青化中學(xué)校本教研實(shí)施方案

1、青化中學(xué)校本教研實(shí)施方案一、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單組  長(zhǎng)：蔣 英副組長(zhǎng)：張鵬成 張永峰組  員：師軍建 王 睿   孔 侶 張 丹 張偉剛 袁升平 高小輝 二、指導(dǎo)思想 校本教研是推進(jìn)新課程實(shí)施的有效途徑。以新課程為導(dǎo)向，以學(xué)校為基地，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以課程實(shí)施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為研究對(duì)象，以學(xué)科教研組、備課組為基礎(chǔ)平臺(tái)，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，使學(xué)校和各教研組、備課組成為學(xué)習(xí)

2、化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)出名師、出質(zhì)量、出特色的奮斗目標(biāo)。 三、校本教研的含義校本教研是由學(xué)校組織實(shí)施的，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，在專家力量的指導(dǎo)下，教師參與的教學(xué)研究活動(dòng)。所謂“校本”，包含三個(gè)方面：一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。為了學(xué)校是指校本教研所要解決的是學(xué)校和教師在教育教學(xué)實(shí)踐中所面臨的問題，學(xué)校自身應(yīng)成為發(fā)展的中心和根本，學(xué)校的一切辦學(xué)和改革措施要利于學(xué)校自身的發(fā)展，有利于學(xué)校組織成員的發(fā)展，最終有利于教育對(duì)象的發(fā)展；在學(xué)校中，是指教師應(yīng)該而且必須在自己任職的學(xué)校和課堂上謀求自身的發(fā)展，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。在學(xué)校辦學(xué)與教育改革中

3、，要充分發(fā)揮學(xué)校成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；基于學(xué)校是指教學(xué)研究涉及到的一切活動(dòng)必須從學(xué)校和教師的實(shí)際需要出發(fā)，學(xué)校是教育改革的主陣地。校本教研立足于本校、本職、本崗，是學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為，學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者，不僅可以滿足教師教育教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題和專業(yè)發(fā)展問題的解決，又可以滿足學(xué)校發(fā)展的需求，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，是第一位教師自我教育、自我發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的有效途徑。四、在校本教研中各方面應(yīng)盡的職責(zé)1、校長(zhǎng)校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，宏觀上是校本教研的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。校長(zhǎng)要努力把學(xué)校創(chuàng)建為有利于全體教師員工學(xué)習(xí)、研究的學(xué)習(xí)型組織，努力形成一種彌

4、漫于群體與組織的學(xué)習(xí)氣氛，憑借著學(xué)習(xí)和個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，大幅度提高組織效績(jī)。具體要做到：參加課程研討。參與主持實(shí)驗(yàn)課題的研究。要成為專業(yè)引領(lǐng)者之一。傾聽教師對(duì)課改的意見和建議。聽課、評(píng)課。教學(xué)副校長(zhǎng)是校本教研的直接責(zé)任人，指導(dǎo)和督促教務(wù)處、教研組、年級(jí)組制定教研計(jì)劃，選定教研課題，落實(shí)教研活動(dòng)。2、年級(jí)組、教研組、備課組是基本研究單位。年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)是骨干力量。負(fù)責(zé)落實(shí)、參與校本教研活動(dòng)，收集、整理、提煉原始材料，向教育期刊、報(bào)紙等推薦優(yōu)秀文章，做好經(jīng)驗(yàn)推廣和宣傳工作。3、教師全體教師都是參與者、行動(dòng)者、研究者。首先教師要轉(zhuǎn)變教育理念與教學(xué)思想，認(rèn)真參加與校本教研相關(guān)的一切活動(dòng)。隨

5、時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，從而提高教學(xué)效率。 五 、校本教研目標(biāo)    1教師發(fā)展   通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)途徑，努力提高教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的水平，幫助教師樹立專業(yè)發(fā)展意識(shí)，逐步提高研究能力和專業(yè)水平，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。  2學(xué)校發(fā)展  充分利用我?，F(xiàn)有教研優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建完善校本教研機(jī)制，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，探索并形成具有三十一中特色的校本教研制度，力創(chuàng)教研名校、特色名

6、校。   六、校本教研的基本形式 立足校本教研，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向，以課堂改革為著眼點(diǎn),靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。使校本教研成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動(dòng)力。  1、自我反思：教師是教研的主體，又是教研的對(duì)象，教學(xué)反思不同于一般的 “教學(xué)回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中的各方面的問題。（1）、開展反思感悟教學(xué)。要求教師在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)。具體做到“三反思”：教學(xué)前反思備課思路，尋找最佳上課方案，提高教學(xué)的預(yù)測(cè)能力；教學(xué)中反

