人教版數(shù)學(三下)單元試卷分析

1、人教版數(shù)學（三下）單元試卷分析六神中學翟升華提供第一單元（位置與方向）試卷分析一、試卷說明1 .形式：這套試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有了明顯的變化。試卷的內(nèi)容更加側(cè)重對學生的綜合能力的考察，試題也更加強了對學生全方面思維能力的拓展。2 .難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，整體來說難度中等偏上，也許是因為學生的思維能力拓展的不到位，所以有很多的學生感覺有些難度。3 .考查知識及能力：這套試卷考查的知識，對概念類的試題考查得較少，比較側(cè)重學生對知道的運用能力考查。特別是對生活中位置與方向的實際認知情況的考察偏多一些。4 .試卷特點：如果說這張試卷有什么明顯不同以往的特點的話，

2、那就是它更加強調(diào)數(shù)學基礎知識與生活實際的聯(lián)系。對動手能力的強調(diào)更是體現(xiàn)在了試卷中，試卷的三題與六題就要求學生在試卷上進行畫圖。與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。二、試卷分析本次檢測主要是考察學生對“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”這八個方向及根據(jù)這些方向描述簡單路線的知識的掌握情況。本次檢測從學生成績看，不夠理想，90分以上的高分學生不多，本班滿分的只有1人，不及格的還有2人。本次檢測學生對于基本的“根據(jù)方向找位置”掌握的還不錯，如第五題智力魔方得分率是100%1 .學生試卷批改情況。第一題的2小題做錯的比較多，主要的原因是有些學生對北極星的位置不確定。第六題錯誤的原因在于學

3、生對地圖不了解，所以把拉薩與烏魯木齊填錯了位置。第八題中“走那條路最近？并說出行走路線。這是一個難點。第三題是看實際的圖畫出示意圖，這部分內(nèi)容學生學得還是可以的，這道題很少有丟分的。2 .從統(tǒng)計來看，各班這次抽測成績還算可以。說明絕大部分學生對基礎的知識的掌握較好。特別是對這部分知識的形成過程理解到位，認識深刻，對地圖上的方向和實際生活中的方向都有一定的理解。3 .學生的成績從全面來看，多數(shù)同學的成績在70分以上，說明整體水平基本可以，但部分學生成績很低，說明學生的學習還存在著問題，教學還存在死角，這些同學還有相當大的提高空間，要想辦法引導他們趕上去。4 .有些學生的學習習慣還有待于加強。有的

4、學生的書寫太潦草，造成學生的失分率很高。還有的學生的方向感太差，對于路線的轉(zhuǎn)換出現(xiàn)了一些錯誤，也有一些學生對于“誰在誰的哪個方向”這類的問題理解上有困難，這也是失分的一方面原因。三、試卷檢測的意義單元檢測的結果說明，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質(zhì)量的監(jiān)控，乃至對促進教師專業(yè)水平的提高，都有著十分重要的積極意義。采用一個單元一次檢測，應該是今后一段時間內(nèi)進行相關測試的主要手段。它既可以減輕統(tǒng)一測試給小學在保持政策連貫方面帶來的影響，亦同時發(fā)揮其在實施新課程中加強對教學質(zhì)量情況的及時監(jiān)控的積極作用。當然，隨著新課改的進一步完善，在測試的方法、測試的內(nèi)容及其他方面允許有不同的更佳的選擇

5、。每一個單元的質(zhì)量抽測與實施新課程、開展發(fā)展性評價以及促進教師專業(yè)發(fā)展都有一定的好處，我們會堅持下去的。四、方法措施本次檢測也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在這一單元教學中存在的問題，在后面的教學中，我不僅要繼續(xù)查漏補缺加強個別學生的輔導，不能讓他們越掉越遠；課堂上還要加強將數(shù)學知識與生活應用結合起來的教學，幫助學生多了解與數(shù)學有關的生活常識；同時還要研究分層作業(yè)的設計，不斷拓展學生思維。第二單元(除數(shù)是一位數(shù)的除法)試卷分析一、整體分析第二單元屬于計算部分，在這個小學階段起著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行的，為以后的除數(shù)是兩位數(shù)的除法奠定基礎，因此這一單元尤其重要，只有掌握了

