《秦兵馬俑》說課稿

1、秦兵馬俑說課稿江西省萍鄉(xiāng)市安源第一小學 許 忠網(wǎng)絡學習是一場智能的革命，也是一場學習的革命，它能最大限度地拓展學習者的知識與發(fā)展的空間，對人的素質和全面發(fā)展有著不可低估的意義。今天我要說的秦兵馬俑一課，就是基于網(wǎng)絡課件的語文探究性學習的課例。一、說教材 1、教材分析秦兵馬俑是一篇說明文，課文生動形象地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明材智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。本文采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法，展開豐富全理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生的描繪出來了。2、說教學重點和難點聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾

2、多，個性鮮明”的意義及在文中的作用。二、說教學方法1、借助電教媒體，為學生提供豐富的感性材料，變抽象為具體，變無聲為有聲，把學生帶入課文描繪的畫面，讓學生憑借電教媒人所展示的具體形象，感受、體驗抽象的文字，概念，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。教學時我就利用電教媒體為學生提供了課文所描繪的畫面，讓學生在感受畫面的同時加深對課文的理解。2、網(wǎng)絡的運用，能在讀與寫之間架起橋梁，創(chuàng)設讀寫結合的契機，加大學生知識的訓練密度，使學生在正確理解語言文字的同時，學會運用語言文字，促進學生讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高語文課堂教學效率。教學時我讓學生列數(shù)字和作比較的方法，讓學生寫出各種俑的特點，既檢查了學生的自學情

3、況，又培養(yǎng)了學生的綜合概括能力。不采用自主、合作、探究的學習方法。學生裝的知識所得是一個自我構建的過程，而自主探究又是合作學習的基礎。在學生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學習、同桌交流、學生表演和臺下學生竟猜等活動，就能讓學生之間取長補短，并充分發(fā)揮其積極性，創(chuàng)造性。教學中我采用了讓學生自學交流表演理解想象感悟的自主學習方法，使學生從有學習的機會，動手的機會、展示的機會，體現(xiàn)教學的民主性、全體性。三、教學準備：搜集資料、制作網(wǎng)絡課件 A、說教學流程： 根據(jù)新課程標準要求，語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新意義的，注意課內(nèi)外結合，為了讓學生在自主學習中啟發(fā)心知、拓展思維、感悟真情。因此在本課教學職

4、，我設計了如下的教學流程：情境導入范讀課文，整體感知合作交流，細細品味總結全文，拓展延伸1、情境導入，揭示課題（1）課件播放閱兵式盛況，談話導入。 我這樣導課的依據(jù)是“秦兵馬俑”的陣容讓人難以想象，可“閱兵式”的陣容卻顯而易見，我充分利用網(wǎng)課件的展示，讓學生在興趣中感悟，在認知中感悟。 （2）談話揭示課題。為了讓學生更好地進入到課文所描繪的情境，這里我給學生準備了秦兵馬俑的音像資料，讓學生直觀秦兵馬俑的陣容。逼真的畫面，動人的音樂、真摯的朗讀，不能不引起學生和文章教師的共鳴，課堂的主體為一也就水到渠成，以便更好地理解課文，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。2、范讀課文，整體感知讓

5、學生聽實課文朗讀后到書中找答案回答以此來檢查同學們的從閱讀中去理解的能力。3、合作交流，細細品味A、學習規(guī)模宏大部份（1）讓學生自由讀2自然段，其目的主要是給同學們留有獨立地有創(chuàng)意思考空間，同時，解放學生的手腳，讓他們自主去探究、去領悟。（2）課件出示填空題，以此達到培養(yǎng)學生綜合概括能力的目的。（3）要學生說說這是一支怎樣的隊伍？以此煅煉同學們積累語言的能力。（4）為解說軍陣圖聘請小解說員。這個環(huán)節(jié)，我是這樣的構思的：“軍陣圖”是個枯燥乏味的圖形，為了激發(fā)孩子們的興趣，我特意叫同學們課前上網(wǎng)查資料，然后上課利用“招聘”的方式來激發(fā)學生的童趣以達到深刻體會“規(guī)模宏大”的目的。B、學習“類型眾多、

6、個性鮮明”部份（1）具體課件的出示恰到好處的讓同學們直接感受到了兵馬俑的類型眾多。 （2）具體講解武士俑。這里的設計使同學們產(chǎn)生了濃厚的興趣，因為我在課堂上從學生中挑選出一位身強力壯的、又頗有點喜劇色彩的小家伙，讓他擔當起了武士俑的角色，對話表演，朗讀等方式讓學生們在笑聲中深刻地感悟到武士俑的特點。這樣寓教于樂，效果顯著。（3）接下來這個環(huán)節(jié)，是自主學習其它三種俑的特點并做練習，在這環(huán)節(jié)是我巧立名目，創(chuàng)設學習氛圍，因為我把這一環(huán)節(jié)稱為“八仙過海，各顯神通”。這樣我既讓學生動腦，又讓他們動手，還讓他們動口，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學理念。在學生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學習，同桌交

7、流或演或讀，或立或坐，或寫或畫等活動，就能讓學生之間取長補短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性，讓他們在輕松的氛圍中去獲取成功的快樂。（4）為了使學生能在“演”中悟“情”，讓整堂課有跳躍的亮點閃爍，于是我設計幸運52中誰來比劃誰來猜的游戲環(huán)節(jié)，以最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，使不同層次的學生都能參與活動中來，從面感受秦兵馬俑的個性鮮明的特點。（5）讓學生自主、自由地上臺操作鼠標去點擊自己感興趣的內(nèi)容，既體現(xiàn)了學生裝的素質，又激發(fā)了他們的興趣，同時，根據(jù)內(nèi)容，展開豐富的想象，提出自己獨物的見解，使學生真正成為學習的主人。4、總結全文，拓展延伸1、讓同學們從齊讀到站起來坊的方式深刻地感受中華民族的驕傲。2、最后，以舒緩的輕音樂和迷人的西安風采來結束整堂課的教學，是便學生們在輕松的氛圍中升華文章的中心。五、說板書設