全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果的通報

1、三一文庫() /總結(jié)報告/工作報告全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果的通報全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果的通報各中小學(xué)：為進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)管理，提高教學(xué)教研工作的針對 性、實效性，全面推進(jìn)我縣教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，根據(jù)工 作安排，20XX年12月15日一20日，縣教育局組織進(jìn)行了 全縣中小學(xué)的教學(xué)教研常規(guī)工作檢查。本次教學(xué)教研常規(guī)檢 查分設(shè)6個組，從常規(guī)教學(xué)、常規(guī)教研、教研成果、隨堂聽 課評課等四個方面對全縣 44所中小學(xué)采取聽取匯報、查閱 資料、實地查看、隨機聽課、評課等方式進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢 查與評估。現(xiàn)將檢查情況通報如下：一、主要成績第i頁共ii頁（一）制度建設(shè)進(jìn)一步健全。各校均根據(jù)本校實際建立 健

2、全了教學(xué)常規(guī)檢查和考評制度、教學(xué)質(zhì)量評價和學(xué)生發(fā)展 性評價制度、校本教研和課題研究制度、教師業(yè)績考核辦法、 術(shù)課綜合評估辦法等一系列管理制度 ，著力形成“以人為本， 制度管理、科學(xué)規(guī)范”的共識，使教學(xué)管理和評價做到有章 可依、有據(jù)可查，逐步形成了科學(xué)、民主、高效、規(guī)范的教 學(xué)管理體系。（二）教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范有序。一是注重教學(xué)常規(guī)的動 態(tài)管理，堅持每日查課制，大多數(shù)學(xué)校校長能經(jīng)常性堅持參 加各項教研活動，并深入課堂聽課，了解和督促課堂教學(xué)， 及時了解學(xué)校的教學(xué)和教研動態(tài)。如湖東小學(xué)校長陳桂嬌每 學(xué)期親自上示范課，梅棠小學(xué)校長方國榮每學(xué)期聽課達(dá)18余節(jié)，虬津中學(xué)校長駱小根親自帶畢業(yè)班政治，每學(xué)期聽

3、課 16節(jié)并參與教學(xué)教研常態(tài)化， 柘林鎮(zhèn)學(xué)校校長徐斌每學(xué)期聽 課達(dá)20余節(jié)，并經(jīng)常深入學(xué)科組參加教研活動，及時了解 教師的教學(xué)和教研動態(tài)。二是學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查形成制度化、 常態(tài)化，各中心小學(xué)每學(xué)期對村小的教學(xué)管理檢查及時有效， 虬津小學(xué)強化村小教學(xué)常規(guī)檢查，實現(xiàn)了全鄉(xiāng)統(tǒng)一化。絕大 多數(shù)學(xué)校能每月對教師的備課、作業(yè)批改、聽課評課、教研 活動參與情況進(jìn)行檢查，并把檢查情況記入教師的業(yè)務(wù)檔案中，作為教師的評優(yōu)評先的重要依據(jù)。九合小學(xué)、縣三中、 縣實驗學(xué)校、縣外國語學(xué)校、云中學(xué)、馬口中學(xué)、九合中學(xué)、 白槎小學(xué)、艾城小學(xué)、柘林鎮(zhèn)學(xué)校常規(guī)檢查記錄詳實，有檢 查情況通報；涂埠小學(xué)、新城小學(xué)教師作文批改有眉批

4、、總 批，并對優(yōu)美詞句進(jìn)行點評。三是重視電教多媒體、實驗室 的管理和使用，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。梅棠小學(xué)、 梅棠中學(xué)、立新小學(xué)、立新中學(xué)、燕坊小學(xué)多媒體使用頻率 高，實驗開展次數(shù)多，資料詳實；四是重視教學(xué)質(zhì)量的提升 和過程管理，縣三中與 xx市名校成立贛北中考聯(lián)盟，采取 自主命題，實行統(tǒng)一聯(lián)考，并要求命題教師署名，對命題試 卷進(jìn)行評價，注重考風(fēng)考紀(jì)，邀請家長參與監(jiān)考；灘溪中學(xué) 把自主命題工作落實到實處，校長親自參與自主命題工作； 燕坊小學(xué)、艾城中學(xué)對相關(guān)的考試診斷報告做得詳實而有特 色。五是教學(xué)質(zhì)量評估落到實處，各校把教學(xué)質(zhì)量作為教師 綜合考評的主要依據(jù)，使教學(xué)質(zhì)量的考評更趨完善。云中