6、扎實的計算基本功，才能更好的學習接下來的內(nèi)容。二、逐題分析在這張試卷中，分別出現(xiàn)了除法口算、除法估算、判斷商的位數(shù)、除法筆算、用除法解決實際問題。下面我針對這張試卷中重點題目進行試卷分析：1、基本練習這部分主要是基本計算，包括算、估算、筆算、判斷商的位數(shù)(1)個別同學的口算能力需要加強。(比如：26+44=902800+4=70)540+60=是下學期要學的，所以不扣分，但課上也講過。(2)除法估算的知識失分率較高，主要失分原因：學生對于除法算式的計算在選擇算法上存在困難，這道題既可以用估算解決也可以用筆算解決，但是如果筆算起來會很浪費時間，因此需要注意這道題如何運用估算解決這道題，如：423

7、+7與60比較，可以這樣估算，將423估成420,然后計算420+7=60因為將423估小了，所以估算的結果小于實際結果，因此423+7的結果應該大于60,所以應該填大于號。還有一類題可以運用除法算式中被除數(shù)與商的關系來解決，如：545+4與454+4,除數(shù)相同，被除數(shù)越大，商就越大，因此應該填大于號。(3)題是判斷除法算式商的位數(shù)，對于三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，當被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)時，商的最高位是百位，商是三位數(shù)，當被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，商的最高位是十位，商是兩位數(shù)。(4)題筆算除法，失分原因：少橫式結果，少余數(shù)，少驗算，橫式結果抄錯2、解決問題1 題失分人數(shù)較多，失分原因：審題

8、不清，重點失分在第二問，問題是：如果每個社區(qū)用2輛車送棉衣，平均每輛車運多少件？應該用第一問得結果解決第二問，一些同學錯誤理解為是5個社區(qū)的總共棉衣數(shù)，用480+2。引申注意的問題：注意問題前后的聯(lián)系性，有時出現(xiàn)兩三個問題前后是有一定聯(lián)系的。2 題重點失分在第(2)小題，失分原因：選擇估算算法，但是橫式?jīng)]有注意約等號三、改進措施(1)繼續(xù)加強計算基本功的訓練?！罢n標”中提到“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”?！罢n標”中也提到“應避免繁雜的運算”，但是基本訓練還要堅持，計算還應該達到一定的速度。要培養(yǎng)學生的計算能力，必須打好口算的基礎，學生還應該具備一定的算能力，為學生今后的學習打下良好的

9、基礎?？傊?jīng)常地、有計劃地堅持訓練。(2)要注重思維訓練，不要“應試”訓練。思維訓練就像算訓練一樣，要經(jīng)常地、有計劃地進行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據(jù)教學內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學觀念，用足，用活教學資源，做到數(shù)學內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學化。這樣的數(shù)學課堂學生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學生(至少是一部分學生)思維靈活性的訓練。(3)要注重學習的結果，更要注重學習的過程。(4)要注重數(shù)學知識的學習，更要注重數(shù)學知識的應用。“課標”中多處提到“培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是

10、數(shù)學的心臟。兒童學習數(shù)學的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學習數(shù)學是為了應用數(shù)學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環(huán)節(jié)。學生掌握數(shù)學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題(5)要關注每一個學生的發(fā)展，更要關注學習有困難學生的發(fā)展。這些學生可以說是“學習有困難”的。造成他們“學習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學習，我們就要盡最大努力，更多地關注他們，注重對他們學習方法的指導，學習習慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎上得到發(fā)展。第三單元（統(tǒng)計）檢測質(zhì)量分析g班人數(shù)映考人數(shù)參考人數(shù)總分數(shù)平均分優(yōu)秀率良好率及格率9

11、0以上76以上60以上35人0人35人78.680.7%90%100%成績10099-9594-9089-8584-8079-7574-6060以下4人4人8人5人2人8人4人0人本單元是學生在一二年級學習統(tǒng)計的基礎上的后續(xù)學習，本單元的重點是在學生原有的基礎上，讓學生會看橫向的條形統(tǒng)計圖，并掌握和理解當統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大，而數(shù)據(jù)之間的差異值又比較小時，統(tǒng)計圖中的起始格和其它格的單位量表示不一致，并能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡革的數(shù)據(jù)整理和分析，結合實際問題提出合理化建議。在這一單元中還學習了“平均數(shù)”，要理解平均數(shù)的含義，學會簡單的求出平均數(shù)的方法，并能靈活地解決實際問題。通過測試，可以看出學

