《分一分》說課稿(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分一分（一）說課稿乳源第一小學 林群英一、說教材（一）、說課內(nèi)容：分一分一課選自北師大版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第六冊第五單元的第一課時。（二）、教材分析：這一課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論是在意義上，還是在讀寫方法上，以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分數(shù)的知識分段教學，本課是“初步認識幾分之幾”。由于剛開始學生理解分數(shù)的含義時是很困難的，所以在第一次出現(xiàn)分數(shù)時，通過一些圖形和學生所熟悉的具體事例，著重使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，也為以后進一步學習分數(shù)打下

2、基礎。（三）、學情分析：本節(jié)課面對的是三年級學生，他們已具有一定的整數(shù)知識，但是從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，對學生來說是認知上的突破。學生在生活中也經(jīng)常會遇到一些不能用整數(shù)表示的量，生活中聽說過二分之一、三分之一，卻不理解它們的含義。另外，三年級學生好奇心強，渴望認識新事物，喜歡嘗試，但他們的年齡決定了其認識事物往往停留在感性層面。（四）、教學目標：根據(jù)“新課標”的理念及學生的認知特點和思維規(guī)律，具體從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與傳觀 、數(shù)學經(jīng)驗”四個方面制訂教學目標。1、使學生初步認識幾分之幾，了解幾分之幾的意義，會正確讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。2、使學生經(jīng)歷從日常重演中抽象出分

3、數(shù)的過程，通過一系列的操作、演示、觀察、討論等數(shù)學學習活動，體會到認識分數(shù)的基本途徑和方法。3、感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣。4、參與豐富的教學活動，充分積累學生的數(shù)學活動經(jīng)驗。（五）教學重點、難點：初步理解分數(shù)的意義。 從圖形中抽象出簡單分數(shù)。（六）教學用具： 多媒體課件、圖形紙、水果專用刀。 二、說教法和學法課程標準中明確指出，低年級的教學中老師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學活動，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。本節(jié)課利用現(xiàn)代媒體圖、聲、文于一體的特性創(chuàng)造生活情境，吸引學生學習的情感參與，從而促進行為參與、認知參與。課堂上圍繞“認識幾分之幾

4、”，讓學生動眼觀察、動腦思考、動手操作、動口表達，經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。教學中也適時的表揚、肯定、激勵學生，保證了學生快樂的、積極的完成新知的建構。最終實現(xiàn)課堂學習的有效性。三、說教學程序（一）、創(chuàng)設情境、設疑引趣。師：笑笑和淘氣有一天去旅游，路上他們餓了，就打開包裹準備拿出一些東西分著吃。我們一起跟他們?nèi)タ匆豢矗忠环?。（出示課題：分一分）。他們分些什么呢？（課件出示）如果要分得公平些，應該怎樣分呢？用我們學過的一個數(shù)學名詞是（平均分）。設計意圖：通過創(chuàng)設“分物品”的現(xiàn)實情境，喚醒學生的生活經(jīng)驗和已有知識，讓學生體會數(shù)的產(chǎn)生來源于生活，自然的從整數(shù)的認識“順應”到學

5、習分數(shù)這一知識上來，以情激趣，有效參與。師接著又追問：其它的物品都能用數(shù)字很準確的表示出來，如果這半個蛋糕也能用一個又明白又形像的數(shù)字表示出來那多好呀？設計意圖：由整數(shù)向分數(shù)過渡，產(chǎn)生對半個蛋糕不能用整數(shù)表示的認知沖突，體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)學生的求知欲。（二）、初步探究、感悟新知。1、說一說：你還能用什么方式來表示一半呢？設計意圖：引起學生的思考，讓學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造。2、在學生引出一些答案后，我小結(jié)數(shù)學中僅僅只有整數(shù)和小數(shù)是不夠用的，特別像我們今天學習的要把一個整體平均分的時候，有一種數(shù)可以很形象很明白地表示出來，大家猜猜是什么數(shù)呢？引導學生知道用1/2表示物體的一半是最科學合理的

6、。我再通過讓學生涂圖形的1/2兩個環(huán)節(jié)來初步認識1/2所表示的意義。設計意圖：引出分數(shù)，知道產(chǎn)生分數(shù)要把一個整體平均分，使學生初步感知二分之一的作用和意義。（三）、演示講解、構建新知。1、看一看、說一說師：除了1/2以外，生活中我們還會經(jīng)常平均分一些物體，也會產(chǎn)生很多的分數(shù)。比如：課件出示把一張紙平均分成四份，分別取它的1份、2份、3份、4份就會產(chǎn)生分數(shù)1/4、2/4、3/4、3/4。設計意圖：通過課件演示、學生直觀觀察讓學生明白生活中的分數(shù)很多，進一步感知分數(shù)的意義。2、認識分數(shù)師板書：像1/2、1/4、2/4、都是分數(shù)。讓學生明白省略號表示還有很多很多，說不完。讓學生簡單舉例說幾個然后選取

7、3/4來具體認識分數(shù)，講解分數(shù)的寫法、讀法、各部分的名稱及其意義并板書。設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過教師講解、師生交流的方式從圖形中抽象出分數(shù)，讓學生真正認識分數(shù)、會正確讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱及其意義。3、實際操作演示師用水果專用刀操作演示把一個蘋果平均分成8份的過程，邊操作邊講解讓學生說出分別取蘋果的1份、2份、8份可以用分數(shù)1/8、2/8、8/8來表示。從而知道當把一個蘋果的的8份都取完了就是把一個蘋果取完了，明白當分子和分母相同時就是等于1。設計意圖：通過直觀操作可以幫助學生更好理解分數(shù)的意義。這一過程也是學生參與獲取知識的全過程，把學習的主動權交給學生，有利于培養(yǎng)學生科學的探索精神和

8、實踐能力。（四）、應用練習、形成技能。1、指導完成說一說。（課件演示）讓多名學生說。設計意圖：這一題是根據(jù)圖意讓學生說出分數(shù)的意義，圖文結(jié)合可以讓學生把分數(shù)的意義敘述得更完整，更明白。2、講解練一練各題。設計意圖：最基礎的鞏固練習，面向全體學生，使學生都能掌握本節(jié)課的知識目標，形成技能。3、提高性練習本節(jié)課我還設計了一道用不同的分數(shù)表示同一個圖形的陰影部分。設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過動腦思考可以發(fā)散學生的思維，建構更加豐富的分數(shù)表象。（五）、小結(jié)回顧、提高認識師提問：今天我們學習了什么？知道了什么？要產(chǎn)生分數(shù)，最重要的一點是什么？然后再讓學生用一張紙創(chuàng)作一個分數(shù)，并把你創(chuàng)作的分數(shù)寫出和讀出來。設計意圖：引導學生整理知識，完善知識結(jié)構。培養(yǎng)學生善于總結(jié)、反思的學習習慣。并通過動手創(chuàng)作分數(shù)培養(yǎng)學生的對所學知識的應