5、學(xué) 把學(xué)生對老師的課堂評價和學(xué)校對老師的教學(xué)質(zhì)量評估結(jié) 合起來。（三）教研活動開展扎實有效。學(xué)校能根據(jù)上級教研部 門的要求并結(jié)合本校實際制定教學(xué)教研計劃，圍繞著集體備 課、公開教學(xué)、課改實驗、優(yōu)質(zhì)課評比、同課異構(gòu)、幫扶指 導(dǎo)、聽課評課、課題研究等開展豐富多彩的教研活動，極大 地提升了教育教學(xué)水平。一是外國語學(xué)校、三中等教研活動 圍繞課改和課題研究開展，操作性強，教研組活動記錄具體 詳實；建昌小學(xué)運用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行網(wǎng)上備課；江上小學(xué)、三 角小學(xué)、艾城小學(xué)、馬口小學(xué)、馬口中學(xué)、云中學(xué)、云小學(xué)、 涂埠小學(xué)、吳城小學(xué)、燕學(xué)校、軍中學(xué)、白槎中學(xué)等集體備 課過程完整，有初稿、定稿及最終個案等資料，活動過程記

6、 錄完整；燕坊小學(xué)集體備課次數(shù)多，有減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的 方案、總結(jié)及問卷調(diào)查；新城小學(xué)、縣外國語學(xué)校、縣三中 集體備課常態(tài)化，校長經(jīng)常親自參與。二是白槎中學(xué)課改工 作落到了實處，活動資料詳實，并有成果展示；軍中學(xué)、虬 津小學(xué)教師自制教具，品種繁多，簡單實用。三是學(xué)校注重 青年教師的培養(yǎng)，為青年教師成長搭建平臺，縣三中每學(xué)期 堅持開展學(xué)科教師教學(xué)比武活動，要求學(xué)科青年教師和新招 錄教師全員參與。各校認(rèn)真組織教師開展校內(nèi)公開課和優(yōu)質(zhì) 課比賽活動，優(yōu)質(zhì)課比賽活動記錄詳實，有比賽結(jié)果和通報， 灘溪小學(xué)、恒豐小學(xué)、立新中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動開展次數(shù)多， 記錄詳實，效果明顯；云小學(xué)、吳城小學(xué)、虬津小學(xué)的優(yōu)質(zhì)

7、課比賽涵蓋各學(xué)科；城豐學(xué)校、八角嶺小學(xué)、梅棠中學(xué)、柘 林學(xué)校教研活動形式多樣，過程豐富。四是在“青藍(lán)工程” 實施過程中，學(xué)校能充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，幫助 青年教師快速成長，建昌小學(xué)的幫扶有協(xié)議、老教師的指導(dǎo) 計劃、指導(dǎo)總結(jié)、作業(yè)指導(dǎo)、方法指導(dǎo)，有新老師的聽課心得、交流與老教師的心得；縣實驗學(xué)校新老教師互相聽課，并寫由評價，避免了走過場、走形式的幫扶現(xiàn)象；云中學(xué)、 縣外國語學(xué)校幫扶工作精細(xì)化，三角小學(xué)、軍小學(xué)、白槎小 學(xué)、白槎中學(xué)、縣三中、吳城中學(xué)的“一幫一”結(jié)對協(xié)議， 明確了幫扶的目的和要求；馬口小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期認(rèn)真檢驗 幫扶成效，對幫扶工作進(jìn)行總結(jié)和反思。五是注重經(jīng)驗積累 和教學(xué)反思

8、，校長帶頭示范，梅棠小學(xué)方國榮、燕學(xué)校胡軍、 八角嶺小學(xué)魏運武、立新小學(xué)郝志猛、吳城中學(xué)饒錦強等校 長積極撰寫教育教學(xué)課改論文，并在各級刊物上發(fā)表。（四）學(xué)生個性發(fā)展得到張揚。各校能夠按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開足開齊課程，并利用教師特長開辦各類活動小組，每 學(xué)年舉辦音、體、美、書法等特長比賽，為學(xué)生個性發(fā)展提 供了展示平臺?？h二中、縣外國語學(xué)校開辦了足球培訓(xùn)班， 榮獲江西省足球特色學(xué)校稱號；縣三中、新城小學(xué)、縣二中 為學(xué)生寫作搭建平臺， 縣三中和市級學(xué)校合作由版了 XX教 育，新城小學(xué)有內(nèi)部刊物新蕾，縣二中生版了學(xué)生刊物湖新荷，灘溪小學(xué)編寫了小學(xué)生禮儀教育讀本；馬口小學(xué)、馬口中學(xué)把書法教育作為學(xué)校特色

