2013下半年教師資格中學(xué)教育知識與能力真題及答案

1、2013下半年教師資格中學(xué)教育知識與能力真題及答案注意事項：1 1 . .考試時間為 120120 分鐘，滿分為 150150 分。2 2 . .請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共 2121 小題，每小題 2 2 分，共 4242 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用 2B2B 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。A.A.論語B.B.大學(xué)C.C.學(xué)記D.D.孟子2.2.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力。這體現(xiàn)了教育的（）功能。A.A

2、.經(jīng)濟功能B.B.育人功能C.C.政治功能D.D.文化功能3.3.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A.A.梅伊曼B.B.赫爾巴特C.C.洛克D.D.康德4.4.人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）。A.A.幼兒階級B.B.青少年階級C.C.成年階級D.D.老年階級5.5.“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（）。A.A.連續(xù)性B.B.長期性C.C.創(chuàng)造性D.D.示范性6.6.最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（）。A.A.夸美紐斯B.B.斯賓塞C.C.杜威D.D.博比特7.7. 一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很

3、可能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（）。A.A.連帶學(xué)習(xí)B B.附屬學(xué)習(xí)C.C.正規(guī)課程D.D.顯性課程8.8. “西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂，乃使樸者衣，敏者賈，盲者卜，跛者紡，僂者績”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.A.啟發(fā)性原則8 8 . .因材施教原則C.C.循序漸進原則D.D.直觀性原則9 9 .把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約 2020 分鐘為一個課時，這種出現(xiàn)于美國 2020 世紀 5050 年代的教學(xué)組織形式是（）。A.A.文納特卡制B.B.活動課時制C.C.道爾頓制D.D.特朗普制10.

4、10.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）。A A.思想性原則B.B.疏導(dǎo)性原則C.C.連貫性原則D.D.一致性原則11.11.“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”這體現(xiàn)的德育過程是（）。A.A.培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程B.B.促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C.C.長期、反復(fù)的逐步提高的過程D.D.組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程12.12.楊老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的（）品質(zhì)。A.A.注意分配B.B.注意穩(wěn)定性C.C

5、.注意廣度D.D.注意轉(zhuǎn)移13.13.最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動機是（）。A.A.外在遠景動機B.B.內(nèi)在遠景動機C.C.外在近景動機D.D.內(nèi)在近景動機14.14.林琳在聽課時，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.A.復(fù)述策略B.B.調(diào)節(jié)策略C.C.監(jiān)控策略D.D.計劃策略15.15.趙明能根據(jù) ABBC,ABBC,則 ACAC 的原理，推出 A A、BCBC 的關(guān)系，比如“小張比小李高,小李比小王高，則小張最高?！备鶕?jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，趙明的認知發(fā)展處于（）階段。A.感知運動B.B.前運算C.C.具體運算D.D.形式運

6、算16.16.趙毅在學(xué)習(xí)過程中，缺少獨立性，易受同學(xué)影響，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（）。A.整體型B.B.序列型C.C.場獨立型D.D.場依存型1717 . .在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥。此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔(dān)憂。這說明情緒具有（）。A.A.主觀性B.B.感染性C.C.客觀性D.D.兩級性1818 .小菁常在課堂上玩手機，小娜提醒小菁學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小菁不聽。因此小娜認為小菁不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展屬于（）階段。A.懲罰和服從B.B.相對

7、功利C.C.遵守法規(guī)D.D.道德倫理19.19.曉紅是韓老師班上的學(xué)生，她孤僻、羞澀。當(dāng)她主動與同學(xué)交談或者請教老師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。A.A.強化法B.B.系統(tǒng)脫敏法C.C.理性一情緒療法D.D.來訪者中心療法2020 . .反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)癥屬于（）。A.A.恐懼癥B.B.焦慮癥C.C.抑郁癥D.D.強迫癥2121 . .某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的（）階段。A.A.自我服務(wù)行為B.B.人際紀律C.C.自我約束D.D.反抗行為二、辨析題（本大題共 4

