(shè)計

1、10-20 數(shù)的認識教學設(shè)計一、教材分析1教學內(nèi)容分析本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊， 第 8485 頁內(nèi)容，本課的教學目標是學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在 11-20 以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個一組成的；能根據(jù)提供的教材，估計數(shù)量在 20 以內(nèi)物體的個數(shù)；通過對 20 以內(nèi)的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手，動腦，動口中學習新知。2學情分析學生是在已經(jīng)認識了 1-10 以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學習 10-20 的數(shù)的認識，為此進行本節(jié)課教學時，要充分利用這些知識經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學情境。自主探索和合作交流是學好本節(jié)課的重要方

2、法。教學中充分利用具體實物的引導，再到一般知識，通過觀察、類比、自主探索規(guī)律，通過合作交流、小組討論探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生的合作能力和邏輯思維能力。新課標強調(diào)：一切為了學生的發(fā)展。就是要求教師通過科學的教育教學方式，使每一個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到長足的發(fā)展。因此，在學習過程中，我尤其關(guān)注那些膽子小、能力弱的學生，鼓勵他們大膽動手，勤于思考，敢于質(zhì)疑，使他們積極參與到整個探索活動中；而對那些平時動手能力強的學生，要求他們學會合作，學會交流，在合作探索中養(yǎng)成爭鳴、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，使各類學生都有所收獲、提高和發(fā)展。3教法、學法及教學手段分析教法：以“學生為本”的思想為指導，主要采用引導探究

3、法。讓學生先獨立思考，再與同伴交流各自的發(fā)現(xiàn)，然后歸納其中的規(guī)律，獲得新的認識，同時體驗規(guī)律的探索過程。學法：自主探索、合作交流的研討式學習，目的使學生在探究的過程中體驗過程，主動建構(gòu)知識，同時培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力。教學手段： 采用多媒體輔助教學。彩色鉛筆數(shù)捆彩色卡通圖片二、教學目標新課標要求以培養(yǎng)學生能力，培養(yǎng)學生興趣為根本目標，結(jié)合學生的年齡特征和對教材的分析，確立如下教學目標：知識與技能目標通過觀察、類比、歸納、猜想、實踐，經(jīng)歷探索10-20 各數(shù)的奧秘。掌握 10-20 各數(shù)的意義。會運用 10-20 描述生活實際。過程與方法目標培養(yǎng)學生觀察探究能力，合作交流能力，解決問題的

4、能力和對學習的反思能力。體會具體到抽象再到具體、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。情感、態(tài)度與價值觀體驗用數(shù)學知識解決問題的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。通過老師的及時表揚、鼓勵，讓學生體驗成功的樂趣。三、教學重點、難點分析重點： 10-20 各數(shù)的認識，理解，掌握，會用10-20 的數(shù)描述生活中問題。難點：運用 10-20 各數(shù)描述生活中的問題。四、教學過程分析學生的學習是以其原有的認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)， 主動建構(gòu)知識的過程， 依據(jù)學生的認知規(guī)律，將教學過程分以下幾個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題課程標準指出：學生的數(shù)學學習應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和特點，經(jīng)反復(fù)推敲，我準備以復(fù)習和實際事例導入。設(shè)

5、計兩個問題：問題 1：小朋友們，請看一看這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？問題 2:這幅圖里一共有幾個蘋果？設(shè)計意圖：以實例引入課題，強化了數(shù)學應(yīng)用意識，使學生真真切切地感受到數(shù)學因?qū)嶋H需要而生，最后以解決問題而終的學以致用的思想，從而激發(fā)了學生的求知欲望。2、自主探索，展示新知(1) 自主探索出示幻燈片“試一試”數(shù)數(shù)下列圖片：一共有多少個蘋果？設(shè)計意圖：小題既是舊知識的鞏固復(fù)習，也讓學生體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。(2) 合作交流，展示成果設(shè)計意圖：“數(shù)學教學過程是學生對有關(guān)的學習內(nèi)容進行探索與思考的過程，學生是學習活動的主體，教師是學習活動的組織者、引導者和合作者?！币虼?，我首先鼓勵學生觀察第一，二，三幅圖

6、，看看圖片發(fā)生了什么變化？通過小組討論，展示成果，培養(yǎng)學生邏輯推理能力、語言概括能力。3、應(yīng)用新知，解決問題(1) 這幅圖里有多少只鴨子？小組討論設(shè)計意圖： (1) 華羅庚說過：學數(shù)學而不練，猶如入寶山而空返。設(shè)計例 1 讓學生新鮮體驗，鞏固新知，使學生充分展示自我，體驗成功。 (2) 第二，三幅圖讓學生體驗新知、感受心知。看看那個小朋友說的對評判對錯讓學生根據(jù)數(shù)字自己擺出相應(yīng)數(shù)量的物品設(shè)計意圖： 10-20 數(shù)的認識是在 1-10 數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，所以，剛開始先讓學生回顧復(fù)習一下前學知識不同層次學生的思維得到不同的發(fā)展，促進學生從模仿走向成熟。新課標指出：數(shù)學學習中教師的“教”和學生的

