《波浪》導學案

1、學習好資料歡迎下載課題波浪導學案中心二次課時李偉一課時備課人備課人安排知識與能力三 維目 標1. 了解作者；背誦、默寫這首詩。過程與方法2. 深入理解課文，學習象征手法，體會文中“波浪”的象征意義。情感態(tài)度與價值觀3. 領(lǐng)悟作者在文中表達的思想感情，培養(yǎng)正確的審美觀和崇高的人生觀。重 點難 點1. 背誦并默寫這首詩，2. 深入理解課文，學習象征手法，體會文中“波浪”的象征意義。導學過程二次備課一、課前熱身（一）了解作者及課文背景。蔡其矯， 現(xiàn)代詩人。 上世紀 50 年代， 蔡其矯主動放棄仕途， 保持詩人身份。 “大躍進”時代，當人們爭相寫頌歌之時，蔡其矯卻另辟蹊徑，寫出了直面歷史沉痛與生活艱辛

2、的霧中漢水、 川江號子等作品，在這一時期，他屢遭批評，原因是他對現(xiàn)實的這種清醒態(tài)度，是他詩中表現(xiàn)的所謂的 “不健康” 情調(diào)，是他大量采用的自由體形式。 這期間的作品分別收集在回聲集、回聲續(xù)集濤聲集三個詩集里。波浪是在 20 世紀 60 年代初期寫的詩篇，在詩中表現(xiàn)了他對自由的追求。（二）課文誦讀，注意讀準字音，了解重點詞語的含義。二、朗誦舞臺 （帶著感情去讀吧，相信自己的感覺?。┤?、課堂探究（一）自主學習 （先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）1. 波浪在詩中有什么特點？作者對它的態(tài)度是什么？2. “波浪”“對水藻是細語，對巨風是抗爭”，談?wù)勀愕睦斫?。（可用原文回答?. 作者為什

3、么稱波浪為“我英勇的、自由的心”？結(jié)合具體詩句談?wù)勀愕睦斫狻?. 詩中的人稱由第一人稱轉(zhuǎn)為第二人稱有什么作用？5. 波浪的形象表達了詩人怎樣的追求？學習好資料歡迎下載（二）合作研討（將交流合作變成真正解決自己的手段，真正發(fā)揮其功效?。┳灾鲗W習完成后，組長自覺組織組員研討自主學習時解決不了的問題。（三）展示講解（展示自己的機會到了，或許這也就是改變自己的機會?。┯梢呀?jīng)掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質(zhì)疑。四、主題小結(jié)通過對波浪的描述、贊美，表達詩人對英勇無畏、反抗強權(quán)的志士的禮贊和對和平、自由生活的向往。五、寫作借鑒運用擬人手法描寫波浪，形象生動，給人親切的感受；象征手法，全

4、詩說明一個哲理，卻把它寄予于熟知的事物中，給人以深刻的啟迪。練習設(shè)計教后小記A 層鞏固提升（既是鞏固所學內(nèi)容，又是考題訓練，所以就看你的能力了！ ）必做題（下面是必須人人掌握的內(nèi)容，也是考試檢測的重點哦！背誦全文B 閱讀練習層鷹之歌 （節(jié)選）高爾基蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。太陽高高地在天空中照耀著，群山向天空中噴出熱氣，波浪在下面沖擊石頭忽然，在蛇所待著的那個山谷里，天空中墜下一只胸膛受傷、羽毛上染著血跡的鷹它短促地叫了一聲， 墜在地上，懷著無可奈何的憤怒， 胸膛撞在堅硬的石頭上蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開去，但是馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了它爬到那受傷的鳥

5、跟前，輕聲說：“ 你要死了嗎？”“ 是的，要死了！” 鷹深深地嘆了口氣，回答說，“ 我美好地生活過了！我懂得什么是幸福！ 我英勇地戰(zhàn)斗過了！ 我見過天 你是不會那么近地看到天的！唉，你這可憐蟲！ ”“ 那有什么了不起！我在這里很好，又溫暖，又滋潤！” 而且它想：飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。鷹施出全身的精力喊叫起來：“ 啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好?。∥乙褦橙司o緊壓在胸膛的學習好資料歡迎下載傷口上啊，戰(zhàn)斗多么幸福??！ ”1、鷹說： “我見過天！ ”這句話所流露的思想感情可用 海燕 的兩個詞語來表述，你能找出這兩個詞嗎？答：2、本文和課文海燕在塑造形象、表現(xiàn)主題時所使用的表現(xiàn)手法有哪些共同之處？答：3、如果說海燕和鷹都是勇于戰(zhàn)斗的革命者，那么，“蛇”就相當于海燕中的哪些形象？答：4、兩文的景物描寫有何作用？能談?wù)勀愕睦斫鈫?？答?、高傲，歡樂。2、都用了象征和對比的寫作手法和擬人