因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 岔路河鎮(zhèn)中心小學(xué) 高艷玲 教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法教學(xué)目的：1結(jié)合具體問(wèn)題情境，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法，能夠正確進(jìn)行運(yùn)算2經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法。教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)中間或末尾有零的算理，并結(jié)合實(shí)例合理地理解簡(jiǎn)算過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1.我們剛剛度過(guò)了十一長(zhǎng)假，在假期期間，老師也和眾多旅游愛(ài)好者一樣，走出了家門(mén)，到美麗的云南游覽了一番。老師出發(fā)時(shí)選擇的交通工具是特快列車(chē)（課件），那

2、現(xiàn)在老師就有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫助我解決一下.師：誰(shuí)愿意聲音洪亮地給同學(xué)們讀一遍題？ 師：你們會(huì)列式嗎？學(xué)生紛紛踴躍舉手，教師指一名學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)算式。 師：你們?cè)敢鈳椭蠋熕阋凰憷蠋熥乜炝熊?chē)行駛了多遠(yuǎn)嗎？ 生：愿意！ 師：既然同學(xué)們都想幫助老師來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本算一算吧。教師巡視，指三名做法不同的學(xué)生到黑板前板演。 匯報(bào)：（1）先請(qǐng)經(jīng)過(guò)口算就得出結(jié)果的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎計(jì)算出來(lái)結(jié)果的。 （2）請(qǐng)三名同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。指名糾正錯(cuò)誤之處，通過(guò)三名同學(xué)的豎式比較出哪種算法更簡(jiǎn)便。2.練習(xí)（課件）教師針對(duì)做題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正與總結(jié)。過(guò)渡語(yǔ)：因?yàn)樵谠颇贤嫱曛蠹?/p>

3、期還沒(méi)有結(jié)束，所以在回來(lái)的途中我乘坐普通列車(chē)到大連又玩了一天。（課件）師：誰(shuí)愿來(lái)讀一讀題？你會(huì)列式嗎？生1：讀題后列式106 × 30=師：那現(xiàn)在老師又要請(qǐng)同學(xué)們幫助老師算一算，老師乘坐普通列車(chē)行駛了多少千米呢？學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算，教師巡視，指名板演。說(shuō)算理，通過(guò)比較三道算式的書(shū)寫(xiě)，優(yōu)化最簡(jiǎn)寫(xiě)法。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這道算式與上一道算式有什么區(qū)別？生：第一道算式因數(shù)末尾有0，第二道算式因數(shù)中間有0。教師板書(shū)課題：因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法。三當(dāng)堂訓(xùn)練：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法，那同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)內(nèi)容掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在老師就來(lái)考一考你們。（課件出示習(xí)題） 四.全課總結(jié)：十一假期老師玩得很開(kāi)心，現(xiàn)在同學(xué)們又幫助老師解決了這樣兩個(gè)問(wèn)題，老師更是高興。相信在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 板書(shū)：（另加學(xué)生的板書(shū)） 因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法160×30=4800（千米） 106×30=318