龍洲學(xué)校教研組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料

1、龍洲學(xué)校2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期第一次科組長會議學(xué)習(xí)材料明確責(zé)任增強能力有效引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展 龍崗區(qū)龍洲學(xué)校 科組長會議學(xué)習(xí)材料明確責(zé)任 增強能力 有效引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展 學(xué)校有兩支隊伍特別重要，一支是班主任隊伍，一支學(xué)科組長隊伍。離開了這兩支隊伍，要談質(zhì)量，談品質(zhì)是不可能的。學(xué)科組長是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，是學(xué)科形象的代言人、學(xué)科質(zhì)量的把關(guān)人、學(xué)科隊伍的引路人。我校科組長既要充當(dāng)教研組長角色，在宏觀上，抓“學(xué)洋思”課改研究、教學(xué)方向、特色創(chuàng)建、教學(xué)培訓(xùn)、教師培養(yǎng)；還要擔(dān)當(dāng)備課組長職責(zé)，按照教學(xué)的規(guī)律和原則，全面規(guī)劃好年級學(xué)科教學(xué)的目的和要求，組織好學(xué)科的教學(xué)工作，處理好教與學(xué)的關(guān)系，抓好落實，完

2、成教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量。一、組長的職責(zé) “一頭獅子率領(lǐng)的一群羊一定能打敗由一頭羊率領(lǐng)的一群獅子”這句話足以概括了“頭”的重要性。所以說一個好組長就是一個好學(xué)科。學(xué)科組長不是學(xué)校工作的傳聲筒和事務(wù)員。組長的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作，組織一下例行的公開課、進(jìn)行上面各項檢查以及考試常規(guī)等工作。作為組長，要更多地去思考如何建設(shè)學(xué)科組文化，如何開展課改教學(xué)研究，更多地去考慮如何提高教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)教研能力和教學(xué)質(zhì)量，把自己對教育的激情與理想傳遞給每一位教師；把思想的光芒散布在每一位教師的心頭；憑借自己的感召力把組內(nèi)的每一位教師凝集成一個整體。 1、學(xué)科組建設(shè)。學(xué)科組建設(shè)包括組員的思想建設(shè)、業(yè)

3、務(wù)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。組長要樹立正確的輿論導(dǎo)向，帶領(lǐng)全組成員不斷學(xué)習(xí)，積極工作，使之成為一個團(tuán)結(jié)向上的集體。團(tuán)結(jié)出凝聚力，團(tuán)結(jié)出效益，團(tuán)結(jié)出競爭力。深入了解每一位教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)特長、工作過程，掌握第一手資料，以用好每一個教師，發(fā)揮好每一個教師的作用。確定學(xué)科組建設(shè)的遠(yuǎn)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，制定具體實施的規(guī)劃，監(jiān)控實施過程，努力達(dá)成預(yù)期目標(biāo)（包括教師業(yè)務(wù)水平的整體提高、名師和青年教師的培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和競賽等次提升、學(xué)科組特色創(chuàng)建和教科研成果等等）。 2、抓好教學(xué)研究。根據(jù)本組實際，組織學(xué)科組全體成員學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論。積極主動落實學(xué)校的教學(xué)教研任務(wù)，抓好過程的指導(dǎo)和管理，形成可推廣性的教研

4、成果。目前，我校教科研的著力點、落腳點在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)洋思抓“三個有效”，努力提高課堂教學(xué)效率。教研工作的重點在于課改引領(lǐng)，把教學(xué)中的問題，轉(zhuǎn)化為課題，同時要注意總結(jié)提煉。3、組織學(xué)科教學(xué)活動。組長是學(xué)校教育教學(xué)活動的具體組織者、實施者，在學(xué)校和教師之間起著紐帶作用，是教師和學(xué)校進(jìn)行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學(xué)校教育教學(xué)活動的順利開展。要把握學(xué)校本學(xué)科教學(xué)的方向和目標(biāo)。為實施本組建設(shè)的各項目標(biāo)，積極主動地設(shè)計科學(xué)的活動載體、搭建平臺，用最佳的辦法抓事促人。學(xué)科組長要特別重視集體備課，抓好教學(xué)常規(guī)。4、指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師。青年教師是我校教育教學(xué)工作的主力，根據(jù)青年教師可塑性強的

