11專題十一 中考專題演練

1、中考專題演練12019深圳深圳的荔枝汁多味美，味道鮮美的荔枝屬于 A裸子植物 B被子植物C藻類植物 D蕨類植物22019邵陽觀察如圖，陰影部分表示圖中4種動(dòng)物的共同特征，這一特征是 A體外受精 B體溫恒定C無性生殖 D背部有脊柱32019大慶生物分類的各種等級(jí)中，表示生物之間親緣關(guān)系最近的是 A綱 B科 C屬 D種42019呼和浩特用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說觀點(diǎn)判斷，以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是 A為了適應(yīng)污染的環(huán)境，樺尺蛾的體色由淺色變成深色B昆蟲的保護(hù)色和食蟲鳥銳利的目光是它們長期互相選擇的結(jié)果C長頸鹿經(jīng)常努力伸長頸去吃高處的樹葉，因此頸變得很長D北極熊生活在冰天雪地的環(huán)境里，它們的身體就產(chǎn)生了白色變

2、異52019泰安以下特征與生物個(gè)體對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的選項(xiàng)是 A由菌絲構(gòu)成，細(xì)胞沒有葉綠體，能產(chǎn)生孢子蘑菇B根、莖、葉有輸導(dǎo)組織，能產(chǎn)生孢子葫蘆蘚C種子由胚、胚乳和種皮構(gòu)成，有一片子葉花生D植株矮小，莖和葉內(nèi)沒有輸導(dǎo)組織腎蕨6.2019揚(yáng)州建立東北虎繁育中心保護(hù)東北虎，建立青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū)保護(hù)斑頭雁等鳥類，對(duì)捕殺藏羚羊者繩之以法。以上三種保護(hù)生物多樣性的措施，分別屬于 A遷地保護(hù)、就地保護(hù)、法制管理B遷地保護(hù)、自然保護(hù)、法制管理C自然保護(hù)、就地保護(hù)、法制管理D就地保護(hù)、遷地保護(hù)、法制管理72019廣州保護(hù)生物多樣性對(duì)于人類的生存和開展具有重要意義。以下說法正確的選項(xiàng)是 A建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物

3、多樣性的最有效措施B保護(hù)生物多樣性，要全面制止生物資源的開發(fā)C引入外來物種一定能豐富本地生物多樣性D生物資源可再生，因此可以隨意開發(fā)利用82019淄博以下關(guān)于生物進(jìn)化的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是 A分類單位越大，生物間的共同特征越多，親緣關(guān)系越近B雷鳥隨季節(jié)不斷改變體色，是其為主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境而進(jìn)化的結(jié)果C黑猩猩與人的基因相似度達(dá)96%以上，說明人類由黑猩猩進(jìn)化而來D對(duì)化石的縱向比較和現(xiàn)存生物的橫向比較，能推斷生物進(jìn)化的大致歷程92019常德如圖中圓圈表示生物具有的特征，重合部分表示它們的共同特征，以下觀點(diǎn)不正確的選項(xiàng)是 AP可以表示完全變態(tài)發(fā)育BQ可以表示生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者CE可以表示體內(nèi)有脊柱DF可以表

4、示構(gòu)造層次具有系統(tǒng)102019棗莊以下觀點(diǎn)不符合自然選擇學(xué)說的是 A過度繁殖加劇了生存斗爭B自然選擇的結(jié)果是適者生存C生物變異是普遍存在的D進(jìn)化的方向是由遺傳決定的112019嘉興卷柏是一種奇特的蕨類植物。在水分缺乏時(shí)，它的根會(huì)從土壤里“拔出來，身體縮卷成一個(gè)圓球，隨風(fēng)而動(dòng)。一旦滾到水分充足的地方，圓球就會(huì)迅速翻開，根重新鉆到土壤里，繼續(xù)生長。以下分析正確的選項(xiàng)是 A卷柏的生存環(huán)境僅限于平原與海灘B卷柏的根只有吸收功能，沒有固定功能C卷柏的這種生存方式表達(dá)了它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)D卷柏的根不僅從土壤中吸收水分，還吸收有機(jī)營養(yǎng)122019揚(yáng)州生命起源和生物進(jìn)化問題吸引了許多科學(xué)家探究的目光。以下關(guān)于生命

5、起源和生物進(jìn)化的有關(guān)說法中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具

6、有的根本概念都具有了。A生命起源于原始海洋B生物多樣性是生物億萬年進(jìn)化的結(jié)果C化石為生物進(jìn)化提供了間接證據(jù)D生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導(dǎo)致了生物的進(jìn)化132019安徽?中國環(huán)境狀況公報(bào)2019?公布，我國已查明的高等植物有34 984種，脊椎動(dòng)物有6 445種，真菌1萬多種。這表達(dá)了我國生物多樣性中 A生物種類的多樣性 B基因的多樣性C生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 D環(huán)境的多樣性142019萊蕪生物體生存的根本前提是適應(yīng)環(huán)境，地球上眾多的生命都在努力頑強(qiáng)地活著，假如站在純粹的生物科學(xué)立場上看，生物生存的主要意義可能就是傳遞基因。請(qǐng)答復(fù)以下問題：1所有生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造和生活方

7、式，這說明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有_性；同時(shí)，環(huán)境的不斷變化影響著生物的適應(yīng)性，比方生活在雪地的老鼠毛色為白色，這對(duì)它躲避天敵非常有利，但假如降雪推延，白色鼠反而易被天敵發(fā)現(xiàn)而遭捕食，這表達(dá)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有_性。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課

8、時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“

9、米。2按照達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的解釋，各種生物都具有_才能，因此在有限的資源環(huán)境里發(fā)生著生存斗爭。在生存斗爭過程中，具有有利變異的個(gè)體生存下來并通過_過程實(shí)現(xiàn)有利變異基因的傳遞，使有利變異_，最終形成各物種的適應(yīng)性。3按照現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，可以說適應(yīng)性是生物遺傳物質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定性和環(huán)境的多變性共同作用的結(jié)果，那么，_生殖更有利于生物保持遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，_生殖更有利于生物形成對(duì)多變環(huán)境的適應(yīng)性，理由是_參考答案1B2.D3.D4.B5.A6.A7.A8.D9.A一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名