《1020數(shù)的認識》教學設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

1、10-20 數(shù)的認識教學設(shè)計一、教材分析1教學內(nèi)容分析本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊, 第 8485 頁內(nèi)容,本課的教學目標是學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在 11-20 以內(nèi)的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由幾個一組成的;能根據(jù)提供的教材,估計數(shù)量在 20 以內(nèi)物體的個數(shù);通過對 20 以內(nèi)的數(shù)的認識,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),利用豐富的教學資源,讓學生在動手,動腦,動口中學習新知。2學情分析學生是在已經(jīng)認識了 1-10 以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學習 10-20 的數(shù)的認識,為此進行本節(jié)課教學時,要充分利用這些知識經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學情境。自主探索和合作交流是學好本節(jié)課的重要方

2、法。教學中充分利用具體實物的引導,再到一般知識,通過觀察、類比、自主探索規(guī)律,通過合作交流、小組討論探索規(guī)律的過程,培養(yǎng)學生的合作能力和邏輯思維能力。新課標強調(diào):一切為了學生的發(fā)展。就是要求教師通過科學的教育教學方式,使每一個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到長足的發(fā)展。因此,在學習過程中,我尤其關(guān)注那些膽子小、能力弱的學生,鼓勵他們大膽動手,勤于思考,敢于質(zhì)疑,使他們積極參與到整個探索活動中;而對那些平時動手能力強的學生,要求他們學會合作,學會交流,在合作探索中養(yǎng)成爭鳴、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度,使各類學生都有所收獲、提高和發(fā)展。3教法、學法及教學手段分析教法:以“學生為本”的思想為指導,主要采用引導探究

3、法。讓學生先獨立思考,再與同伴交流各自的發(fā)現(xiàn),然后歸納其中的規(guī)律,獲得新的認識,同時體驗規(guī)律的探索過程。學法:自主探索、合作交流的研討式學習,目的使學生在探究的過程中體驗過程,主動建構(gòu)知識,同時培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力。教學手段: 采用多媒體輔助教學。彩色鉛筆數(shù)捆彩色卡通圖片二、教學目標新課標要求以培養(yǎng)學生能力,培養(yǎng)學生興趣為根本目標,結(jié)合學生的年齡特征和對教材的分析,確立如下教學目標:知識與技能目標通過觀察、類比、歸納、猜想、實踐,經(jīng)歷探索10-20 各數(shù)的奧秘。掌握 10-20 各數(shù)的意義。會運用 10-20 描述生活實際。過程與方法目標培養(yǎng)學生觀察探究能力,合作交流能力,解決問題的

4、能力和對學習的反思能力。體會具體到抽象再到具體、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。情感、態(tài)度與價值觀體驗用數(shù)學知識解決問題的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。通過老師的及時表揚、鼓勵,讓學生體驗成功的樂趣。三、教學重點、難點分析重點: 10-20 各數(shù)的認識,理解,掌握,會用10-20 的數(shù)描述生活中問題。難點:運用 10-20 各數(shù)描述生活中的問題。四、教學過程分析學生的學習是以其原有的認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ), 主動建構(gòu)知識的過程, 依據(jù)學生的認知規(guī)律,將教學過程分以下幾個環(huán)節(jié):1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題課程標準指出:學生的數(shù)學學習應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和特點,經(jīng)反復(fù)推敲,我準備以復(fù)習和實際事例導入。設(shè)

5、計兩個問題:問題 1:小朋友們,請看一看這幅圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?問題 2:這幅圖里一共有幾個蘋果?設(shè)計意圖:以實例引入課題,強化了數(shù)學應(yīng)用意識,使學生真真切切地感受到數(shù)學因?qū)嶋H需要而生,最后以解決問題而終的學以致用的思想,從而激發(fā)了學生的求知欲望。2、自主探索,展示新知(1) 自主探索出示幻燈片“試一試”數(shù)數(shù)下列圖片:一共有多少個蘋果?設(shè)計意圖:小題既是舊知識的鞏固復(fù)習,也讓學生體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。(2) 合作交流,展示成果設(shè)計意圖:“數(shù)學教學過程是學生對有關(guān)的學習內(nèi)容進行探索與思考的過程,學生是學習活動的主體,教師是學習活動的組織者、引導者和合作者?!币虼?,我首先鼓勵學生觀察第一,二,三幅圖

6、,看看圖片發(fā)生了什么變化?通過小組討論,展示成果,培養(yǎng)學生邏輯推理能力、語言概括能力。3、應(yīng)用新知,解決問題(1) 這幅圖里有多少只鴨子?小組討論設(shè)計意圖: (1) 華羅庚說過:學數(shù)學而不練,猶如入寶山而空返。設(shè)計例 1 讓學生新鮮體驗,鞏固新知,使學生充分展示自我,體驗成功。 (2) 第二,三幅圖讓學生體驗新知、感受心知。看看那個小朋友說的對評判對錯讓學生根據(jù)數(shù)字自己擺出相應(yīng)數(shù)量的物品設(shè)計意圖: 10-20 數(shù)的認識是在 1-10 數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,所以,剛開始先讓學生回顧復(fù)習一下前學知識不同層次學生的思維得到不同的發(fā)展,促進學生從模仿走向成熟。新課標指出:數(shù)學學習中教師的“教”和學生的