12、生對于本單元的知識基本上掌握，大部分同學取得了比較好的成績，但是也反映出了個別同學的個別問題。試卷中的主要問題是學生的審題不夠認真，這也是一種能力的體現(xiàn)，90分以下的同學，主要是因為審題時出現(xiàn)了問題，再加上本單元試卷的分值比較大，所以造成了失分較多。1.第三大題解決問題中的第1題：主(3)(）年級植樹的總棵樹最多。要（）年級平均每班植樹的棵樹最多。問題一個問題問的是全年級植樹總棵樹，一個問題是平均每班植樹的棵樹。全班四個同學在此題丟分，沒有認真審題。每小題3分，共6分。2.第一大題基本練習中的第2題：此題是一道30分的試題，在一道題中要解決很多問題，如果一個問題出錯，可能就會導致后面一連串的問

13、題錯誤，有三位同學在這道題中丟了十多分。3.第三大題解決問題中的第3題：有四位同學不太理解此題的數(shù)量關系，題目中要求的是“小明第三次跳了多少個？”解決這個可題，要先用平均數(shù)求出三次跳繩的總數(shù)量，然后用總數(shù)量減去第一次和第二次的數(shù)量，得出小明第三次跳繩的個數(shù)。還有的同學用的是其它方法來解決此題，因此，這道題考察了學生靈舌運用知識，解決問題的能力。班中有三個同學在解答此題時遇到了困難，希望這些同學今后箱在這方面加強訓練，提高自己的解題能力。同時還要學會上課專心聽講，這樣的題目課堂上老師也給同學們講過、練過。如果課上沒聽懂，課下一定要及時問，直到弄懂為止。在本次測試中以下同學獲得滿分的好成績，我們向

14、他們表示祝賀!鄧晚秋等4人其他同學努力、加油呀！老師相信你們一定行！第四單元（年、月、日）試卷分析試卷分析：本單元屬于概念性知識，主要內(nèi)容包括：認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系，知道平年、閏年，能夠判斷平年閏年，知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會計算簡單的經(jīng)過時間。本單元是在學生之前學習過的時、分、秒的基礎上認識年、月、日和24時計時法的，在本單元需要掌握的基礎知識較多，比如年、月、日之間的關系轉(zhuǎn)換，12時計時法和24時計時法之間的轉(zhuǎn)換，難點是計算經(jīng)過時間，特別是起始時間與結束時間不在同一天的情況。這張試卷基礎題目較多，但是對于個別難點題很容易失分。分析本張試卷，多數(shù)內(nèi)容

15、屬于基礎知識，通過試卷看出孩子們對于本單元的基礎知識掌握較好，但是也有幾個難點，就是計算經(jīng)過時間的問題。這一單元與實際生活聯(lián)系較密切，雖然在生活上我們天天接觸時間問題，但是真正能夠?qū)⑺鶎W知識與實際應用聯(lián)系到一起還是有一定的困難的，因此還是要通過不斷的練習和生活經(jīng)驗的積累才能達到更好的效果。針對這張試卷有幾道重點題目是孩子失分原因：一、填空：大月小月的概念及每月天數(shù)掌握很好。但對節(jié)日的前一天或晚一天推算不夠。今后要多訓練。二、選擇第2題特殊月的出生選擇是哪一年失分較多。平時覺得學生掌握很好，但運用起來還不行。今后還要多訓練這類題。三、學生對判斷平年還是閏年掌握較好。這道題是一個重點，考查內(nèi)容：平

