除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)青石嘴寄宿制小學(xué) 竇存蘭 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第3244頁。 教學(xué)目標(biāo) 1在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的 概念。

2、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念1談話。（1）小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？（做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日。（2）多媒體顯示小精靈及錄音：小朋友們好。今天是我 的生日，我特別高興。我邀請(qǐng)了一些客人。瞧，他們來了！ （多媒體顯示 4 位小朋友）。媽媽端來一盤橘子，讓我分給 4 位朋友，我該怎么分呢？2討論分配方案，初步建立“平均分”的概念。（1）用 1 號(hào)袋中的學(xué)具擺一擺、分一分 （每人同等數(shù) 量的橘子）。（2）每人分到幾個(gè)橘子？為什么要這樣分？互相說一 說。教師巡視了解分配情況。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況： 每人分得

3、不一樣多。經(jīng)過討論、交流，重新均等分配。 把全部橘子分完，每人分得同樣多。 只分了一部分橘子，但每人分到的是同樣多的。（3）學(xué)生匯報(bào)分配情況，展示分配結(jié)果，并說出理由。（4）教師小結(jié)：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知 道數(shù)學(xué)上把這種分法叫什么嗎？揭示課題一一平均分。3舉例，感知生活中的平均分。 你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？ 師小結(jié)：看來平均分在生活中經(jīng)常用到。 4理解“份數(shù)”的含義。（1 ）這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢(shì)判斷。多媒體依次顯示不同分法。學(xué)生判斷并說明理由。2 2第金會(huì)a 矗矗 a aaa a a（2）比較。（多媒體顯示）空盤空a蔬a通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3

4、）如果平均分成3份，你會(huì)分嗎？試一試。學(xué)生在題紙上分一分、畫一畫，然后相互交流。（4）學(xué)生展示分的結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生以合理、正確、美觀為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把題紙舉起來給大家看看。5.考考你。（情境）剛才，大家?guī)兔髅髌骄趾昧碎僮樱髅骱芨屑ご蠹摇，F(xiàn)在他想把 8塊糖平均分給4位朋友，應(yīng)選擇哪種分配方法呢？多媒體顯示下圖：(I)2)學(xué)生手勢(shì)選擇，并說明理由。師：第(3)種分法每份都是4塊糖，是平均分，為什么 不選擇這種分法呢？組織學(xué)生討論：你覺得平均分物體的時(shí)候應(yīng)注意些什 么？引導(dǎo)學(xué)生說出，平均分不能只看結(jié)果，還要看平均分成 幾份。二、動(dòng)手操作，探究平均分

5、的方法1 .師：小朋友們說得真好，老師要告訴大家一個(gè)好消息， 明明的爸爸研究、種植的神奇樹結(jié)果子啦！(多媒體顯示神 奇樹)。明明為了感謝大家，特意摘了許多，讓我分給大家。想 要嗎？就在2號(hào)袋中。為了使大家都能得到不同的水果，要 求：(1) 請(qǐng)你把2號(hào)袋中的水果平均分給你們組的每一個(gè)人。 想想怎么分？(2) 動(dòng)手分一分。分完后互相說說你的分配方法。2. 學(xué)生操作分配，教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下分法：(1) 按個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)地平均分給 4個(gè)人。(2) 先兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)地分，多出來的再一個(gè)一個(gè) 或兩個(gè)兩個(gè)分，直到分完，(3) 用乘法口訣來分。(4) 用除法算一算再分。3. 教師選擇有代表性的一些分法。讓學(xué)生在實(shí)物投影上 演示他們的分法。師：你們真棒！想出這么多的分法。這些分法都很好， 你最喜歡哪種分法？說說理由。三、拓展應(yīng)用1 .鞏固加深。師：這位小朋友愁眉苦臉，他一定遇到了問題。(多媒 體出示題目)每個(gè)盤子里放同樣多的蘋果，應(yīng)該放幾個(gè)？請(qǐng)你幫幫我！(1) 師：想一想，也可以動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后在小組里互 相說一說。你是用什么方法分的？每盤放幾個(gè)？(2) 如果有4個(gè)盤子呢？(多媒體增加盤子數(shù))(3 )這12個(gè)蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個(gè)？小 組里互相說一說、分一分。(4)全班交流。2應(yīng)用。（情境）明明的媽媽告訴我們一件事，有