小學(xué)四年級(jí)語文期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

1、小學(xué)四年級(jí)語文期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告（20102011學(xué)年第一學(xué)期）一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)： 本次試題分基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀短文和習(xí)作四大版塊，。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變，很適合當(dāng)前素質(zhì)教育的倒向。但是有的題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說似乎不太合適。二、基本概況： 班級(jí)人數(shù)40 人 ， 平均分74.46分，優(yōu)秀率40%，及格率 90%，最高90分，最低分 41.5分 。三、典型錯(cuò)例及原因分析：（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分，滿分40分本次考試這部分同學(xué)們做得較好，兩個(gè)得了滿分，80%多得分在36分以上。第2小題個(gè)別人出錯(cuò)，不會(huì)寫“隆”、“覆”、“托”，盡管平時(shí)總是強(qiáng)調(diào)糾

2、正，但是還是有個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)。第3小題有三個(gè)學(xué)生把“間隔”中“間”的音、“潛入夜”中“潛”的音選擇錯(cuò)了，盡管在平時(shí)的教學(xué)中總強(qiáng)調(diào)，但還是有人出錯(cuò)。說明在平時(shí)沒有把它夯實(shí)，沒有給人人把住關(guān)。第4小題失分不少，有的學(xué)生審題不清，有的則是不理解題意。第5小題選詞填空，有一定的難度，出錯(cuò)較多，主要是對(duì)這幾個(gè)詞所用的語境不理解。第6小題的第3小問有的人理解錯(cuò)了，造成失分。（二）、積累部分 27分 本次測(cè)試積累部分同學(xué)們答得較好，說明同學(xué)們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，老師在平時(shí)的教學(xué)中也訓(xùn)練扎實(shí)，鞏固及時(shí)，能做到反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)鞏固、反復(fù)訓(xùn)練，但百密一疏，在積累部分也有個(gè)別題相對(duì)出錯(cuò)較多。 錯(cuò)例1、第1題第2小問有

3、個(gè)別學(xué)生因不認(rèn)真審題，答案寫的是第二句詩(shī)。 原因：教師在課堂上作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過的內(nèi)容，但個(gè)別同學(xué)記憶發(fā)生偏差，把兩句話寫顛倒了，造成失誤。這道題期中考試曾出現(xiàn)，但稍加變化，有的人又不會(huì)了，關(guān)鍵在于他們沒有動(dòng)腦去想。錯(cuò)例2、第3小題仿寫句子，第一個(gè)仿寫錯(cuò)的較多，我想是學(xué)生不理解題意，平時(shí)也很少做這樣的練習(xí)。錯(cuò)例3：第4小題第1小問：人們用 來贊揚(yáng)醫(yī)生高明的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德。（成語故事題目）原因：學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒有考慮書名號(hào)，沒有注意到后邊小括號(hào)中的說明。寫“譽(yù)滿杏林”，或者把兩個(gè)成語都寫上了。 錯(cuò)例4：第4小題第4問，由于平時(shí)不認(rèn)真讀課文，沒有一個(gè)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地填出，此題失分最多。造成平均分少

4、了2分。（三）閱讀部分 20分 整個(gè)閱讀題的得分率偏低，造成的原因主要是1、理解問題不到位。2、宏觀把握內(nèi)容的能力不強(qiáng)，只是片面的思考。3、綜合概括能力不強(qiáng)。4、給段落分層和引號(hào)的用法，在四年級(jí)不是教學(xué)重點(diǎn)，所以平時(shí)也很少訓(xùn)練，失分嚴(yán)重。 閱讀（一）第1小題：劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的漢字。有個(gè)別學(xué)生沒有看到此題，做丟了。 閱讀(一)第3小題：結(jié)合上下文理解詞語。原因分析：多數(shù)學(xué)生沒有得分。在詞語的理解上對(duì)于學(xué)生來說還是下個(gè)弱點(diǎn)，也是平時(shí)教學(xué)中對(duì)詞語的理解不夠重視造成的。 第4小題也失分不少，有的學(xué)生不會(huì)概括，有的寫的是喜愛之情，而不是贊美之情。 閱讀（二）第1小題：選擇引號(hào)的正確用法。 幾乎沒有

5、做對(duì)的。原因分析：引號(hào)的特殊用法，這道題就是讓五六年級(jí)的學(xué)生做也很難做對(duì)，別說是四年級(jí)的學(xué)生了，此題偏難。 閱讀（二）第3小題：為什么“一定要追回來”？為什么還要注意禮貌 ？ 原因分析：此題不難，但失分較多。根本原因在于學(xué)生根本就沒有認(rèn)真讀文，沒有好好動(dòng)腦。 閱讀（二）第4小題，考察學(xué)生的概括能力，此題好多學(xué)生只是答出了一部分，沒有概括全，造成失分。 （四） 寫作部分 寫出我的奇思妙想。很多學(xué)生編得很好，情節(jié)完整，而有少數(shù)學(xué)生內(nèi)容不夠具體，造成失分。 四、今后努力方向及改進(jìn)措施： 通過本次試題，反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況

6、的根源，今后打算從以下幾方面努力： 1、在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用的同時(shí)，要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行為，這樣學(xué)生樂學(xué)且有效果。 2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，從字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。 3、重視對(duì)學(xué)生讀寫練習(xí)的指導(dǎo)，使不同基礎(chǔ)學(xué)生的讀寫能力都有所提高。 4、在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，要教給學(xué)生不僅要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過表面看本質(zhì)，想想句子、文章表達(dá)的深層含義及情感，做到“學(xué)而又思”。 5、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，傾聽，思考、寫作、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)?，而學(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也