教研室工作總結(jié)

1、海石四小教研工作總結(jié) （20142015 學(xué)年度第一學(xué)期 ） 本學(xué)期，我校教育科研工作繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本、和諧共進(jìn)” 的辦學(xué)理念，以“高質(zhì)量、有特色、生態(tài)型、信息化”的辦學(xué)目標(biāo) 為宗旨，繼續(xù)貫徹執(zhí)行教育科研要為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)、 為教育教學(xué) 質(zhì)量服務(wù)、為教師的成長(zhǎng)服務(wù)的具體方針，以課堂教學(xué)為主陣地， 以課題研究為載體， 充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用， 開(kāi) 拓創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)我校教育發(fā)展和學(xué)校特色的教科研體系。 現(xiàn)將本 學(xué)期的教研工作做一些簡(jiǎn)要的回顧與總結(jié)。一、主要開(kāi)展的工作和取得的成績(jī)1 、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計(jì)劃和本室工作計(jì)劃， 堅(jiān)定不移地貫徹 上級(jí)教育教研精神， 以新課標(biāo)為指針， 發(fā)揮教

2、研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用， 積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策。確立了我校課堂教學(xué)特色“生 態(tài)課堂”的教研思想，教研格局因而也初見(jiàn)雛形。2 、班組建設(shè)是抓手。 本學(xué)期， 我校堅(jiān)持認(rèn)真抓好教研組建設(shè)。 各 教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織班組教師參與教研及集體備課活動(dòng)，做到了時(shí)間、 地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、主持人 “五落實(shí) ”。對(duì)于組內(nèi)開(kāi)設(shè)的、校內(nèi)組織的 常規(guī)課、展示課、優(yōu)質(zhì)課、研討課等公開(kāi)課，人人參與聽(tīng)課、組內(nèi)評(píng) 課，并形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。3 、深入推進(jìn)了活動(dòng)， 注重了教研形式和質(zhì)量， 注重了實(shí)效。 做到了活動(dòng)事先有籌劃，有準(zhǔn)備，有書面安排表；活動(dòng)中有考勤記錄， 有活動(dòng)過(guò)程記載，有活動(dòng)結(jié)果反饋

3、等，每位教師由原先的被動(dòng)變?yōu)榱?主動(dòng)收集材料在教研會(huì)上交流，并各抒己見(jiàn)，真正開(kāi)成了具有學(xué)習(xí)研 討性價(jià)值的教研會(huì)。4、積極穩(wěn)妥地開(kāi)展各學(xué)科的研磨、 交流活動(dòng)， 在一定程度上形成 了一些教師深鉆教材，改進(jìn)教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)的良好局面。 本學(xué)期從第四周至十二周開(kāi)展了校級(jí)語(yǔ)文“同課異構(gòu) ” 4 節(jié)，數(shù)學(xué) 8 節(jié)，示范課語(yǔ)文 4 節(jié)，數(shù)學(xué) 4 節(jié)。交流課語(yǔ)文 9 節(jié)，數(shù)學(xué) 6 節(jié)，音樂(lè) 3 節(jié)，體育 3 節(jié)。教師的聽(tīng)課行為也變成了一種自覺(jué)和渴望。查閱教 師交回的由教研室制作下發(fā)的 聽(tīng)課記錄，便不難看出， 老師們的聽(tīng) 課次數(shù)增多了，大部分教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá) 20 節(jié)，中層教師 30節(jié)，校級(jí) 領(lǐng)導(dǎo) 40

4、余節(jié)。教師們?cè)u(píng)課能力增強(qiáng)了， 這就是一種教學(xué)水平提高的間 接反應(yīng)。5、有效地完成了“生態(tài)課堂課例觀課”活動(dòng)。我校對(duì)生態(tài)課堂 教學(xué)的探索進(jìn)入中期研究階段（ （2014、8-2014、12），這一階段的任務(wù)是 教師根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的專題研究，在此基礎(chǔ)上通 過(guò)各級(jí)的研討活動(dòng) （包括公開(kāi)課、評(píng)課、論文交流、專題研討等多種形 式），邊研究，邊反思，邊改進(jìn)。使生態(tài)課堂的構(gòu)建逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化， 十二周（星期三上午第二、三節(jié)課）推薦了二位教師分別做了一節(jié)語(yǔ) 文一節(jié)數(shù)學(xué)示范課，課前教研室根據(jù)第二階段課題的要求，在教研組 長(zhǎng)的帶領(lǐng)下圍繞師“生互動(dòng)、學(xué)生參與、情境創(chuàng)設(shè)”這幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行 課堂觀察，每位教

5、師寫出觀察記錄。這些教師犧牲了許多休息時(shí)間， 聽(tīng)取了許多節(jié)本校教師有關(guān)生態(tài)課堂的課例，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反復(fù)實(shí)踐， 斟酌，推敲，為我們呈現(xiàn)出一堂鮮活、各具特色充滿生機(jī)的課堂，他 們那精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和那學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，自然生成的課堂效果，就 是我們所追求的課堂。周三、周四下午在校領(lǐng)導(dǎo)的親自帶領(lǐng)及教研室 組織下，全體語(yǔ)數(shù)教師分別進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩節(jié)課的研討， 他們暢所欲言， 各抒己見(jiàn)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際及觀察記錄，談出了聽(tīng)課后的感受， 明確了今后探索的方向。 我校生態(tài)課堂第二階段 - 廣泛嘗試階段完成 后學(xué)校組織教 進(jìn)行階段總結(jié)，物化成果，組織全體教師認(rèn)真進(jìn)行總 結(jié)，積極撰寫研究論文，曾有 6 篇論文在省市級(jí)教

