二年級上冊美術教案花格子小牛_湘美版（2018秋）

1、教學設計“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條

2、件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 教學目的：老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 情感態(tài)度價值觀：享受裝飾色彩的美感，激發(fā)美化生活、熱愛生活的情感。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼

3、兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 知識與技能：感受豐富的色彩裝飾效果，初步建立設計意識。過程與方法：能簡要畫出小牛的外形，給小牛添畫上花格子衣裳。教學重難點：教學重點：花格子小牛的制作方法。教學難點：格子及色

4、彩裝飾的個性化表現(xiàn)。教學準備：ppt課件、白紙、卡紙、彩筆或油畫棒、剪刀。教學過程：一、故事導入青青草原上來了一群牛,他們?nèi)淼念伾芟嗨?，只有一頭名叫Apple的例外。Apple身上有黃色，有紅色，有藍色，有紫色，有綠色，有粉色.Apple身上不是牛的顏色。你們能幫Apple的同伴們設計一件美麗的花格子衣裳嗎？提醒課題花格子小牛。二、認識格子1、分組嘗試畫出不同的格子。2、學生欣賞老師制作的花格子小牛，觀察花紋和顏色有什么特征?！窘虒W意圖】導語將學生巧妙引入輕松的教學情境。三、觀察交流1、考慮怎樣讓小牛站立起來？2、觀察圖例，說說哪個牛的外形最好？3、出示一張圖片：牛背不在對折線上的畫法，能剪出站立的小牛嗎？觀察應該怎樣畫？4、觀察排序正確的制作步驟。5、回憶制作步驟對折畫牛的外形畫格子填色搭配剪外形【教學意圖】培養(yǎng)學生的探究才能。四、創(chuàng)造表現(xiàn)1、出示作業(yè)要求：簡要畫出小牛的外形，并給它添畫一件花格子衣裳，注意格子的變化和色彩搭配。2、學生作業(yè)，老師巡視指導。個人或者小組合作制作花格子小牛?！窘虒W意圖】培養(yǎng)學生的動手制作才能。五、展示評價1、讓小牛參加到農(nóng)場里來，學生自由欣賞。2、互評：你最喜歡