9、來打造，每學(xué)期開 展師生書法比賽；新城小學(xué)、軍小學(xué)的讀書活動開展得有聲 有色，成效明顯；涂埠小學(xué)開辦了航模興趣班；虬津中學(xué)開 展了以手工制作為主題的校本課程建設(shè)，設(shè)置了專門的手工作品展示廳，學(xué)生作品琳瑯滿目，且工藝水平較高；江上中 學(xué)、艾城中學(xué)以學(xué)生寫字課為特色，自編了寫字課教材；三 溪橋?qū)W校注重對特長生的免費培養(yǎng)，開展了一系列活動；白 槎中學(xué)科技活動有鮮明的地方特色，設(shè)有專門的科技陳列室； 江上小學(xué)課外科技活動開展扎實，有學(xué)生蔬菜種植基地和自 編蔬菜種植教材；永豐小學(xué)、九合中學(xué)、三角中學(xué)、三 角小學(xué)學(xué)生個性化活動開展豐富；恒豐中學(xué)開發(fā)了本校特色 的恒中校史漫談校本教材，建昌小學(xué)按低、中、高年

10、級 編寫了可愛的家鄉(xiāng)校本教材，吳城中學(xué)編寫了生態(tài)吳 城校本教材；三角中學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動開展豐富，余院 平同志親自開辦講座；灘溪中學(xué)、恒豐小學(xué)經(jīng)典誦讀資料詳 實，步驟細(xì)致清晰；在全面推進(jìn)素質(zhì)教育方面燕坊中學(xué)有具 體的實施過程，有每位教師和學(xué)生的評估得分和考查結(jié)果。（五）課題研究有成效。 20XX-20XX年度我縣共有1項 省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果培育項目立項，2項省級課題結(jié)項；16項市級課題立項，7項市級課題結(jié)項；25項縣級課題立項， 3項縣級課題結(jié)項。二、存在問題（一）少數(shù)學(xué)校常規(guī)管理工作還不盡人意，教學(xué)教研計劃制定沒有結(jié)合本校實際，聽課、評課、集體備課等活動流 于形式，教學(xué)常規(guī)檢查馬虎了事，發(fā)現(xiàn)

11、問題不反饋不通報。 學(xué)校對教師備課、作業(yè)批改檢查力度有待加強。（二）部分學(xué)校對新教師培養(yǎng)不夠重視，對青年教師培 養(yǎng)經(jīng)費投入不足，教師只局限在本學(xué)校的圈子，走由去學(xué)習(xí) 機會少，教師視野不開闊，教學(xué)創(chuàng)新不夠。（三）少數(shù)學(xué)校校長深入課堂教學(xué)不夠，既不上課，也 不聽課的情況仍然存在，整天忙于非教學(xué)教研的事務(wù)性工作， 對教學(xué)教研工作和青年教師成長關(guān)心不夠。（四）課外科技活動開展不夠積極，有的學(xué)校資料是為 應(yīng)付檢查，有的學(xué)校沒有開展課外科技活動。（五）少數(shù)學(xué)校課題研究流于形式，部分學(xué)校的研究課 題檔次偏低，主要是縣級課題研究不夠深入，資料整理不夠 規(guī)范；有的學(xué)校一學(xué)年沒有一個研究課題立結(jié)項。（六）課改實驗

12、活動沒有落到實處，一些學(xué)校沒有過程 性資料，也沒有總結(jié)，對如何課改也只是一知半解。新教材 培訓(xùn)不夠重視，有些學(xué)校教師在本學(xué)期新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，出勤不出力，還有些學(xué)校沒有及時組織教師參加學(xué)科培訓(xùn)（七）部分教師現(xiàn)代化教學(xué)手段運用不夠嫻熟，少數(shù)學(xué) 校有的教師總以年紀(jì)大了為由，不愿意使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備， 沒有把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法合理融合；功能教室 使用沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，配置的儀器和設(shè)備只作為擺設(shè)，使 用率不局。（八）校本課程的開發(fā)資存在短缺現(xiàn)象，教師少技能， 課程開設(shè)少特色，學(xué)生少興趣特長。部分學(xué)校在校本課程研 究方面還沒有真正起步，多數(shù)學(xué)校為了應(yīng)付檢查制訂了校本 課程建設(shè)實施方案，只有少數(shù)