8、 4 小題，每小題 8 8 分，共 3232 分），判斷正誤，并說明理由。2222 . .政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對獨立性。2323 . .教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。2424 .心理定勢對問題解決只有消極影響。2525 .德育過程即品德形成過程。三、簡答題（本大題共 4 4 小題。每小題 1010 分.共 4040 分）2626 . .簡述中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容。2727 . .在學(xué)校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些？2828 . .簡述如何有效地組織復(fù)習(xí)。2929 . .簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。四、材料分析題（本大題共 2 2 小題，每

9、小題 1818 分，共 3636 分）閱讀材料，并回答問題。3030 . .材料：念奴嬌赤壁懷古課堂片段王老師：詞的上闋重在寫景，而下闋引用了周瑜這個人物，有何用意？學(xué)生甲：蘇軾在上闋已經(jīng)提到“江山如畫，一時多少豪杰”這里塑造周瑜這一形象是為了照應(yīng)上闋，因為周瑜就是一個英雄豪杰。另外，把周瑜這一英雄豪杰與自己做對比“早生華發(fā)與“人生如夢”可看出是蘇軾對自己的哀嘆。學(xué)生乙：我讀過周瑜的傳記，周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時，是他娶小喬十年以后的事，而詞中“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”也許是為了顯示周瑜的年輕。與蘇軾的“早生華發(fā)”相對比。后面“羽扇綸巾，橘櫓間灰飛煙滅”則是寫出了周瑜儒雅的打扮，從容的姿態(tài)與功業(yè)之大。

10、而蘇軾卻功業(yè)無期。王老師：兩位同學(xué)的發(fā)言把周瑜這個人物形象在這首詞中的作用分析得比較完整，那么我們學(xué)過杜牧的赤壁，大家還記得嗎？學(xué)生：記得！王老師：好，我們一起背誦一遍。學(xué)生：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：杜牧在這首詩中強調(diào)赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵是什么？學(xué)生：東風(fēng)。王老師：為什么同樣是寫赤壁之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的關(guān)鍵卻不同呢？是不是有位作者搞錯了呢？學(xué)生丙：我認為他們沒有搞錯，蘇軾塑造周瑜這個人物形象，主要寫周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的重要作用，是為了用周瑜的年輕有為與自己的光陰虛度、壯志未酬作比較。杜牧的詩卻把赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵歸于東風(fēng)，假設(shè)沒有東風(fēng)之力，周瑜將會一敗涂地，可能是突

11、出他自己的雄才偉略吧。王老師：的確是這樣。蘇軾的詞與杜牧的詩都是為了要表現(xiàn)作者的思想，他們所要歌詠的史實內(nèi)容的不同，是因為他們要表達自己不同的抱負。蘇軾要借用周瑜來抒發(fā)自己有志國，但是壯志未酬的感慨。杜牧有經(jīng)時濟世之才，通曉兵法軍事，但是一直沒有得到施展才華的機會，所以他感史傷懷，把赤壁之戰(zhàn)的功績歸于東風(fēng)是為了抒發(fā)自己的懷才不遏。問題：（1 1）這個教學(xué)片斷主要體現(xiàn)哪些教學(xué)原則（6 6 分）？（2 2）貫徹該原則應(yīng)該遵循哪些基本要求（1212 分）？3131 . .材料：肖平、王東、高力和趙翔四個人都喜歡踢足球，也愛觀看足球比賽。但是他們在觀看足球比賽時，情緒表現(xiàn)不一樣。當(dāng)看到自己喜歡的球星踢

12、了一個好球時，肖平立刻大喊“好球！好球！”同時興奮地手舞足蹈，王東也挺激動，叫好并鼓掌。但是卻沒有肖平那么狂熱，有時還勸告肖平別喊；高力只是平靜說了一句，“這球踢得還不錯，有水平”，而趙翔則始終沉默不語，會心笑。問題：（1 1）請指出這四個人的氣質(zhì)類型（6 6 分）。（2 2）請說明四種氣質(zhì)類型的特征（6 6 分）。（3 3）請說明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義（6 6 分）。參考答案及解析20132013 年下半年教師資格考試教育知識與能力試卷（中學(xué)）、單項選擇題1.1. C C【解析】學(xué)記是世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作，比西方的論演說家的教育還要早幾百年。2.2. A A【