5、特點，對青年教師的管理要嚴(yán)慈相濟(jì)，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的專業(yè)成長。平時，也要多講講為人處事的道理，要給他們壓擔(dān)子、搭臺子，促使他們教師快速成長。立足于課堂，抓好常規(guī)的教科研是青年教師培養(yǎng)的唯一渠道。二、對組長自身及工作的要求 組長在組內(nèi)要有威望、能調(diào)控組員和工作，必須做到以下幾點： 1、組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。一是榜樣引領(lǐng)的需要。只有組長自己愛學(xué)習(xí)，才能要求和督促組員學(xué)習(xí)。以自己的愛學(xué)精神，去激勵周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時代同步。有什么樣的組長就有什么樣的學(xué)科組風(fēng)氣。一個學(xué)而無術(shù)、不愛學(xué)習(xí)鉆研、工作不嚴(yán)謹(jǐn)，游來蕩去的組長必定帶出一個“土頭郎中”式，甚至是“騙人游醫(yī)”式

6、的成員，學(xué)科組一定是一盤散沙。一個愛好學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治教管人的組長才能帶出一個上層次的學(xué)科組。二是實際工作的需要。只有組長自己重視學(xué)習(xí)，才會知道什么樣的的理論和經(jīng)驗值得組織組員學(xué)習(xí)和實踐。組長的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，組長的科研水平?jīng)Q定著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，決定著學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展、教師專業(yè)成長的程度。所以，每一位組長要樹立“讀書不會輸”的理念。生活中許多人想贏心切，急急忙忙，手慌腳亂，欲速則不達(dá)，結(jié)果很難“贏”。而那些熱愛讀書，踏踏實實，步步為營的人最終很少會“輸”。2、組長應(yīng)該是業(yè)務(wù)尖子。我們拿什么資本當(dāng)組長？不是憑借年齡大一點、教齡長一點。組長應(yīng)該是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”，在本學(xué)

7、科領(lǐng)域內(nèi)組長是本校的“領(lǐng)銜人物”。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務(wù)精湛。從這點上講，組長不僅是學(xué)生的老師，還是教師的教師，要和教師共同成長，要負(fù)責(zé)聽課、評課、督導(dǎo)教師的教書育人工作，要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實踐。這就決定了組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣：“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。唯有此，我們的組長這個沒有權(quán)力的“官”，才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”，才能靠智慧點燃智慧，才能引領(lǐng)起你的教研來！ 3、組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和實踐者。組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)。要有前衛(wèi)的課堂教學(xué)改革意識，不僅明晰教什么，明了為什么教和怎

8、么教，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。要用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實踐的行為研究，是在成功的經(jīng)驗中凝結(jié)生長點，在現(xiàn)實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業(yè)成長的重要方式。用行動感召周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人，研并快樂著，教并成長著！ 4、組長應(yīng)是一個合作者。學(xué)科組長上有許多領(lǐng)導(dǎo)干部，下有眾多教師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會尊重和接納，要學(xué)會“求大同，存小異”，要學(xué)會很好地與領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合

9、作、與家長合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是組長的精誠合作，才使整個組在組內(nèi)可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，其樂融融。5、學(xué)科組長應(yīng)是一個無私者。這是一個角色定位問題。關(guān)注學(xué)校發(fā)展，關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于自己，通過組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專家”的行列。我們組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。6、組長應(yīng)是一個服務(wù)者。學(xué)科組長要具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識，為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。三、當(dāng)好組長應(yīng)該注意的幾個問題1、要有計劃

10、。要搞好教研工作，也必須有長計劃短安排。作為一個學(xué)科組長，頭腦里要有提高本組教師整體水平和專業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)打算，不能事到臨頭才去應(yīng)付了事。2、要善于研究。作為組長必須實踐在先，首先讓自己的課堂精彩，讓自己的日常教學(xué)扎實；其次要率先養(yǎng)成“工作研究化，研究工作化”的習(xí)慣；再次要善于分析，找出研究點，探索出研究的方法。在長遠(yuǎn)規(guī)劃的指導(dǎo)下，設(shè)計好每一個學(xué)期教研計劃以及每一個階段的活動安排。3、要注意觀察，做個有心人。在平時的教育教學(xué)工作中注意觀察、收集、總結(jié)、思考教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍性問題，根據(jù)這些問題提出大家研究和努力的方向。設(shè)計的活動內(nèi)容要有針對性、有現(xiàn)實意義和研究價值。4、要嚴(yán)肅教研活動紀(jì)律。

