驚弓之鳥 (2)

1、驚弓之鳥教材分析驚弓之鳥是一則成語故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察、善于思考，并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。為能圓滿完成以上教學(xué)目標(biāo)，我采取了先總括了解，再深入分析課文重點(diǎn)段落的教學(xué)方式，讓學(xué)生最終弄清學(xué)習(xí)本課的意義，起到很好的效果。學(xué)情分析我校是一座農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生主要來源于農(nóng)村及附近的外來務(wù)工子女，雖然與農(nóng)村的天然環(huán)境息息相連，但學(xué)生在抽象思維的初步形成上存在著差異，并且大多數(shù)學(xué)生并沒有真正見過大雁，也沒有見過真正的射箭，鑒于此，我充分利用學(xué)校多媒體教育資源，制作輔助課件，努力降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。 教學(xué)目標(biāo)教

2、學(xué)目標(biāo)： 驚弓之鳥是個(gè)成語故事，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動、精練。根據(jù)三年級學(xué)生在思想、知識和能力等方面的基礎(chǔ)，根據(jù)年級教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、積累本課的生字和詞語。介紹和鳥有關(guān)的成語。 2、提高理解句子和句子之間關(guān)系的能力，適當(dāng)用關(guān)聯(lián)詞語說話練習(xí)。 3、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。試用因?yàn)樗哉f話 4、有感情的朗讀課文，背誦課文第9自然段。5、了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思和用法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思和用法。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)成語，導(dǎo)入新課 師：你會填完整這些成語嗎？ （生自由說） 課

3、件1出示：（ ）苗 助 長 守株待（ ） 亡（ ）補(bǔ)牢 南（ ）北（ ） 驚（ ）之鳥 今天我們就來學(xué)習(xí)成語故事驚弓之鳥。板書課題，（生齊讀） 二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，初讀課文，了解主要內(nèi)容。 1、師：驚弓之鳥這個(gè)故事中的“鳥”，是哪一種鳥？ （課件2、3、4、5、6展示：雁圖） 師：關(guān)于大雁的生活習(xí)性，你們知道些什么？ （學(xué)生根據(jù)搜集的資料發(fā)言）教師歸納補(bǔ)充并用投影出示：（1）大雁喜歡成群結(jié)隊(duì)地住在水邊，喜歡成群結(jié)隊(duì)的飛，排成一字形或人字型，這樣有利于防御敵害，當(dāng)雁群加速時(shí)排成人字型，減速時(shí)排成一字型，如果孤雁獨(dú)飛，就有可能被敵害吃掉；（2）大雁是一種候鳥，每年春天從我國北邊的西伯利亞飛

4、到我國的南方，秋天又從我國的南方飛回我國北邊的西伯利亞產(chǎn)蛋繁殖。遷徙幾千公里，歷經(jīng)數(shù)月，總是準(zhǔn)時(shí)的南來北往，從不失信。（3）大雁飛行速度很快，每小時(shí)飛行6890千米，飛行時(shí)喜歡發(fā)出嘎嘎的叫聲，起到互相照顧、呼喚、起飛和停歇等的信號作用。（4）大雁是雁屬鳥類的通稱，一種大型游禽，狀似家鵝，全世界大雁共有9種，我國有7種，常見的有鴻雁、豆雁、白額雁、斑頭雁和灰雁等。 2、師：這個(gè)成語主要講誰和大雁之間發(fā)生的故事？ 師：講更羸和大雁之間發(fā)生的什么奇事？3、師：現(xiàn)在我們就來男女生輪流讀一讀這篇課文，回顧一下這件奇事。要求讀得正確。 （男讀單數(shù)段，女讀雙數(shù)段） 三、細(xì)讀課文，分析更羸成功用空弓射下大雁的

5、原因。 1、教學(xué)第1自然段。（出示這句話） （1）指名學(xué)生讀第一自然段：“更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手?！?（2）師：具體是什么時(shí)間？你們查過資料后，知道嗎？（3）師：“能手”是什么意思？ 師：更羸是什么樣的能手？ 師：“射箭能手”前加“有名的”說明了什么？表示他射箭的本領(lǐng)怎么樣？你能用一個(gè)詞語形容一下嗎？ 師：可以說他當(dāng)時(shí)在魏國是家喻戶曉。那請你們用夸他的語氣讀一讀第一自然段這句話。（生齊讀這句話） 2、教學(xué)第25自然段。 （1）師：更羸因?yàn)樯浼绢I(lǐng)超群，所以得到魏王的重用，經(jīng)常跟隨魏王去郊外打獵。有一天，更羸又跟魏王到郊外去打獵，他們遇到了什么獵物？又說了些什么話？請你和同桌分角色讀25

6、自然段，體會魏王和更羸的不同語氣，盡量把你體會到的讀出來，讀完后回答老師的問題。 課件出示問題，指名回答。 （2）師：更羸真的用空弓射下了大雁了，他是怎么射的？請你找出描寫他的動作的句子自由讀一讀。 師：大雁聽到“蹦”的一聲響，會怎么想？有什么反應(yīng)？（生齊讀描寫大雁動作的句子“那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。”） （3）師：兩個(gè)“直”各是什么意思？（同桌討論） 全班得出結(jié)論：“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁兒的意思，“直掉下來”的“直”是筆直的意思。 3、教學(xué)69自然段。 （1）師：更羸的本事真大？你能用不但而且夸夸他嗎？（2）理解第9自然段更羸的話。師：更羸用空弓射下大雁后

7、，魏王并沒有馬上夸他，而是更加疑惑不解，你們能替魏王在課文中找找答案嗎？生：（認(rèn)真地劃句） 師：（指名讓生回答）一生讀：“它飛得慢，叫得聲音很悲慘?！?師板書：飛得慢，叫得慘 師：這句話是誰說的？ 師：根據(jù)這些，更羸做出了一個(gè)大膽的判斷（師做動作，生回答） 生：只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。 師： 這一句中那些是更羸看到的，那些是更羸聽到的，那些是他分析到的?(生舉手發(fā)言) 師：適當(dāng)評價(jià)。師：我們來看：這“飛，叫是更羸？ 板書： 觀察 飛得慢，叫得慘 生：這“受過箭傷、孤單失群”是更羸分析出來的。師板書：分析 受過箭傷、孤單失群師：經(jīng)過分析，他頓時(shí)做出了一個(gè)大膽的判斷，是什么？生：不用箭，

8、只拉弓就能射下大雁。 師板書：結(jié)果 不用箭，只拉弓師：更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫得聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？練習(xí)用因?yàn)?所以 這個(gè)句式小組說一說。課件15、16出示練習(xí)題，指名回答。四、總結(jié)深化，拓展延伸。 師：現(xiàn)在讓我們回到課題上來，“驚弓之鳥”到底是一只什么樣的鳥？ 師：你想對大雁說些什么 ？（生紛紛發(fā)言） 師：那么，我們學(xué)這個(gè)成語故事有什么意義？“驚弓之鳥”的深層含義是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生明白三層含義*（1）比喻受過驚嚇的人一見到一點(diǎn)聲響就害怕。不要當(dāng)驚弓之鳥！*（2）心理素質(zhì)要好。不要自己嚇自己。 *（3）我想這個(gè)故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯(cuò)誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。 師：