13、解析】教育的經(jīng)濟功能最主要的就是為社會培養(yǎng)實在的勞動力。3.3. D D【解析】最早在大學(xué)里教授教育學(xué)的學(xué)者是康德，他于 17761776 年在德國柯尼斯堡大學(xué)開始教授教育學(xué)。4.4. B B【解析】心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，所以答案應(yīng)該是青少年階段。5.5. B B【解析】教師勞動具有以下特性：綜合性、復(fù)雜性、主體性、創(chuàng)造性、長期性等，“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)的就是教師勞動的長期性。6.6. B B【解析】斯賓塞在他的教育論中提出了“什么知識最有價值”，是最早提出這一命題的學(xué)者。7.7. B B【解析】該學(xué)生能得到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績，但因為某種原因就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡不再主動學(xué)

14、習(xí)，說明該學(xué)生原來數(shù)學(xué)成績的優(yōu)秀是源于附屬動機所促進的學(xué)習(xí)。因而題干中的現(xiàn)象屬于附屬學(xué)習(xí)。8.8. B B【解析】題干中描述的現(xiàn)象是不同的個體有其不同于他人的特點，這就要求教師在教學(xué)中遵循因材施教的原則。9.9. D D【解析】特朗普制是由教育學(xué)教授勞伊德特朗普提出的。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。10.10. B B【解析】題干描述的是疏導(dǎo)性原則，在教學(xué)中把直接傳授知識轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)知識。11.11. D D【解析】題干中描述的是德育過程中統(tǒng)一多方面教育影響的情況。12.12. A A【解析】教師上課過程中把注意力分配在教學(xué)和觀察學(xué)生

15、兩個方面，體現(xiàn)了教學(xué)中注意的分配特性。13.13. C C【解析】為出國考試而進行學(xué)習(xí)的動機是外在的、近景的動機。為出國考試不是出于自身對知識的追求和需要的學(xué)習(xí)動機，因此為外在動機，同時出國考試的成功是個近期的目標(biāo)，因而是近景動機。14.14. A A【解析】復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的一種方法。題干中林琳劃線的學(xué)習(xí)方法屬于復(fù)述策略的一種。15.15. C C【解析】具體運算階段（七至十一歲），出現(xiàn)了邏輯思維和零散的可逆運算，但一般只能對具體事物或形象進行運算。趙明的推理說明他具有了一般的邏輯思維能力，因而答案是0=

16、0=16.16. D D【解析】場依存型的學(xué)生學(xué)習(xí)特點是：善于把握整體，善于學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、條理化的材料，喜歡與同伴一起討論或進行協(xié)作學(xué)習(xí)，注意環(huán)境的要求，很容易適應(yīng)環(huán)境，受大家歡迎，受內(nèi)在動機支配。題干中趙毅同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣說明其認知方式屬于場依存型。17.17. D D【解析】情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現(xiàn)為積極的（或增力的）和消極的（或減力的）兩方面。如喜悅可以驅(qū)使人積極地行動，悲傷會削弱人的活動能力。兩極性也可表現(xiàn)為緊張和輕松。兩極性還可表現(xiàn)為激動和安靜。18.18. C C【解析】小娜在判斷行為對錯的依據(jù)是“學(xué)校規(guī)定”，由此

17、可以看出小娜的道德發(fā)展屬于遵守法規(guī)階段。19.19. A A【解析】心理輔導(dǎo)的正強化法為給予一個正面的刺激。為了能建立一個適應(yīng)性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，保持下來。題干中韓老師對曉紅的輔導(dǎo)方法就屬于強化法。20.20. D D【解析】強迫癥屬于焦慮障礙的一種類型，是一組以強迫思維和強迫行為為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)精神疾病。題干的描述屬于強迫癥。21.21. B B【解析】以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準則使得同學(xué)們建立融洽的同學(xué)關(guān)系，這屬于課堂紀律發(fā)展的人際紀律階段。二、辨析題22.22. 錯誤。政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，但是教育具有一定的相對獨立性，而且教育對

