《教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)》選擇題

1、?教育綜合根底知識(shí)?選擇題1、教師最根本的權(quán)利是 D A、管理學(xué)生權(quán)B、科研學(xué)術(shù)權(quán)C、管理權(quán) D教育教學(xué)權(quán)2、成為一名優(yōu)秀教師的第一要素是 CA、掌握教育理論B、具備學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)C、敬業(yè) D良好的教育能力3、評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是 B A、課程方案B、課程標(biāo)準(zhǔn)C考試用書D教科書4、動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是 B A、成就動(dòng)機(jī)理論B、耶克斯一多德森定律C、成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D強(qiáng)化理論5、 當(dāng)今教育改革的核心是B A、教學(xué)方法改革B、課程改革 C教育評(píng)價(jià)制度改革D教育結(jié)構(gòu)改革6、 班風(fēng)和校風(fēng)屬于教學(xué)傳播中的B A、教育傳播系統(tǒng)B、教育傳播環(huán)境 C教育傳播媒體D教育傳播通

2、道7、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象與尊嚴(yán)的權(quán)利是指學(xué)生的DA、名譽(yù)權(quán)B、榮譽(yù)權(quán) C隱私權(quán) D人格尊嚴(yán)權(quán)8個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征，它主要包括DA、感覺(jué)、知覺(jué)和記憶B、知、情、意過(guò)程C需要、動(dòng)機(jī)和世界觀D能力、氣質(zhì)和性格9、 “桃不言，下自成蹊的德育方法是AA、典范示法B、實(shí)踐鍛煉法C、冶教育法D自我指導(dǎo)教育法10、某學(xué)生活潑，好動(dòng)、樂(lè)觀，靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于AA、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì) C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)11、校園文化的核心是CA、學(xué)生B、教師 C學(xué)校的觀念文化D校園設(shè)施12、貫徹新課程“以人為本的教育理念首

3、先應(yīng)該做到 BA、充分地傳授知識(shí)C培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度13、教學(xué)從本質(zhì)是講就是 AA、認(rèn)識(shí)活動(dòng)B、實(shí)踐活動(dòng)B、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C、讓學(xué)生自主地選擇課程C交往活動(dòng)D課堂活動(dòng)14、教師進(jìn)展的起始環(huán)節(jié)是AA、備課B、上課 C作業(yè)的檢查與批改D課外輔導(dǎo) 15、中小學(xué)的“雙基教育是指 AA、根底知識(shí)，根本技能B、根本理論，根本技能C根底知識(shí)，根本理論D根底知識(shí)，根本原理16、 看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的AA、選擇性B、整體性 C理解性 D恒常性17、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是 AA、先快后慢B、先慢后快C先后一致D不快不慢18、學(xué)生因上課專心聽(tīng)講受到

4、教師表?yè)P(yáng)進(jìn)而逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的 習(xí)慣屬于B C聯(lián)結(jié)反響DA、經(jīng)典性條件反射B、操作性條件反射習(xí)慣成自然19、取得教學(xué)成功的因是 DA、教師的主導(dǎo)作用B、學(xué)校的管理作用C教材的媒體作用D學(xué)生的主導(dǎo)作用20、根據(jù)?未成年人保護(hù)法?和?預(yù)防未成年人犯罪法?的規(guī)定，對(duì) 未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是BA 14周歲以下B 、14周歲以上不滿16周歲C 16周歲以上不滿17周歲 D 18周歲以下21、現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法 的教育家是D A、贊科夫B、霍姆林斯基C皮亞杰D、布魯納22、 華生在?行為主義?一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他

5、們，不管他們的前輩的才能、愛(ài)好、傾 向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我 所選定的任何一種專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和 盜賊。這種觀點(diǎn)過(guò)于低估了以下哪種因素在人的開展中的作用A A、遺傳B 、環(huán)境23、教材包括D A、教科書BC教學(xué)參考書DC教育 D 、教師24、教學(xué)的根本組織形式是A、個(gè)別教學(xué)BC課堂教學(xué)D、CAI軟件、以上三者皆是C、課外教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)25、教育要適應(yīng)人的開展的個(gè)別差異性，做到 B 、因材施教、防微杜漸D、社會(huì)教育制度、學(xué)校教育制度A、循序漸進(jìn)BC教學(xué)相長(zhǎng)D26、狹義的教育制度是指A、國(guó)民教育制度BC高等教育制度D 27、教育學(xué)生必須

6、了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有A、必備的教育科學(xué)知識(shí)B、精深的專業(yè)知識(shí)C廣博的文化根底知識(shí)D、系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)28、人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法，這反映教師勞動(dòng)具有 BA、連續(xù)性特點(diǎn)B、創(chuàng)造性特點(diǎn)C長(zhǎng)期性特點(diǎn)D、示性特點(diǎn)29、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順 序是DA、以“知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)展B、以“情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)展 C以“行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)展 D視具體情況，可有多種開端和順序30、將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是 AA、選擇性B 、恒常性 C 、理解性D、整體性31、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的CA、心理過(guò)程B信息

7、過(guò)程C認(rèn)識(shí)過(guò)程D組織過(guò)程32、“關(guān)注個(gè)體差異就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好，興趣和差異AA、使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮B、將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)C完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)D大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生33、“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人所表達(dá) 的德育原那么是CA、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原那么B、知行統(tǒng)一的原那么C尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原那么D. 平等原那么34、追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以與理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于DA、生理與平安需要B、尊重需要C歸屬與愛(ài)的需要D、自我實(shí)現(xiàn)需要35、“情急生智所描述的一種情緒狀態(tài)是CA、心境B激情 C 、應(yīng)激D理智36、在三結(jié)合教育

8、中，占主導(dǎo)地位的是BA、家庭教育B學(xué)校教育 C社會(huì)教育D.社會(huì)教育37、“人心不同，各如其面，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了最好 的詮釋？ BA、穩(wěn)定性 B、獨(dú)特性 C、整合性 D、功能性38、早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受以下哪 一選項(xiàng)的干擾AA、前攝抑制B 、倒攝抑制C、單一抑制D 、雙重抑制39、學(xué)生在教育過(guò)程中，處于BA、主導(dǎo)地位 B 、主體地位 C 、被動(dòng)地位 D.關(guān)鍵地位40、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是 C A、性格B、氣質(zhì) C、能力D、興趣41、 綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的根底教育課程體系中設(shè)置的 課程，自 小學(xué)年級(jí)開始設(shè)置，每周平均 課時(shí)。AA

9、、必修3 3 B、必修 11 C、選修 33 D、選修3 442、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話，這是充分運(yùn)用了以下哪一 種德育方法AA、冶教育B典范作用C、品德評(píng)價(jià) D.示作用43、學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是 BA、形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康開展C強(qiáng)調(diào)學(xué)科容的歸納和整合D注重研究生活中的重大問(wèn)題44、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是BA、感知教材、形成表象B、理解教材、形成概念C運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧D、學(xué)習(xí)知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)45、精力旺盛、表里如一、堅(jiān)強(qiáng)、易感情用事，這是以下哪種氣質(zhì)類 型的特點(diǎn)？ AA、膽汁質(zhì)B、粘液質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)46、教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科, 底地位的是AA、教育學(xué) B、教育心理學(xué)47、記憶過(guò)程包括DA、識(shí)記、保持和遺忘BC識(shí)記、保持和聯(lián)想D48、智力可以分解為多種因素，A、觀察力B、想象力其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于根C教學(xué)論 D.學(xué)科學(xué)習(xí)、識(shí)記、再認(rèn)和回憶、識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶以下哪種因素是智力的