7、思教情和學(xué)情及時(shí)改變教法，提高教學(xué)的調(diào)控能力；教學(xué)后反思課堂實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，提高教學(xué)的評(píng)價(jià)能力。(2)、開展“四個(gè)一”活動(dòng)。通過反思改進(jìn)提高的認(rèn)識(shí)過程，要求教師每周寫一篇教學(xué)后記，每月提供一個(gè)教學(xué)案例，每期上一節(jié)研討課，每年撰寫一篇教學(xué)論文，增強(qiáng)校本教研的實(shí)效型。同時(shí)要求教師把校本教研意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺自愿的教學(xué)行為，使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的“生產(chǎn)力”。 2、同伴互助同伴互助是以教研組、備課組為載體，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)的一種重要途徑，也是校本教研的重要標(biāo)志和靈魂。（1）、提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒己見；以教師產(chǎn)生的問題為研究?jī)?nèi)

8、容，將問題入組，以組為單位定計(jì)劃開展研究，尋找解決問題的最佳途徑。（2）、教研組、備課組通過集體備課、說課、評(píng)課，上公開課、示范課和觀摩課，開展專題研討、課題研究等多種形式，強(qiáng)化集體教研，專業(yè)切磋，資源共享，合作共贏。（3）、發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)和名師效應(yīng)，提高備課的“精品意識(shí)”，打造“精品課堂”，讓教師們?cè)诨ブ献髦羞M(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)。（4）、師徒結(jié)隊(duì)，各展其長(zhǎng)，互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（5）、搭建交流平臺(tái)，發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)，開展教學(xué)個(gè)性化問題以及課例分析研究，定期舉行交流研討會(huì)，彼此思維發(fā)生碰撞，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共享成果。（6）、加強(qiáng)對(duì)教研組、備課組教研活動(dòng)的總體協(xié)調(diào)、安排，加大督促檢查

9、力度，確保校本教研工作的順利開展。     3、專業(yè)引領(lǐng) （1）、走出去學(xué)習(xí)，引進(jìn)專家的新理念和教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展。（2）、聘請(qǐng)縣教研室教研員對(duì)我校教學(xué)進(jìn)行診斷，共同研究改進(jìn)方法。   （3）、名師講學(xué)，典型引路。（視頻講座）七、加大校本培訓(xùn)力度，提升校本教研質(zhì)量為促進(jìn)校本教研向更高層次發(fā)展，更好實(shí)踐“讓每一位學(xué)生成才，讓每一位教師成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，按照“提高素質(zhì)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)骨干，造就名師”的思路，實(shí)施“人才戰(zhàn)略”和“名師工程”，優(yōu)化教師資源，更好地促進(jìn)校本教研向良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。1、進(jìn)行課改通式培訓(xùn)。開講座，設(shè)專題，

10、強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。讓教師充分認(rèn)識(shí)到校本教研開展的好，就能推進(jìn)課改健康的向前發(fā)展。2、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、出國(guó)培訓(xùn)，給予政策和資金上的支持，同時(shí)利用校園互聯(lián)網(wǎng)，營(yíng)造“時(shí)時(shí)、事事、處處”的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”“專家型”的轉(zhuǎn)變；3、加大青年教師培養(yǎng)力度。實(shí)施青年教師“拜師制”，加快青年教師成長(zhǎng)；4、發(fā)揮骨干教師帶頭作用，實(shí)施“名師工程”。培養(yǎng)適合學(xué)校實(shí)際的名教師、名學(xué)科。以名師促發(fā)展，用骨干帶全體。八、校本教研的保障措施 1、成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組2、及時(shí)對(duì)教研組提出可行性的激勵(lì)目標(biāo)，把握好活動(dòng)契機(jī)，經(jīng)常進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)教研活力。3、因

11、校制宜，建立健全完善各種制度。4、提供教育資源和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)老師撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并每年編印成冊(cè)。九、校本教研的獎(jiǎng)勵(lì)。1、建立科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)制度，將教師的提高與教師“發(fā)展性評(píng)價(jià)”相結(jié)合。2、每學(xué)年評(píng)選“優(yōu)秀教研組”，并給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。3、對(duì)優(yōu)秀的教師個(gè)人，成績(jī)突出與教師個(gè)人的評(píng)優(yōu)表先晉級(jí)掛鉤。5、論文或成果獲獎(jiǎng)后，按國(guó)家、省、市級(jí)分別給予金額不同的的獎(jiǎng)勵(lì)。 附：校本教研檢評(píng)細(xì)則 檢評(píng)對(duì)象檢評(píng)內(nèi)容分值備注教研組教研組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員積極參與活動(dòng)，富有成效全到10分，缺一人扣2分。質(zhì)量分10分作為評(píng)選優(yōu)秀教研組的主要依據(jù)備課組備課組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員積極參與活動(dòng)，富有成效全到5分，缺一人扣2分。質(zhì)量分5分作為評(píng)選優(yōu)秀備課組的主要依據(jù)教研（備課）組長(zhǎng)按要求參加各項(xiàng)活動(dòng)每次2分 按要求上交各種材料每種2分 教師按要求參加各種活動(dòng)校內(nèi)外每次活動(dòng)2分、5分，不參加每次減10分教師校本教研得分=（教研組長(zhǎng)得分+備課組長(zhǎng)得分）×50%+備課組教師平均得