7、“學”必須是開放多樣的，適當增加練習的難度，可以使學生的思路更廣闊、更靈活。(3) 比較 10-20 數(shù)的特征 ( 多媒體演示 )設(shè)計意圖：有了例 2 的鋪墊，學生有了形象的感知后，重新疏理知識，內(nèi)化為理性認識，從而突破難點。(4) 反饋練習，拓展思維出示改錯題 ( 多媒體演示 )下列小朋友數(shù)的正確嗎？錯誤的予以改正（多媒體放映圖片）設(shè)計意圖：加深對10-20 數(shù)的認識。4、學有所思，感悟收獲設(shè)計三個問題：通過本節(jié)課學習，你學會了哪些知識？通過本節(jié)課學習，你最深刻的體驗是什么？通過本節(jié)課學習，你心里還存在什么疑惑？設(shè)計意圖：學生暢所欲言，在“以生為本”的民主氛圍中培養(yǎng)學生歸納、概括能力和語言表

8、達能力，同時引導學生反思探究過程，幫助學生肯定自我，欣賞他人。5、布置作業(yè)，學以致用必做題：書上 P85的習題選做題：多媒體展示設(shè)計意圖：分層次作業(yè)使不同層次的學生得到了不同的發(fā)展，又為后續(xù)學習打下了良好的基礎(chǔ)。6、板書設(shè)計 10-20 數(shù)10-20 數(shù)的認識下面有幾個蘋果？9 個蘋果，后還有兩個下面有幾只鴨子？左邊有八只鴨字，右邊還有五只設(shè)計意圖：展示知識結(jié)構(gòu)，突出重難點，加強理解記憶。五、設(shè)計說明1、以學生為本每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，都注重以學生原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，讓學生主動參與到教學中來， 允許不同學生提出不同的想法，使不同學生在思維上得到不同的發(fā)展。2、注重反思數(shù)學家波利

9、亞強調(diào)問題解決有四個步驟，其中第四步就是“回顧反思”。只有把培養(yǎng)反思能力與培養(yǎng)觀察探究能力、合作交流能力和解決實際問題等能力有機結(jié)合起來，才能使學生學會學習，才能真正實現(xiàn)“教是為了不教，學是為了會學”！六、教學反思著名哲學家羅素說過： “數(shù)學，如果正確看她， 不但擁有真理， 而且具有至高無上的美” 。的確，“哪里有數(shù)學，哪里就有美”。教學中我充分利用優(yōu)美生動的語言、直觀性較強的教學工具、簡潔工整的板書、靈活多樣的媒體等，為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、豐富的數(shù)學教學情境，去揭示數(shù)學知識中隱含的美。我在 10-20 數(shù)的認識這節(jié)課中，深入理解、研究教材中所提供的豐富的信息資源的基礎(chǔ)上，科學合理地使用好教材的這些

10、有效資源。提出適應(yīng)學生學情的導學提綱，讓學生圍繞導學提綱進行自讀、初構(gòu)，明確教材中的知識，活化了教材內(nèi)容，增強了學生對數(shù)學內(nèi)容的親切感，激發(fā)了學生的求知欲。小學生的數(shù)學學習興趣，對小學生的數(shù)學學習起著十分重要的作用，是學好這門學科的一個重要前提。因此在數(shù)學教學中，我們數(shù)學教師應(yīng)充分地把握住每一個教學環(huán)節(jié)，綜合運用多種教學手段和方法，通過各種合理的渠道，來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地提高學生的學習積極性和主動性。這樣，才能提高學生的數(shù)學成績，使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，提高我們的教學質(zhì)量。另外一個方面，我緊緊圍繞導學提綱讓學生討論、發(fā)出質(zhì)疑，互教互學，在此基礎(chǔ)上，學生把本節(jié)知識要點以構(gòu)

11、圖的形式總結(jié)，用自己的語言表述，使知識條理化，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。在這建構(gòu)過程中，教師不只是被動的課程執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。通過創(chuàng)造性使用教材，促使學生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面得到發(fā)展。而教材中的例題和習題，大都是一些條件充足、問題明確的標準問題，雖然有簡潔的特點，卻沒有給學生留下自主探究的空間。因此，在教學中，我以教材例題為基本內(nèi)容，對教材內(nèi)容作必要處理與適當延伸。把封閉的形式變成靈活的、開放的形式，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)要生動、活潑，富有啟發(fā)性和趣味性。補充一定的聯(lián)系拓廣問題會激發(fā)學生不斷去探究，尋找不同的推導方法，從而培養(yǎng)學生求異思維與創(chuàng)新精神，也拓寬了

12、教材資源，激活課堂教學。實踐表明，培養(yǎng)學生把解題后的再構(gòu)應(yīng)用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求的作業(yè)是每節(jié)課后必須進行再構(gòu)，利用作業(yè)的再構(gòu)給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)做一些合適的反思，對學生來說是培養(yǎng)思維能力的一項有效的活動。此節(jié)課中，教學目標，通過觀察、類比、歸納、猜想、實踐，經(jīng)歷探索 10-20 各數(shù)的奧秘， 掌握 10-20 各數(shù)的意義，會運用 10-20 描述生活實際等基本上已達到，大部分學生對10-20 各數(shù)已熟練掌握，并且已會說出生活中的實例。一小部分學生尚未完全掌握所學新知識，這類學生需要進一步練習。此次教學設(shè)計，最為成功的地方在于，合理的利用了學生的已有知識經(jīng)驗，在學生的已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上進行新課的教授，獲得了極大的成功。當然也存在一些問題，不過，這些問題在事先預(yù)留的第二套方案里已基本上成功解決。在下次課中，我會努力把這次方案里存在的問題進行解決，保留優(yōu)秀的部分，改進不足的部分。此次課中，留給