7、“學”必須是開放多樣的,適當增加練習的難度,可以使學生的思路更廣闊、更靈活。(3) 比較 10-20 數(shù)的特征 ( 多媒體演示 )設(shè)計意圖:有了例 2 的鋪墊,學生有了形象的感知后,重新疏理知識,內(nèi)化為理性認識,從而突破難點。(4) 反饋練習,拓展思維出示改錯題 ( 多媒體演示 )下列小朋友數(shù)的正確嗎?錯誤的予以改正(多媒體放映圖片)設(shè)計意圖:加深對10-20 數(shù)的認識。4、學有所思,感悟收獲設(shè)計三個問題:通過本節(jié)課學習,你學會了哪些知識?通過本節(jié)課學習,你最深刻的體驗是什么?通過本節(jié)課學習,你心里還存在什么疑惑?設(shè)計意圖:學生暢所欲言,在“以生為本”的民主氛圍中培養(yǎng)學生歸納、概括能力和語言表

8、達能力,同時引導學生反思探究過程,幫助學生肯定自我,欣賞他人。5、布置作業(yè),學以致用必做題:書上 P85的習題選做題:多媒體展示設(shè)計意圖:分層次作業(yè)使不同層次的學生得到了不同的發(fā)展,又為后續(xù)學習打下了良好的基礎(chǔ)。6、板書設(shè)計 10-20 數(shù)10-20 數(shù)的認識下面有幾個蘋果?9 個蘋果,后還有兩個下面有幾只鴨子?左邊有八只鴨字,右邊還有五只設(shè)計意圖:展示知識結(jié)構(gòu),突出重難點,加強理解記憶。五、設(shè)計說明1、以學生為本每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,都注重以學生原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ),面向全體學生,讓學生主動參與到教學中來, 允許不同學生提出不同的想法,使不同學生在思維上得到不同的發(fā)展。2、注重反思數(shù)學家波利

9、亞強調(diào)問題解決有四個步驟,其中第四步就是“回顧反思”。只有把培養(yǎng)反思能力與培養(yǎng)觀察探究能力、合作交流能力和解決實際問題等能力有機結(jié)合起來,才能使學生學會學習,才能真正實現(xiàn)“教是為了不教,學是為了會學”!六、教學反思著名哲學家羅素說過: “數(shù)學,如果正確看她, 不但擁有真理, 而且具有至高無上的美” 。的確,“哪里有數(shù)學,哪里就有美”。教學中我充分利用優(yōu)美生動的語言、直觀性較強的教學工具、簡潔工整的板書、靈活多樣的媒體等,為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、豐富的數(shù)學教學情境,去揭示數(shù)學知識中隱含的美。我在 10-20 數(shù)的認識這節(jié)課中,深入理解、研究教材中所提供的豐富的信息資源的基礎(chǔ)上,科學合理地使用好教材的這些

10、有效資源。提出適應(yīng)學生學情的導學提綱,讓學生圍繞導學提綱進行自讀、初構(gòu),明確教材中的知識,活化了教材內(nèi)容,增強了學生對數(shù)學內(nèi)容的親切感,激發(fā)了學生的求知欲。小學生的數(shù)學學習興趣,對小學生的數(shù)學學習起著十分重要的作用,是學好這門學科的一個重要前提。因此在數(shù)學教學中,我們數(shù)學教師應(yīng)充分地把握住每一個教學環(huán)節(jié),綜合運用多種教學手段和方法,通過各種合理的渠道,來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,最大限度地提高學生的學習積極性和主動性。這樣,才能提高學生的數(shù)學成績,使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學,提高我們的教學質(zhì)量。另外一個方面,我緊緊圍繞導學提綱讓學生討論、發(fā)出質(zhì)疑,互教互學,在此基礎(chǔ)上,學生把本節(jié)知識要點以構(gòu)

11、圖的形式總結(jié),用自己的語言表述,使知識條理化,同時也鍛煉了學生的語言表達能力。在這建構(gòu)過程中,教師不只是被動的課程執(zhí)行者,而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。通過創(chuàng)造性使用教材,促使學生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面得到發(fā)展。而教材中的例題和習題,大都是一些條件充足、問題明確的標準問題,雖然有簡潔的特點,卻沒有給學生留下自主探究的空間。因此,在教學中,我以教材例題為基本內(nèi)容,對教材內(nèi)容作必要處理與適當延伸。把封閉的形式變成靈活的、開放的形式,教學內(nèi)容的呈現(xiàn)要生動、活潑,富有啟發(fā)性和趣味性。補充一定的聯(lián)系拓廣問題會激發(fā)學生不斷去探究,尋找不同的推導方法,從而培養(yǎng)學生求異思維與創(chuàng)新精神,也拓寬了

12、教材資源,激活課堂教學。實踐表明,培養(yǎng)學生把解題后的再構(gòu)應(yīng)用到整個數(shù)學學習過程中,養(yǎng)成檢驗、反思的習慣,是提高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。因此,在不增加學生負擔的前提下,要求的作業(yè)是每節(jié)課后必須進行再構(gòu),利用作業(yè)的再構(gòu)給老師提出問題,結(jié)合作業(yè)做一些合適的反思,對學生來說是培養(yǎng)思維能力的一項有效的活動。此節(jié)課中,教學目標,通過觀察、類比、歸納、猜想、實踐,經(jīng)歷探索 10-20 各數(shù)的奧秘, 掌握 10-20 各數(shù)的意義,會運用 10-20 描述生活實際等基本上已達到,大部分學生對10-20 各數(shù)已熟練掌握,并且已會說出生活中的實例。一小部分學生尚未完全掌握所學新知識,這類學生需要進一步練習。此次教學設(shè)計,最為成功的地方在于,合理的利用了學生的已有知識經(jīng)驗,在學生的已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上進行新課的教授,獲得了極大的成功。當然也存在一些問題,不過,這些問題在事先預(yù)留的第二套方案里已基本上成功解決。在下次課中,我會努力把這次方案里存在的問題進行解決,保留優(yōu)秀的部分,改進不足的部分。此次課中,留給

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