初中化學(xué)教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、初中化學(xué)教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)一、抓住興趣點(diǎn) ,吸引學(xué)生注意力 興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo) ,學(xué)生剛接觸化學(xué) ,老師通過(guò)一些小魔術(shù)和小實(shí)驗(yàn) ,如“燒不焦手帕、“玻璃棒點(diǎn)燈 ,酸堿中和滴定中指示劑顏色的改變、沉淀的生成與消失、沾有濃鹽酸和濃氨水的玻璃棒靠近但不接觸會(huì)產(chǎn)生白煙等 ,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感到有意思會(huì) ,從而引起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。興趣是求知的巨大動(dòng)力 ,創(chuàng)造創(chuàng)造的源泉。 二、利用小故事 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情 結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事 ,如道爾頓和阿伏伽德羅提出的近代原子論和分子學(xué)說(shuō) ,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)

2、 ,門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編寫(xiě)出元素周期表 ,使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循；談聞名世界的中國(guó)古代創(chuàng)造如造紙術(shù)、火藥燒制瓷器China中國(guó)等 ,侯氏制堿法 ,1921年正在美國(guó)留學(xué)的侯德榜為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人自己制堿的夢(mèng)想 ,揭開(kāi)蘇爾維法生產(chǎn)的秘密 ,打破洋人的封鎖 ,開(kāi)展我國(guó)的民族工業(yè) ,毅然回國(guó) ,把全部身心都投入到研究和改良制堿工藝上 ,經(jīng)過(guò)5年艱苦的摸索 ,終于在1926年生產(chǎn)出合格的純堿。為解決當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)急需純堿 ,在較短的時(shí)間掌握并改良了著名的索爾維制堿法 ,使工藝過(guò)程縮短 ,而產(chǎn)量大增 ,1939年首先提出并自行設(shè)計(jì)的新的聯(lián)合制堿法的連續(xù)過(guò)程 ,使純堿工業(yè)和氮肥工業(yè)得到開(kāi)展 ,

3、這就是著名的“侯氏制堿法。 我國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定作出了卓越的奉獻(xiàn)。我們?cè)谄綍r(shí)的化學(xué)教學(xué)中 ,必須注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ,鼓勵(lì)他們?yōu)榱藢?lái)更好地為祖國(guó)工作、造福人類、成為人們尊敬的有用人才而努力學(xué)習(xí) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情 ,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想 ,學(xué)好化學(xué)的信心和為祖國(guó)繁榮興盛而學(xué)習(xí)的高尚愛(ài)國(guó)情操。 三、巧妙運(yùn)用多種方法 ,加強(qiáng)學(xué)生記憶 在初中化學(xué)教學(xué)中 , 化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比擬多 ,有時(shí)又很集中 ,如何能幫助學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái) ,教師要教會(huì)學(xué)生一些技巧。 分散記憶 ,如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào) ,讓學(xué)生很難記住 ,為此我們從講緒言開(kāi)始

4、 ,將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生 ,并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片 ,把化合價(jià)編成順口溜 ,把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ) ,簡(jiǎn)化記憶。 聯(lián)想記憶。在第十二單元課題2?化學(xué)元素與人體健康?中 ,講到常量元素與微量元素 ,常量元素有十一種 ,較難記住 ,可以聯(lián)想糖類物質(zhì)碳水化合物C、H、O、金屬活動(dòng)性順序表中前四位元素(K、Ca、Na、Mg)、化肥中含有的元素(N、P、K)、胃液的主要成分(H、Cl) ,剩下的就只需要記住硫元素(S) ,重復(fù)的去掉就可以了。 諧音記憶。在講到實(shí)驗(yàn)室制氧氣時(shí) ,制取氧氣的過(guò)程是“查(裝置的氣密性)、裝藥品、定(固定裝置)、點(diǎn)點(diǎn)燃酒精燈、收收集氣體