11、引導(dǎo)大家認(rèn)真對待每一次教研活動，激發(fā)本組成員研究興趣，形成濃厚的教研氣氛。5、要引領(lǐng)溝通，會組織。 組織管理是教研的質(zhì)量保障，作為組長既是研究的領(lǐng)導(dǎo)者，又是同組人員的研究伙伴。組長不是官，可他還要進(jìn)行必要的組織管理，那么首先，更應(yīng)該做好引領(lǐng)的工作，做在前、想在先，讓老師們能心服口服，才能有效引領(lǐng)。其次，要隨時接受并主動接受領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，善于運用全校管理中的優(yōu)勢與平臺，以便在研究的方向、重點、疑問等重大轉(zhuǎn)折點中及時得到領(lǐng)導(dǎo)的幫助和支持。 6、嚴(yán)謹(jǐn)反思，有主見 。研究難免會走些彎路，也會有形形色色各不相同的觀點不斷涌現(xiàn)。作為學(xué)科組長必須有一雙慧眼，一個善于反思的頭腦，有及時把握正確研究思路的能力。學(xué)

12、科組長的主見很關(guān)鍵，它決定了研究的正確性、研究的效率等。 7、善于總結(jié)，勤提升。作為學(xué)科組長在研究過程中的軌跡一定及時記錄保存好，并做到勤提升。不一定是最后總的提升，而是重在日常的提升。研究每走一步，每次有一點點的收獲，都要及時進(jìn)行總結(jié)提升，這樣才能聚小溪而成江河。8、形成教研成果。組長要在日常的教學(xué)和教研活動中，收集、歸納、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結(jié)和反思中不斷提高。做組長很難，一方面需要完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。另外，各項工作的開展要達(dá)到高效的目的，需要各位教師有較高的熱情，真正參與教研活動。所以要當(dāng)好組長心態(tài)要擺平，要擺好自己的位置，真誠幫

13、助組里的每一位教師，踏踏實實做好計劃中的每一件事，關(guān)注教師和學(xué)校的發(fā)展，勤于反思和學(xué)習(xí)。當(dāng)然當(dāng)好組長也會有一種成就感，優(yōu)秀是無止境的一種追求，是不斷超越。組長對教師的引領(lǐng)不僅是教學(xué)和科研的能力，更是一種價值追求和思想感染，是一種人格魅力。四、組長應(yīng)思考的九個問題1、怎樣增強集體備課的實效性，如何強化個人“二次備課”，提高個人“二次備課”的有效性？您有哪些建議？請在實踐中拿出具體案例。2、如何加強自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？學(xué)生合作探究能力如何培養(yǎng)？您打算怎樣引領(lǐng)全組教師加強學(xué)生學(xué)習(xí)效果落實，實現(xiàn)教育教學(xué)工作低耗高效？請說說您的做法。3、“態(tài)度就是競爭力”，您覺得該如何保持本組

14、老師積極的工作態(tài)度？4、“兩個以上的目標(biāo)就等于沒有目標(biāo)”，您覺得學(xué)科組工作的最大目標(biāo)是什么？該怎樣去達(dá)到？5、“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！?請以學(xué)科組的日常工作為例，談?wù)勀鷮@句話的看法。6、“有些事，不必領(lǐng)導(dǎo)交代”說明了什么？您在日常工作中是怎樣做的？7、您能列舉幾種特別能夠提升你們組的團(tuán)隊士氣的做法嗎？8、您是怎樣促進(jìn)組內(nèi)老師資源共享，合作交流，共創(chuàng)佳績的？9、您是怎樣在本組樹立組長的威信和展示個人魅力的？附一：主題式教研活動一、主題式有效教研活動的流程主題式有效教研活動的流程分為三個步驟：第一步確定主題，第二步實踐，第三步反思。這項活動是否有效，主