16、年、閏年的判斷方法。方法措施：1 、題：仍然考察的是計算經(jīng)過時間，只是這里有一個難點就是去與回的時間相同，學生易忘，引起失分。但有些同學在計算上出現(xiàn)錯誤知道怎樣計算，但是在計算時間的豎式加法時出了問題，這里需要注意的是在進行時間的加減法時，先計算分再計算時。2 、這道題目相對簡單，按要求填值班時間表C:失分原因：計算失分，對于題意不夠理解。他上班路上需20分，他最晚要什么時刻出門？需要多加練習，不明白的一定要弄清楚??！3 、題運行時間失分原因當天、第二天時間搞不清。4 、時間計算方面的應用題。失分原因題意理解不夠。5 題：失分原因：生活經(jīng)驗積累不夠，一些同學在這里失分主要原因是生活經(jīng)驗積累得還

17、不夠。通過試卷分析看出，這張試卷有易有難，但是總體來看基礎知識掌握的還是比較好的，但是有一些難點需要引起我們的注意，需要加強的是：1 .加強時間的計算練習，注意時間加減法的計算方法。2 .注意計算經(jīng)過時間的方法，重點是結束時間與起始時間不在同一天的情況。3 .加強生活經(jīng)驗的積累，注意與生活實際相聯(lián)系。第五單元（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）試卷分析一、成績情況1.90分6人，8089分12人，及格29人，不及格6人，人平分69.5.二、試卷分析本次測試的內(nèi)容是第五單元筆算乘法一一兩位數(shù)乘兩位數(shù)，在這一單元中要求學生能夠迅速準確計算整十整百乘整十整百的口算、會估算、還要正確筆算任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的試題。本單元

18、我們用了9課時的時間完成了學習任務，在學生剛剛學完后我們進行了此次單元測驗，從測試結果看，大部分學生不但已基本上理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理，掌握了計算的方法，而且還能夠準確計算。但是個別同學還存在著一些問題，下面是本次測試中存在的主要問題。1 .基本練習第2題2 6x141 04-買（4）盒水彩筆用C104）元J1，,買（10）盒水彩筆用（260）元364買（14）盒水彩筆用（364）元此題實際上考察的就是筆算乘法的算理，有個別學生在填寫第二步時出現(xiàn)了錯誤，第二步應該算的是10個26,得260元，這些學生能夠正確計算出結果，但是計算過程中體現(xiàn)的算理不是很清楚，還需要進一步明確這其中的道理。

19、2 .基本練習的第6題的第（2）小題。125X8積的末尾有（）個0。321此題學生的錯誤一是沒有準確計算，就選擇了答案；還有的同學計算正確了，末尾應該有3個0,但是在選擇答案時，就錯誤地把3填在了括號中。本次試卷的試題題量適中，學生在規(guī)定時間內(nèi)保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學生對本學期所學知識的全面掌握，注重對學生基礎知識和基本技能的雙重考察；加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系。三、改進措施1 、從教師自身找原因，平時教師還應多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學生所學的知識能夠舉一反三，靈活掌

20、握，教師首先做到思路開闊教學靈活。2 、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設計練習題，做到精講多練。3 、對學生嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態(tài)度。4 、多關注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎。5 、注重數(shù)學與學生生活的密切聯(lián)系，注重應用及發(fā)展。第六單元(面積)試卷分析本單元主要是檢測學生對于“面積”這一單元相關知識的掌握情況。本次檢測總的來看，學生掌握較好的是對于“面積的計算”與其相關的解決問題，存在的主要問題是“單位換算”及某些變式題，同時還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生沒有分清“長度單位”和“面積單位”的區(qū)別。本次檢測中“

21、測量并計算圖形的面積”和“與面積有關的解決問題”學生失分較少，這說明學生對于本單元的基本知識點掌握較好，尤其是個別的學困生失分也不多。從卷面發(fā)現(xiàn)，學生對于單位換算失分較多，說明這部分的教學存在問題。如：20000平方厘米=()平方米對于“周長”與“面積”的比較失分較多，說明學生只是初步知道其外在的區(qū)別一一一個表示的是物體一周的長度，一個表示物體表面的面積；沒有理解其實質(zhì)的異同。如：把幾個相同的正方形拼成一個長方形，周長和面積會怎樣。再如：用8米長的鐵絲圍成的正方形，比圍成的長方形面積怎樣？又如判斷：兩個周長相等的長方形，它們的面積不一定相等。()這三題失分最嚴重，這三題的失分充分說明學生沒有真

