奮斗與生存主題單元設(shè)計

1、主題單元設(shè)計主題單元標(biāo)題奮斗與生存作者姓名單亞瓊所屬單位東海縣平明中心小學(xué)聯(lián)系地址東?？h平明中心小學(xué)聯(lián)系電子郵箱76064362 郵政編碼222342學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) + 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) 語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級六年級所需時間8課時主題學(xué)習(xí)概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字數(shù)300-500)本單元是小學(xué)語文六年級上冊教材中的關(guān)于“奮斗與生存”

2、的主題單元。由小草和大樹、輪椅上的霍金、一本男孩子必讀的書三篇課文組成，通過講述夏洛蒂.勃朗特、霍金、魯濱遜于命運奮斗的歷程，贊揚了他們面對坎坷勇于奮斗，最終取得成功的不屈的精神。在之前的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)接觸過此類文章，比如五年級的海倫凱勒在本主題單元中，我把三篇課文設(shè)計成四個專題來組織學(xué)習(xí)活動。專題一：生命之坎坷，通過自主研讀了解主人公經(jīng)歷的逆境；專題二：奮斗歷程，通過品讀具體的語言文字感受主人公的奮斗歷程，從而體會人物的品質(zhì)；專題三：在深入感受的基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合自身實際撰寫讀后感；專題四：閱讀拓展，豐富學(xué)生的課外閱讀。這四個專題的確定是源于教材，且基本覆蓋了教材的全部要求，適當(dāng)進行了拓展和眼

3、神，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）知識與能力：1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)課文中的生字，能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合工具書等方法理解詞語。 3.通過品讀語言文字，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志的人才可能擁有精彩人生。 過程與方法：1.在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀促悟。 2.小組合作，抓重點詞句理解，反復(fù)朗讀。 3.在品讀語言的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，以寫促思，在讀、議、想、寫中理解文本，受到熏陶。 情感態(tài)度與價值觀：1.感悟和學(xué)習(xí)夏洛蒂姐妹三人不屈的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱詮娨庵尽?2.學(xué)習(xí)霍金不斷

4、求索的科學(xué)精神及勇敢頑強的人生態(tài)度。 3.領(lǐng)悟?qū)W會生存、學(xué)會堅強的人生道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。 對應(yīng)課標(biāo)1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會生字，能夠運用多種方法理解課文中出現(xiàn)的生詞。3.小組合作，抓住重點詞句品讀語言文字，在讀中形成自己個性的閱讀體會。4.知道夏洛蒂三姐妹憑借堅強意志和聰明智慧成就精彩人生。5.了解霍金是以為非凡的科學(xué)家，也是以為生活強者，學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。6.了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。主題單元問題設(shè)計1.主人公在生命長河中經(jīng)歷了哪些坎坷？ 2.主人公是如何通過自己的奮斗

5、戰(zhàn)勝磨難的？從中體現(xiàn)著人物怎么的品質(zhì)？ 3.你的生活中有一些坎坷的經(jīng)歷嗎？學(xué)習(xí)完主人公的故事后有哪些想法？ 專題劃分專題一：生命之坎坷（2課時）專題二：奮斗歷程（3課時）專題三：撰寫讀后感（1課時）專題四：閱讀拓展（2課時）專題一生命之坎坷所需課時2課時專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)生存之坎坷這一專題主要是讓學(xué)生通過自讀課文了解感受夏洛蒂三姐妹、霍金、魯濱遜在生命的歷程中經(jīng)歷的坎坷，通過小組活動用自己的語言分別概括主人公經(jīng)歷的坎坷。本專題計劃兩個課時完成，第一課時是揭示課題，走進作者，了解魯濱遜漂流記的作者笛福，感受魯濱遜經(jīng)歷的坎坷。

6、第二課時重點探究夏洛蒂勃朗特三姐妹和霍金在生命的歷程中經(jīng)歷的坎坷，同時培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言概括課文內(nèi)容的能力。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）1.了解魯濱遜漂流記的作者笛福；2.小組內(nèi)自讀課文明白主人公經(jīng)歷的坎坷；3.能用自己的語言概述主人公的遭遇。本專題問題設(shè)計主人公在生命長河中經(jīng)歷了哪些坎坷？1.夏洛蒂三姐妹在寫作的歷程上遇到了哪些坎坷？2.命運對霍金有哪些不公？3.魯濱遜有怎樣的遭遇？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體課件常規(guī)資源黑板教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其 他PPT課件 學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及第一課時活動一：圍

7、繞課題質(zhì)疑，走進作者1.提出問題：看到課題你產(chǎn)生了哪些疑問？2.走進魯濱遜漂流記，了解笛福活動二：自主研讀，感受魯濱遜流落荒島的歷程。1. 提出問題：魯濱遜經(jīng)歷了哪些坎坷？2. 小組合作：探討魯濱遜流落荒島的歷程。魯濱遜為什么會流落荒島？魯濱遜流落荒島以后的歷險生活是怎樣的？3. 試著用自己的話概括魯濱遜的歷險過程活動三：學(xué)習(xí)生字詞1. 學(xué)生在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字2. 組織交流，指導(dǎo)難寫的字3. 作業(yè)：描紅、臨寫第二課時活動一：復(fù)習(xí)并提出問題1. 復(fù)習(xí)魯濱遜的歷險過程2. 在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出新的問題：夏洛蒂和霍金分別經(jīng)歷了哪些坎坷呢？3. 學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)，自行讀課文活動二：學(xué)生自主讀書學(xué)生自己組成學(xué)習(xí)小組，先讀書然后探討夏洛蒂和霍金經(jīng)歷的坎坷活動三：在交流的基礎(chǔ)上，了解夏洛蒂和霍金的坎坷1. 匯報交流學(xué)習(xí)成果2. 結(jié)合學(xué)生的匯報，提出問題：用自己的語言概述課文內(nèi)容活動四：探討主