邏輯思維能力的重要性

1、邏輯思維能力的重要性偉大的科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過，“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力”！而這百分之一的靈感來自哪里？我想大多數(shù)人都沒有思考過這個(gè)問題。它就來自于我們?nèi)祟惖闹腔鄞竽X邏輯思維。所以說，我們每一個(gè)人都擁有打開天才這把鎖的鑰匙。也正是因?yàn)槲覀內(nèi)祟惖拇竽X，擁有了邏輯思維能力，才能在世界上創(chuàng)造出這么多世界奇跡！知識(shí)固然很重要，但它并不一定能讓我們變得更智慧。因?yàn)橐粋€(gè)人智力的高低百分之九十取決于他邏輯思維能力的高低，而知識(shí)僅占百分之十，這也是為什么我們現(xiàn)代人雖然在知識(shí)的存儲(chǔ)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了古人，但卻還是達(dá)不到孔子和牛頓的智慧的高度的原因。由此可見，邏輯思維能力對(duì)于一個(gè)人的智力發(fā)展是多

2、么地重要！世界著名的物理學(xué)家勞厄也說過“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力”。在這里，我總結(jié)出邏輯思維能力應(yīng)該包括“觀察力”，“分析力”、“判斷力”、“決策力”、“思考力”、“創(chuàng)意力”、“想象力”、“洞察力”這八種細(xì)分能力。最終邏輯思維能力是否成熟？是否經(jīng)受過系統(tǒng)的培訓(xùn)？它決定著一個(gè)人未來的職業(yè)發(fā)展方向。當(dāng)今社會(huì)，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到，只擁有知識(shí)是不夠的，因?yàn)橹R(shí)本身并不能告訴我們，該如何運(yùn)用知識(shí)？碰到問題該如何解決？遇到企業(yè)發(fā)展瓶頸期，該如何改變創(chuàng)新？而這一切，都要靠人的大腦邏輯思維能力去解決。因此，一個(gè)人若想在當(dāng)今知識(shí)爆炸的年代，能夠更好地發(fā)展壯大下去，除了需要付出百分之九十九的勤奮外，還

3、需要具備這種超能力“邏輯思維能力”。天賦分析與潛能開發(fā)系統(tǒng)在美國（生物模式研究協(xié)會(huì)）組織的多元智能檢測系統(tǒng)原型的基礎(chǔ)上，歷經(jīng)年的國內(nèi)二次開發(fā)和應(yīng)用，建立了中國的常模體系，軟件已完成第六次升級(jí)，并于年向國家相關(guān)部門申請(qǐng)了發(fā)明專利、著作權(quán)證、注冊(cè)商標(biāo)等。此系統(tǒng)針對(duì)不同的人群（兒童版、青少年版、成人版天賦分析與潛能開發(fā)系統(tǒng)），通過測量和分析外顯遺傳基因信息，客觀分析孩子的天賦潛能分布。旨在根據(jù)不同孩子的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)孩子特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮孩子的長處，彌補(bǔ)孩子的不足，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，樹立孩子學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)孩子的全方面發(fā)展。簡單的地說

4、，天賦分析與潛能開發(fā)系統(tǒng)就是分析孩子的優(yōu)勢天賦后,根據(jù)不同年齡階段，做出揚(yáng)長補(bǔ)短或揚(yáng)長避短的孩子教育培養(yǎng)建議，從而科學(xué)地指導(dǎo)、培養(yǎng)我們的孩子！ 一點(diǎn)的痕跡，山風(fēng)呼呼，細(xì)雨微微。人行翦翦，心韻盈盈。思邃恒古，本義使然，讓思想的光芒照亮每個(gè)心靈，讓身心的熱量變作普照大地的明媚，讓蠕風(fēng)的蠢蠢欲動(dòng)萬木復(fù)蘇的定格。在這片神圣的土地上，色彩是潔凈的象征，靜物是可修復(fù)的抱樸，人境是可絕緣的塵，合沓車馬也無喧。吾生有無涯而也無涯，知也以有而隨無也，有有也者，有無也者，有未始有無也者，有未始有夫未始有無也者。俄而有無矣，而未知有無之果孰有孰無也。今我則已有謂矣，而未知吾所謂之其果有謂乎，其果無謂乎?摘自于莊子·齊物論。多一事不如少一事，少一事不如沒一事，沒一事不如了一事，了一事不如空無一事。人之所以不開心，那是因?yàn)橄胍奶?，人之所以不順心，是因?yàn)楦冻鎏?，之所以不如意，也是因?yàn)?，總?jì)較那些得與失。一念起千山萬水，一念滅滄海桑田。念人念心念天念地，隨心律動(dòng)，心隨所動(dòng)，