22、正理解其異同。在后面的教學中，教師還要針對以上發(fā)現(xiàn)的問題及時輔導，查漏補缺，幫助學生掌握知識。第七單元(小數(shù)的初步認識)檢測質(zhì)量分析本單元主要是對小數(shù)的意義、小數(shù)的讀寫、比較小數(shù)的大小及小數(shù)的加減法等相關知識的檢測。從學生答題的總體情況看，“小數(shù)的讀寫”、“比較小數(shù)的大小”及“簡單的小數(shù)加減法”這三個內(nèi)容學生掌握較好。這些內(nèi)容只有少數(shù)個別學生存在錯誤。在簡單的小數(shù)加減法計算中，像3.6-2.88這樣的計算還要加強練習，有部分學生失分。本次檢測學生掌握不好的則是“小數(shù)的意義”這一部分。如：大于0.5而小于0.6的兩位小數(shù)有()個。從1里連續(xù)減去0.01,連續(xù)減()次，結果為0。這兩題學生失分較多

23、。還有一題絕大多數(shù)學生沒有仔細審題導致失分較多。如：7/10-4/10=()-()=()1元-6角=()-()=()(都用小數(shù)表示)學生沒有發(fā)現(xiàn)后面的要求，直接按自己的想法解答。針對本次檢測中存在的問題，在后面的教學中，不僅要加強對學困生的幫助，同時還要增加對小數(shù)意義理解方面的訓練，幫助學生進一步理解并掌握知識。第八單元(解決問題)試卷分析平均分為85.2分，合格率為95.1%,優(yōu)秀率為56.2.%?？傮w來說，我們?nèi)昙壍某煽冞_到了學校的要求。這次由縣教研室命題的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平?，F(xiàn)在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。一計算部分。這

24、次測驗卷計算題部分分三類，第一題是直接寫出得數(shù)，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，口算平均分為7分左右，大部分學生在最后一個口算題中出錯，主要是運算順序不理解。第二題是列豎式計算，有3小題，得分比較高，但由于位置較窄，學生在列豎式時擠在一塊，所以第一個小題乘法錯得較多。第三題連一連得分較高。二.基礎知識部分。試卷第二大題是填空題，主要考查學生的基礎知識。這個大題失分較多，主要是學生對于概念性的知識理解不透，不能靈活運用。比如第一小題計算隔天的時間，有較多的學生直接用24時一9時十7時，這樣就錯了。第5小題求正方形的面積計算失分也較多，主要是學生對于長36厘米的鐵絲圍成一個最大的正方

25、形，這36厘米不知是正方形的邊長還是周長，因此造成得數(shù)錯誤。第6小題學生對于位數(shù)和數(shù)位理解不透，失分也較多。其它的題比較簡單，出錯率較小。同時，造成失分的原因更多的是學生審題不仔細，這也是我們老師在平時的教學中要加強的。第三大題是選擇題?？疾炝藢W生長方形和正方形的面積與周長的知識，乘法末尾有0的計算知識，小數(shù)讀法及改寫。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了"周長不相等，面積也不相等。第四大題是判斷題，主要考查了學生的除法的有關知識、平均數(shù)和年月日的知識。這題大部分學生做得較好，失分較多是在第2小題對于平均數(shù)的理解。第五大題動手操作題。主要考察了要求正方形的面積，得先知道什么條件等等

26、，這道題是先估算正方形的面積，再具體的計算正方形的面積，此題學生本應得分率高，但因老師改題時沒有靈活性，估算正方形的面積即可先估正方形的邊長，也可直接用面積單位來估，但改卷的老師非得學生的答案很接近9才對,有很多對的都打了錯，所以失分較高。第六大題是考查位置與方向，這題我們“同步練習”中的一題，只是要據(jù)描述的位置來填寫?zhàn)^名和屋名，很簡單。三、解決問題部分。這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數(shù)、長方形正方形面積計算、小數(shù)的加減法以及與年與日有關的實際問題。第一小題：統(tǒng)計與求平均數(shù)。統(tǒng)計圖屬于條型統(tǒng)計圖，學生完成得不錯，但有一部分學生因計算不仔細，求平均數(shù)計算錯誤。第二小題：題目是計算

