換位思考用心溝通--班主任教育教學(xué)案例lunwen

1、換位思考 用心溝通-班主任教育教學(xué)案例換位思考 用心溝通-班主任教育教學(xué)案例隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展,學(xué)生也早已不同往昔,即便是有著豐富管理經(jīng)驗的班主任老師,要讓自己的教育教學(xué)方法符合新的時代的要求,就必須經(jīng)常的反思,這也是班主任自我成長的一個路子.十年的班主任工作經(jīng)驗讓我體會到:班主任工作不僅需要有愛心與細心,更需要有創(chuàng)造.因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子,而且隨著社會的發(fā)展,孩子的問題也越來越多了,因此,我們的教育教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性.今年我?guī)У牧昙壈?班里有個叫曹俊男的男孩,父母長年在外面打工,把他寄養(yǎng)在外公家.接這個班不久就看出來他行為習(xí)慣很差,每天都有很多同學(xué)告他的狀:不是把同學(xué)打

2、哭了,就是干擾人家學(xué)習(xí),可以說他是班上認為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了,在班內(nèi)的影響力極大.遇到這樣讓人頭痛的學(xué)生,當(dāng)班主任老師的就無一日安寧可言了,怎樣才能改變他呢?多年的經(jīng)驗告訴我:大發(fā)雷霆是不管用的,于是我試著換位思考,用心與他溝通.當(dāng)同學(xué)來告他狀時,我首先安撫被他欺負的學(xué)生,然后再找他問清原因.通過了解得知他有時并非真心欺負同學(xué),而是玩時無意間碰到了同學(xué).后來,我跟他的舅舅和他多次談心,從正面、側(cè)面去了解他.在這期間,只要他取得點滴的進步,我都采取不同程度的鼓勵,使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我心靈交流.這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤.他個子大,有力氣,特別愛勞動,我就在班級多

3、給他自我表現(xiàn)的機會,如幫同學(xué)掃掃地,給同學(xué)們打水,替?zhèn)€子矮的學(xué)生擦黑板等,使他消除了成績差的自卑的心理,感覺到了自己的價值所在.我再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,讓同學(xué)們試著與他相處.慢慢的,他與同學(xué)們的關(guān)系融洽了許多.于是,我在班內(nèi)就讓他做改正缺點的典型,去感染和他有類似毛病的同學(xué),帶動他們改正缺點,半學(xué)期下來,我們班級的同學(xué)關(guān)系得到了較為明顯的改善,考試成績也穩(wěn)步提高.特別是問題學(xué)生更在意老師的表揚和鼓勵,這對他們來說是榮譽的享受,也更能增強他們的勇氣和力量.當(dāng)然,“金無足赤,人無完人”,由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響,學(xué)生中存在著較大的差異,有的勤學(xué)守紀、有的厭學(xué)調(diào)皮,作為教師,要正視學(xué)生的差異,對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),換位思考,對他們要曉之以理、動之以情,用人格力量去感化他們.畢業(yè)時的曹俊男同學(xué)可以說是一位比