15、題的確定至關(guān)重要，主題的確定貫徹“源于實際需求，解決實際問題的原則”，是整項活動的紐帶。第二步實踐分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)是結(jié)合主題進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，第二環(huán)是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂實踐，第三環(huán)是圍繞主題對課堂實踐進(jìn)行點評。第二步是整項活動的靈魂，集中體現(xiàn)著這項活動的價值所在。第三步就是對主題確定和實踐過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，為下一個主題的確定打下基礎(chǔ)。二、“主題式教研活動”教研模式1、學(xué)科組 根據(jù)期初制定的計劃和研究課題，確定本次教研活動的研究主題并落實教學(xué)內(nèi)容；2、全組教師圍繞主題，備好該教學(xué)內(nèi)容的課；3、交流備課，每人特別說明在教學(xué)中如何關(guān)注并落實研究的主題；4、完成體

16、現(xiàn)集體智慧（在落實研究主題下的）的新教案，推薦上課教師；5、上課。組內(nèi)聽課教師分工關(guān)注教學(xué)過程中關(guān)于研究主題的體現(xiàn)；6、上課教師圍繞主題談教學(xué)體會及反思，組內(nèi)其他教師圍繞主題談?wù)n堂。7、形成關(guān)于本主題的共識及非共識的意見（組長形成書面材料）；8、教師將研究主題與自己日常教學(xué)結(jié)合，反思得失，以敘事的方式寫出小文章。9、交流學(xué)習(xí)，取長補短。附二：有效教研活動的組織一次有效的教研活動應(yīng)該體現(xiàn)以下這樣一個過程：即關(guān)注引領(lǐng)分享。其中關(guān)注是前提，引領(lǐng)是關(guān)鍵，分享是目的。關(guān)注：即關(guān)注教師，具體要關(guān)注教師在活動中的關(guān)注、提升、回應(yīng)、預(yù)設(shè)、整合等方面存在的困惑，并在此基礎(chǔ)上和大家一起探討，過程中采取相應(yīng)的策略給

17、與恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，從而解決這些困惑。這就要求學(xué)科組 長要思考在前，只有不斷提高自我、完善自我，充實自我才能實施有效的關(guān)注。引領(lǐng)：即過程中的指導(dǎo)，在共同的學(xué)習(xí)、探討、實踐中與大家交流。在過程中不斷調(diào)整。在不同的場合、活動中為大家提供切實有效的援助，比如在大家處于茫然時，給與大家引導(dǎo)性的建議提示老師可以如何操作；在大家遇到困難時，給與大家援助性的建議解答老師心中的困惑；在大家意見分歧時，給與大家參考性的建議使他們獲得自己需要的東西。分享：即與大家一起分享共同研討的成果，然而真正的分享不應(yīng)是單純意義上的分享，真正的分享應(yīng)該是一種內(nèi)化，一種升華，內(nèi)化我們研討中走過的每一個過程，并將研討后解決的問題、達(dá)成的

18、共識進(jìn)行小結(jié)歸納，這樣教研活動的實效性才能真正的凸現(xiàn)出來，這樣的教研才是每位老師的內(nèi)在需要。附三：提高集體備課有效性集體備課在認(rèn)識上存在誤區(qū)：認(rèn)為集體備課就是教師坐在一起，對教材、教法、教學(xué)思路等作一番討論交流，最后集大家的智慧于一體，形成一個所謂的最佳方案，然后人人拿著這個同一的教案走進(jìn)自己的課堂，實施這個教案，這就是集體備課的過程、結(jié)果和目的。年輕教師或教材不熟的學(xué)科教師，更渴望得到這樣一份教案,但是對其他教師來說，在教學(xué)個性的發(fā)揮上會形成束縛，制約教師教改的積極性。因此，不能把形成一套可執(zhí)行的課案作為集體備課的追求目標(biāo)。集體備課新認(rèn)識：具體探討教學(xué)內(nèi)容，補充完善不是集體備課的唯一內(nèi)容。我們的集體備課要拓寬范圍。教學(xué)思想是教師組