27、粉刷墻面的面積，不用單位換算，比平時的復習題簡單多了，只是有的學生對門和窗的面積是是6平方米理解為各6平方米，所以在第二步錯得較多。第三小題：是生活中的數(shù)學問題，是有關小數(shù)的加減法計處算，這題的正確率達到100%在平時學生也挺喜歡做小數(shù)的加減法，說明學生對小數(shù)的初步認識學得較好。第四小題乘除法應用題的綜合運用，這題的失分率達到90%原因是學生對題目理解不透，還有圖不清楚造成的。第五小題：有關年月日的知識。由于在練習冊中做過類似的題，大部分學生做得較好，也有一部分學生對于小凡一天上學要走幾趟弄不明白，都用了450X20,從這里可以看出學生方法掌握了，但因生活經(jīng)驗不足，造成解題上的失誤?？偟膩碚f，

28、這次期末考試，我們?nèi)昙壗萄薪M基本上完成任務，取得的成績也比較理想。復習工作也比較到位，很多類似的題型都在復習中提到。以后我們組將再接再厲，爭取取得更好的成績第九單元（數(shù)學廣角）試卷分析本次測試的內(nèi)容是第八單元解決問題和第九單元數(shù)學廣角。這兩個單元是本冊教材中比較小的兩個單元，但是涉及到所要學習的內(nèi)容卻是非常重要的，而且對于學生來說，也是比較難于理解的。第八單元解決問題，要求學生能夠運用所學的數(shù)學知識，去分析、選擇解決問題的方法，并且體會同一個問題可以有不同的解決策略，即多種方法分析問題和解決問題。因此這就需要學生有一定的分析能力、邏輯思維能力，而這些能力又是需要日常的學習中加以鍛煉和提高的。

29、同時這些分析問題的方法、策略，分析問題解決問題的能力又是學生后續(xù)學習的堅實基礎。而第九單元數(shù)學廣角的內(nèi)容，注重的是對學生數(shù)學思想方法的滲透，如：集合思想、等量代換的思想。這些數(shù)學思想方法也是學生學習數(shù)學的重要組成部分。在本單元中，讓學生通過生活中容易理解的題材初步體會這兩種思想方法，為后續(xù)學習打下必要的基礎。在本次測試中涉及到的第八單元的內(nèi)容，主要的問題是，從多條信息中如何準確選擇與要解決的問題有關的信息，學生有一定的困難。例如：第二大題在正確的算式后面畫，錯的畫X;第三大題解決問題的第4小題。這兩道題需要學生能夠根據(jù)已知條件，和要求的問題選擇正確的解決方法，這就需要學生對題目中的數(shù)量關系非常

30、清楚，考察了學生審題能力、分析能力、邏輯思維能力。涉及到第九單元數(shù)學廣角的內(nèi)容，解決問題的第5題，同一個生活情境下，考察了學生能否準確地利用集合思想和等量代換的思想解決簡單的實際問題。出現(xiàn)錯誤的同學可能在理解上還有一些問題，需要在后續(xù)的復習中加以練習。采取措施1 、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。2 、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。3 、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。4 、關注后進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習

31、方式，思維方式，做好家校聯(lián)系。5、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。期末數(shù)學試卷分析一、試題特點從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。1 .強化知識體系，突出主干內(nèi)容?？疾閷W生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平

32、的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。2 .貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。3 .重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。4.巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，在第六大題中設置了“解決問題”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。二、試卷分析本次命題共分六大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：第一題：填空題。（每空1分，共24分）75%的學生得滿分。出錯最多的是第4小題，小明面向東方，他的右邊是（），左邊是（）。出錯的原因是有的同學左右不分。第二題：判斷題。（每題2分，共8分）有98%同學全對，只有個別同學出現(xiàn)了錯誤。第三題：選擇題。（每題2分，共8分）有98%同學全對，只有個別同學出現(xiàn)了錯誤。第四題：直接寫得數(shù)。（共12分）有98%同學全對，只有個別同學出現(xiàn)了錯誤。第五題