18、政治經(jīng)濟制度還具有反作用。題干的描述過于片面，因而是錯誤的。23.23. 錯誤。教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價。題干只體現(xiàn)了教學(xué)評價的一個方面，因而是錯誤的。24.24. 錯誤。心理定勢對問題解決有消極影響的同時還有積極影響，心理定勢的固定性有助于人們應(yīng)用已經(jīng)獲取的知識和經(jīng)驗，迅速地確定思維的方向，這樣或者可以使問題迅速獲得解決，或者可以引導(dǎo)人們進行深入的思考。心理定勢的積極和消極兩個方面的影響都應(yīng)該被認識到，因而題中的說法是錯誤的。25.25. 錯誤。德育過程

19、不僅僅是學(xué)生的品德形成過程。它是教育者根據(jù)一定社會的要求及受教育者思想品德形成規(guī)律， 對受教育者所期望的思想品德的教育活動過程。 題干是對德育過程的片面理解，因而是錯誤的。三、簡答題26.26. 【答案要點】中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容主要有四方面：(1)(1)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。(2)(2)社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(3)(3)信息技術(shù)教育

20、。信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。(4)(4)勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這是一個開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，并倡導(dǎo)以項目為載體從事學(xué)習(xí)活動。27.27. 【答案要點】德育鍛煉法的基本要求包括：(1)(1)堅持嚴格要求。有效地鍛煉有賴于嚴格要求，進行任何一種鍛煉，如果不嚴格遵守一定的規(guī)范和要求，而是馬馬虎虎，不可能

21、使學(xué)生得到鍛煉和提高。(2)(2)調(diào)動學(xué)生的主動性。只有激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，使他們內(nèi)心感到鍛煉是必要的、有益的、有價值的，他們才能自強不息，自覺嚴格要求自己，獲得最大的鍛煉效果。(3)(3)注意檢查和堅持。良好的習(xí)慣與品德的形成必須經(jīng)歷一個長期的、反復(fù)的鍛煉過程，貴在持之以恒。(4)(4)適當(dāng)指導(dǎo)。教師應(yīng)視學(xué)生的能力對學(xué)生的道德行為方式給予適當(dāng)?shù)奶崾?、指?dǎo)，或同他們共同分析、共同選擇行為方式，培養(yǎng)學(xué)生的行動能力。28.28. 【答案要點】有效組織復(fù)習(xí)需要做到以下幾點：(1)(1)復(fù)習(xí)要及時。遺忘規(guī)律指出，識記后最初遺忘得較快，之后逐漸減慢。(2)(2)識記與嘗試回憶交替進行。識記與嘗試回

22、憶交替進行比連續(xù)識記(3)(3)復(fù)習(xí)過程要盡量多樣化。單調(diào)機械的重復(fù)，會使人倍感枯燥乏味，使大腦皮層產(chǎn)生抑制，復(fù)習(xí)效果差。采用多種方式進行復(fù)習(xí)，能維持學(xué)習(xí)者興趣，增強主動性、積極性，復(fù)習(xí)效果好。(4)(4)重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、持久性、正確性和準備性。(5)(5)注意用腦衛(wèi)生。腦的健康狀況是影響記憶好壞的重要生理條件，它與學(xué)習(xí)和記憶有密切的關(guān)系。29.29. 【答案要點】富勒等人根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為以下三個階段。(1)(1)關(guān)注生存階段。處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。(誦讀)效果好。(2)(2)關(guān)注情境階段。當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)的時候，便把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績上，即進入了關(guān)注情境階段。(3)(3)關(guān)注學(xué)生階段。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。四、材料分析題30.30. 【答案要點】(1)(1)教學(xué)原則主要包括：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、可接受性原則、因材施教原則等。材料中體現(xiàn)的教學(xué)原則是啟發(fā)性原則。教師在講