6、育刊物上發(fā)表， 9 篇推薦到區(qū)去。學(xué)校還創(chuàng)辦了?？?部分教師的優(yōu)秀論發(fā)表在?？?。 本學(xué)期我校兩名中年教師參加了紅古區(qū)教育局組織的首屆“秋實(shí)杯” 教育教學(xué)技能大賽，并獲得了二等獎(jiǎng)。6、不搞封閉性的教學(xué)研究，密切注意全國(guó)各地的教研教改信息。 本學(xué)期，我校繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，盡 可能多安排教師外出聽(tīng)課，參加各級(jí)各類研究會(huì)和課題研討活動(dòng)，以 獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)我校實(shí) 際，在不能滿足讓所有教師參加高一級(jí)培訓(xùn)的情況下，通過(guò)教師返校 后把學(xué)習(xí)精神帶回來(lái)與全校的教師進(jìn)行交流，全面提高我校教師的整 體素質(zhì)。本學(xué)期有 14 位教師外出培訓(xùn)， 內(nèi)容有

7、班主任研修、 心理健康 培訓(xùn)、校務(wù)管理、 聆聽(tīng)教育專家思想?yún)R報(bào)會(huì)、“千進(jìn)八百互動(dòng)培訓(xùn)” 等。 從而準(zhǔn)確把握新課程改革發(fā)展的脈搏。 從老師們交來(lái)的培訓(xùn)體會(huì)來(lái)看， 普遍反映有一定收獲，提高了自身專業(yè)發(fā)展的能力。7、課題引路，科研強(qiáng)師興校?；裟妨炙够f(shuō)： “如果你想讓老師 的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏 味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上 來(lái)。”為此，我們鼓勵(lì)教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科 研促教改，認(rèn)真抓好教研工作，進(jìn)行教法、學(xué)法研究，切實(shí)解決教學(xué) 中存在的實(shí)際問(wèn)題，課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究。學(xué)期初，根 據(jù)學(xué)校教研計(jì)劃 ，各

8、教研組從本學(xué)科、 本年級(jí)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)， 確定 本組的教研課題。 通過(guò)努力，學(xué)校教科研取得了一定的成績(jī)。 本學(xué)期， 我校教師立項(xiàng)課題 12個(gè)，規(guī)劃課題 1 個(gè)，獲蘭州市課題結(jié)題二等獎(jiǎng) 1 個(gè)，紅古區(qū)課題結(jié)題二等獎(jiǎng) 1 個(gè)，三等獎(jiǎng) 3 個(gè)。以新課程為指導(dǎo)，融 入生態(tài)課堂理念開(kāi)展， 這些課題的實(shí)驗(yàn)研究， 對(duì)提高教師的科研水平、 改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都起著很大的促 進(jìn)作用。8 、加大了對(duì)課堂教學(xué)的研究管理工作， 以抓“電子備課、 課件制 作、二次備課”為切入點(diǎn)，以盯常規(guī)教學(xué)為支撐點(diǎn)，以課堂教學(xué)的生 態(tài)化為突破點(diǎn)，從而引領(lǐng)我校教育教學(xué)向前發(fā)展，加快我校向“品牌 學(xué)?！边~進(jìn)的步

9、伐。二、存在的問(wèn)題與不足1 、少數(shù)教師對(duì)待在生態(tài)課堂的全面實(shí)施中所邁的步伐還比較小， 裹足不前，在課堂上不敢大膽嘗試，觀念還要切實(shí)扭轉(zhuǎn)，要使其深刻 認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量與認(rèn)真進(jìn)行課堂教研的必要性，也要使其認(rèn)識(shí)到 學(xué)校的發(fā)展與通過(guò)教研提升自身水平的重要性， 只有思想認(rèn)識(shí)提高了， 才能有效的開(kāi)展一切工作。2 、有些教研資源的相對(duì)匱乏也影響著教研工作的進(jìn)行和開(kāi)展。三、今后發(fā)展思路及淺層思考打造生態(tài)課堂，做有特色的教師，在今后的課堂教學(xué)中結(jié)合自己 的教學(xué)特長(zhǎng)及班級(jí)、學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出形式多樣，各具特色的課堂 教學(xué)個(gè)性，達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐, 我個(gè)人認(rèn)為：生態(tài)課堂教學(xué)以下幾個(gè)步驟能得到落實(shí)的話，就是一堂 有效的課。定向：主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)必不可少，讓學(xué)生知道學(xué)什 么。自學(xué)：在學(xué)習(xí)中，就是學(xué)生先學(xué)后導(dǎo)的環(huán)節(jié)。交流互動(dòng)：教學(xué)的 本質(zhì)就是互動(dòng)，至于怎樣互動(dòng)，不同學(xué)科有各自不同的特點(diǎn)，但是核 心是對(duì)話，解惑的過(guò)程分兩種，一種是學(xué)生質(zhì)疑這是最好的，另一種 是在學(xué)生自學(xué)和對(duì)話中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以答疑。當(dāng)堂反饋：在 教