八年級語文下冊《藤野先生》教學(xué)設(shè)計02

1、八年級語文下冊?藤野先生?教學(xué)設(shè)計02課 題 1 藤野先生教學(xué)目的 知識與才能 1、理清文章構(gòu)造層次2、圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章過程與方法 1、聯(lián)絡(luò)社會背景，來領(lǐng)會作品深化的思想內(nèi)涵的方法。2、通過私反復(fù)朗讀體會作品的思想感情的方法。3、賞析課文重點語句的方法。情感、態(tài)度與價值觀 通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)重點 理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)難點 理解本文作者棄醫(yī)從文的思想原因。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本教學(xué)課時 三課時教 學(xué) 流 程第 一 課時教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖導(dǎo)入新課 1、魯迅是大家熟悉的我國偉大的

2、無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。進(jìn)入初中以來我們學(xué)過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有哪些？2、指名一學(xué)生讀有關(guān)注釋，要求學(xué)生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。(1)交代了文章的出處，選自?朝花夕拾?。說明這個集子的文章都是回憶性的。我們學(xué)過的?從百草園到三味書屋?也是這個集子的。(2)說明了文章的體裁散文。(3)介紹了文章的寫作年代、作者生活的背景和所寫的對象藤野先生的全名和籍貫。 學(xué)生理解作者及作品學(xué)生理解文章體裁介紹時代背景 這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代那么是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救

3、國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)習(xí)時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)展戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺悟。魯迅寫此文時，正當(dāng)三bull;一八慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進(jìn)展英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來鞭撻正人君子的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。 學(xué)生理解時代背景指導(dǎo)預(yù)習(xí) 1 做到借助課文注釋和詞典對文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的理解，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙。2 考慮文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個地點，記敘了哪幾件主要