”用愛(ài)化解心中千千結(jié)“論文

1、用愛(ài)化解心中千千結(jié)在班級(jí)德育工作中，不可不注意對(duì)學(xué)生的心理教育問(wèn)題，班級(jí)工作如果有牢固的心理基礎(chǔ)，很容易收事半功倍之效。 記得那是“六·一”兒童節(jié)，二年級(jí)一班的教室七彩紛呈：窗戶上貼滿了好多好多的彩條；黑板上早已畫(huà)上好美好美的氣球；連電燈上都纏滿了好亮好亮的金紙條；合攏的桌子上堆滿了好香好香的食物，不時(shí)有同學(xué)走來(lái)，小小的手中捧著一個(gè)紅艷艷的蘋果：“老師，嘗嘗這個(gè)”徜徉在童心的世界里，為孩子陶醉，為自己的收獲陶醉走向自己特意設(shè)計(jì)的精致“心語(yǔ)信箱”，小小的袋子裝滿了五彩繽紛的紙片，偶爾還有幾張精美的賀卡，帶著期盼的心情收獲它們：“老師，我愛(ài)你！愿你和我們開(kāi)心！”“老師，你辛苦了！謝謝你！

2、”“屈老師，我想邀請(qǐng)你和我們一起做游戲！”“屈老師，我希望你一直是我們的班主任！”沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有精美的設(shè)計(jì)，但這種簡(jiǎn)單和直接，正是孩子們最可愛(ài)的地方。我一張張地翻閱著，突然，被一張藍(lán)色的紙片吸引了，上面寫(xiě)著：“屈老師，我很喜歡你。一個(gè)很笨的孩子：×××”我的眉頭忍不住緊皺起來(lái)，腦海中立刻浮現(xiàn)了那個(gè)常常有些“沉默”的男孩：他叫×××，上課時(shí)總是無(wú)精打采，幾乎見(jiàn)不到他舉起的小手，我只好有意識(shí)地對(duì)他發(fā)問(wèn)，但他的聲音低的只能接近他的嘴巴才能聽(tīng)到，連續(xù)幾次的口頭交流后，我發(fā)覺(jué)他緊張恐懼的狀態(tài)還是沒(méi)有多少改觀，我越著急，他越說(shuō)不出來(lái)，而且一

3、直在發(fā)抖此時(shí)，我有點(diǎn)兒懵了，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，我一向是和藹可親的?。《裉臁昂鼙俊边@兩個(gè)字眼是那樣的刺眼，讓我不禁為之一震，于是我決定走近他!一、深入了解，走進(jìn)孩子的生活。“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不同的。到底是什么讓一個(gè)才八歲的孩子就認(rèn)定自己“很笨”呢？經(jīng)過(guò)我進(jìn)一步了解，原來(lái)他是個(gè)單親家庭的孩子，父母離異后他由父親撫養(yǎng)，但父親長(zhǎng)年在西安上班，一年難得回來(lái)看他幾次，很少陪伴他。八歲的他只能長(zhǎng)期與年邁的爺爺奶奶相依為命。接著我進(jìn)行了家訪，在與他爺爺奶奶的交流中我了解到他在家是一個(gè)非常懂事，孝順、體貼的孩子。有一回忽然停水了，他擔(dān)心爺爺爬不動(dòng)樓梯就自己提著水壺去找水爺爺奶奶說(shuō)起

4、他時(shí)是滿心的欣喜與憐愛(ài)。從他的家里出來(lái)的那一刻，我突然知道自己該怎么做了！二、溝通交流，架設(shè)心靈的橋梁。我做的第一件事情是把他叫到身邊，親切地問(wèn)道：“×××，知道自己有哪些閃光點(diǎn)嗎？”他怯生生地?fù)u搖頭，馬上又把頭低了下去，我伸出手指說(shuō)：“那讓老師給你數(shù)一數(shù)吧。第一、你懂事可愛(ài)，老師講話的時(shí)候聽(tīng)得可認(rèn)真了！第二、你心靈手巧，那條壞了的板凳不是你悄悄修好的嗎？第三、聰明能干，每次背課文你都比別人記得快多了；第四你看，老師都說(shuō)不完了！”漸漸的他的頭抬起來(lái)了，嘴角露出了一絲淺淺的笑意。盡管只是一瞬間，但是我知道這一天，他很開(kāi)心。而我也很欣慰，因?yàn)檫@座師生心靈相通的橋梁我已

5、經(jīng)搭建起來(lái)了。三、傾注溫暖，消除疑懼的心理。他對(duì)我露出笑容了，我的心頭閃過(guò)一絲欣喜。我知道笑容不僅使他感到愉快，更給他帶來(lái)了一份自信，消除了他疑懼的心理。于是課堂上我會(huì)刻意的對(duì)著他微微一笑；作業(yè)本上我會(huì)為他精心的畫(huà)上一個(gè)可愛(ài)的笑臉；課間操時(shí)，我會(huì)輕輕地從他身邊含笑走過(guò)終于有一天，我看到了他舉起的小手，開(kāi)始他顯得膽怯，甚至有些驚慌，我趕忙向他投去期待和鼓勵(lì)的微笑，他終于壯著膽子回答了問(wèn)題，盡管聲音并不響亮，而且說(shuō)話的語(yǔ)氣因?yàn)榫o張還帶著結(jié)巴，但是同學(xué)們已經(jīng)把最熱烈的掌聲送給了他。那一刻，我看到了他從未有過(guò)的喜悅，從那以后，我總能看到那張靦腆而又燦爛的笑臉。四、感受成功，喚起生活的自信。為了增進(jìn)同學(xué)

6、間的友誼，為了讓他感受到成功的樂(lè)趣，我在全班開(kāi)展了寫(xiě)字比賽。我注意地看著，當(dāng)同學(xué)們看到他的作品時(shí)，眼里充滿了敬佩、羨慕。那一刻，他臉上露出了笑靨。家長(zhǎng)會(huì)上，我特意讓他展示了自己的日記，當(dāng)家長(zhǎng)們肯定的掌聲響起的時(shí)候，我看到了他投向我的目光，他的眼中含著晶瑩的淚花，那是充滿了笑意的淚花。從此，他像變了個(gè)人似的，經(jīng)常和同學(xué)們一起活動(dòng)。操場(chǎng)上常能看到他活潑的身影，校園里常能聽(tīng)到他清脆的笑聲他喜歡接近我了，經(jīng)常會(huì)有意的和我套近乎：我下課在教室批改作業(yè)，他圍過(guò)來(lái)看；有時(shí)我課間熟悉教案，他伴我左右；有什么心里話，他也向我傾訴。看到他快樂(lè)，我也快樂(lè)無(wú)比。教育機(jī)智是一種與孩子相處的臨場(chǎng)智慧和藝術(shù)。一句“屈老師，我很喜歡你。一個(gè)很笨的孩子：×××”引起了老師深深地思考。孩子的表現(xiàn)是無(wú)法估計(jì)和預(yù)設(shè)的，但只要我們傾心關(guān)注，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是百花園中的一朵鮮花，每一個(gè)學(xué)生都是多姿多彩的。冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)。”每個(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)