13、學(xué)校結(jié)合實施方案開展了實質(zhì) 性的校本課程資開發(fā)研究。三、今后改進(jìn)措施（一）夯實教學(xué)常規(guī)，細(xì)化教育教學(xué)管理。教學(xué)常規(guī)管 理，是教學(xué)質(zhì)量提升的保障。要以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，以 新修訂的xx縣教育教學(xué)管理辦法為指針，以構(gòu)建有效課 堂為重點，認(rèn)真抓好教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，要求教師備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，管理要 “嚴(yán)丁 負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。一是集體備課要到位， 集體備課要多作探討，不做表面，要由形式向內(nèi)涵發(fā)展，要 求教師做到“生課熟備，熟課生備，全冊粗備，逐冊精備， 課前默備，課后復(fù)備”，要依據(jù)課標(biāo)，研究教材、研究學(xué)情、 研究教法、研究學(xué)法指導(dǎo)，要在規(guī)范統(tǒng)一的基礎(chǔ)上

14、，體現(xiàn)個 性，完善教學(xué)案一體化；要強調(diào)二次備課、三次備課，將備 課與聽課、評價結(jié)合起來，構(gòu)建從備課、說課到上課、聽課、 評課的“一條龍”模式；要堅持每周一次集體備課，強調(diào)集 體備課就是要形成問題共商、 思維共振、資共創(chuàng)、信息共享、 智慧共增、能力共進(jìn)的集合效應(yīng)，以使更好地促進(jìn)教師的專 業(yè)成長與共同發(fā)展。二是要注重不同學(xué)齡段學(xué)生作業(yè)布置， 小學(xué)1-3年不得布置書面家庭作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍w 驗性的作業(yè)，4-6年級作用總量不得超過一小時；初中作用 不得超過90分鐘，這里特別要強調(diào)的是強化有效作業(yè)設(shè)計 的研究，當(dāng)前作業(yè)環(huán)節(jié)比較薄弱，教師在備課中重視了教學(xué) 過程，而忽視了作業(yè)設(shè)計，作業(yè)中表現(xiàn)由來的

15、形式機械化、 內(nèi)容刻板化、目標(biāo)簡單化、數(shù)量繁雜化、評價遲緩化的特征 成了目前制約學(xué)校提升質(zhì)量的主要問題。設(shè)計作業(yè)時要關(guān)注 學(xué)生的基礎(chǔ)知識點、發(fā)展提升點、能力增長點，面向全體學(xué) 生，讓學(xué)生做有價值的作業(yè)。三是要加強常規(guī)教學(xué)檢查和督 促，校長要帶頭深入課堂，經(jīng)常進(jìn)入課堂聽課，及時了解教 學(xué)動態(tài)，要經(jīng)常組織學(xué)校教學(xué)管理人員對教師的教案，作業(yè) 批改等情況進(jìn)行不定期的檢查。四是要積極組織教師開展教研活動，針對教學(xué)中存在的問題，有針對性的開展專題教研 活動，通過專題教研、同課異構(gòu)、教學(xué)比武、觀摩教學(xué)等活 動來提高教師的教學(xué)水平。（二）深化教學(xué)改革，努力打造高效課堂。要把教學(xué)改 革作為深化課改的核心環(huán)節(jié)，以

16、課堂教學(xué)為重點，深入探索 教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 方法，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，注重維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和 人格，激發(fā)學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（三）優(yōu)化備考策略，做好中考高考復(fù)習(xí)工作。一要研 究考試說明，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向。考試說明是備戰(zhàn)中、 高考的信息向?qū)В趶?fù)習(xí)備考的過程中，要隨時隨地認(rèn)真研 究，不僅要研讀考試說明的具體考項，還要分析中、高 考試卷與考試說明的契合度，弄清試題是如何體現(xiàn)考 試說明的精神與意旨的，進(jìn)而生成清晰的復(fù)習(xí)思路。二要 研究中、高考試題，總結(jié)規(guī)律方法，高考命題的基本特點穩(wěn) 中求變、變中由新，較之其他命題具有更大的信度、更強的 典型性和更高的訓(xùn)練價值，要通過對近幾年中、高考試題的 研究，加強對今后復(fù)習(xí)備考合理的預(yù)測。要特別注意研