《長方形正方形周長》教案

1、長方形和正方形的周長教學設計 教師：白海燕教學目標：1 、通過本課的學習對長方形和正方形的周長有一定的認識，通過探究理解，掌握長方形和正方形的周長的計算方法，會用多種方法計算長方形和正方形的周長。2 、培養(yǎng)初步的空間觀念以及動手抄作的能力。3 、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)換的思想。教學重點：使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習的成功體驗。教學難點：會用多種方法計算長方形和正方形的周長。一 、激趣引入1、同學們還記得上節(jié)課我們學過什么新知識嗎？誰能說一說圖形的周長是指什么？2、引入新課，揭示課題。師：再過幾天，國慶節(jié)要到了，老師制作了兩張卡片，

2、一張是長方行的，一張是正方行的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請同學們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）師：看來，同學們各自有各自的想法。其實，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長” （用手演示指一周）。今天我們就一起來研究這兩張卡片的周長吧?。ò鍟n題：長方形和正方形的周長）二、實踐探究。1、引導學生探究長方行周長的計算方法。（1）課件出示例1，組織活動量一量。師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，先來計算這張長方行卡片的周長吧！給每名學生都

3、準備長方行的卡片，請學生用學生尺量出長方形的長和寬，再算一算長方形的周長。（給學生準備的長方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的）教師巡視，參與學生的探究活動。（2）組織匯報，交流展示學習成果：你們是用什么方法得到長方形的周長的？（教師結合學生的回答演示課件。）生1：我先量出它的長是6厘米，寬是4厘米，然后用6+6+4+4算出周長是20厘米。6+6+4+4=20（厘米）生2：我量出的長方形的長和寬也是6厘米和4厘米。我用6×2算出兩個長邊的長度，然后用4×2算出兩個寬邊的長度，再把它們加起來，就是12+8，也等于20厘米。6×2+4×2=20（厘米）生3：我先算出

4、一組長邊和寬邊的長度，就是6+4=10厘米，因為另一組長邊和寬邊的長度和這一組是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10×2=20厘米。（6+4）×2=20（厘米）（3）引導學生對算法進行優(yōu)化。同學們想出了這么多種方法來計算這張長方行卡片的周長，真了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？結合學生回答，板書：長方形周長=（長+寬）×22、引導學生探究正方形的周長計算方法。（1）課件出示例2，組織活動量一量。師：現(xiàn)在我們用同樣的方法，來計算正方形的周長。生：動手量正方形的邊長，并計算正方形的周長。（2）組織匯報，交流展示學習成果。結合匯報，演示課件。生1：我可以把

5、4條邊的長度加起來，就是8+8+8+8.。8+8+8+8=32（厘米）生2：因為正方形的每一條邊的長度都是相等的，所以還可以用乘法來計算，就是8×4.8×4=32（厘米）（3）你更喜歡哪一種方法呢？板書：正方形周長=邊長×43、比較總結。師：通過剛才的計算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長了?，F(xiàn)在，誰能說說哪張卡片所需的彩帶的長度更長些？生：正方形卡片需要的彩帶更長些。師演示用彩帶圍卡片，從直觀上比較長方形和正方形所需彩帶的長短。師：通過剛才的探究活動，我們知道要求“長方形和正方形的周長”的方法很多，歸納觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計算長方形的周長，一定要先知道長方形的長和寬的長度；要求正方形的周長只要知道正方形的一條邊長就可以了。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后，就可以解決很多實際問題了。三、鞏固知識，綜合運用。1一個長方形花壇的長是5米，寬是3米。這個花壇的周長是多少米？2這是我的一塊手帕，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？3判斷下面的說法對嗎?（1）長方形長4分米，寬6厘米，這個長方形的周長是20分米。（ ）（2）長方形的周長比正方形的周長長。（ ）（3）一個長方形周長是20厘米，長是7厘米，寬是3厘米。（ ）4這是兩個完全一樣的長方形，長4厘米，寬2厘米。（1）計算一個長方形周長。 （2）計算拼成的長方形周長。 （3）計