5、、離把導(dǎo)管移出水槽熄熄滅酒精燈記為“茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息;在講到一氧化碳復(fù)原氧化銅時(shí)操作的先后順序可記為“一氧化碳早出晚歸 ,酒精燈遲到早退在記金屬活動(dòng)性順序時(shí) ,“鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金 ,諧音記憶為“加蓋那美女 ,身體細(xì)纖輕 ,統(tǒng)共一百斤。在講堿的溶解性時(shí) ,除了陽(yáng)離子是銨根離子、鉀離子、鈉離子、鋇離子、鈣離子的堿可溶之外 ,其他均不溶 ,這些陽(yáng)離子可記為“俺家拿被蓋 就這樣 ,通過(guò)諧音記憶法 ,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,同時(shí)也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 四、合理布置作業(yè) ,提高學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力 現(xiàn)在都在提倡教育教學(xué)的高效 ,對(duì)課堂高效的要到達(dá)目標(biāo)提的非常明確。但是 ,對(duì)于化學(xué)而

6、言 ,有時(shí)單靠課堂上時(shí)間是不夠的 ,比方 ,小實(shí)驗(yàn)做 水晶雞蛋讓雞蛋變成了半透明的；鐵生銹 ,觀察為了使涂有石灰漿的墻壁快點(diǎn)干 ,常在室內(nèi)生個(gè)碳火盆 ,墻壁反而更潮濕等 ,都無(wú)法在課堂完成 ,化學(xué)學(xué)科在中考中分?jǐn)?shù)占據(jù)比例較小 ,不布置作業(yè) ,不能引起學(xué)生重視 ,不合理又會(huì)加重課業(yè)負(fù)擔(dān) ,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué) ,那么 ,作業(yè)應(yīng)該怎樣布置呢？ 山東的成功經(jīng)驗(yàn) ,高效課堂的五項(xiàng)策略中提到：課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零作業(yè) ,如需布置 ,只布置開(kāi)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。針對(duì)化學(xué)學(xué)科而言 ,課后習(xí)題中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn) ,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去做 ,這點(diǎn)課后作業(yè)中都有涉及 ,通過(guò)自己動(dòng)手 ,在實(shí)驗(yàn)中獲取知

7、識(shí) ,學(xué)生印象特別深刻 ,同時(shí)獲取的知識(shí)不易遺忘 ,也從而提高了學(xué)生動(dòng)腦思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外 ,讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類問(wèn)題 ,尤其是近年來(lái) ,食品平安事件頻發(fā) ,三聚氰胺超標(biāo)奶粉事件、“瘦肉精、蘇丹紅雞蛋、化學(xué)火鍋事件；酸雨、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、土地荒漠化、水污染、白色污染、生活垃圾的分類回收和利用 ,可燃冰的開(kāi)發(fā)和利用 ,使用可降解塑料袋等等。通過(guò)學(xué)生做這些作業(yè) ,不僅僅把學(xué)生從化學(xué)是一門無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)中走出來(lái) ,而且還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)來(lái)源于生活 ,又能為生活效勞 ,又在中學(xué)化學(xué)教育中加強(qiáng)了食品平安教育 ,因此 ,關(guān)注生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題 ,做一個(gè)自

8、覺(jué)抵抗利用化學(xué)知識(shí)危害公民生命與健康平安的合格公民 ,這也是符合新課程理念要求的。 五、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用 以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵 ,多媒體技術(shù)效勞于教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合 ,多種感官刺激 ,易于激發(fā)學(xué)生興趣。傳輸信息量大 ,傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié) ,以及操作的可重復(fù)性 ,易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。交互性強(qiáng) ,有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。 在運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中 ,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容 ,適時(shí)播放 ,從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu) ,但它又不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段 ,因此我做了以下幾方面的探索與實(shí)踐 ,在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí) ,要把握好多

9、媒體的使用時(shí)機(jī) ,正確處理多媒體和粉筆、黑板、實(shí)驗(yàn)儀器、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系 ,特別要考慮時(shí)間因素 ,正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間 ,切忌滿堂放。在化學(xué)教學(xué)中 ,主要從第三單元課題2?分子和原子?、第四單元課題1?原子的構(gòu)成?、課題3?離子?、第六單元?二氧化碳和一氧化碳?等節(jié)用動(dòng)畫(huà)形式播放 ,使看不見(jiàn)的微粒形象化 ,抽象的概念具體化 ,加深了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解；在第三單元課題4 ?保護(hù)水資源? ,第七單元課題3?使用燃料對(duì)環(huán)境的影響?的教學(xué)中下載大量的圖片 ,使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境和保護(hù)水資源的重要性 ,節(jié)約用水刻不容緩；在第九單元?溶液?的教學(xué)中參加表格 ,溶解度曲線等 ,形成大容量的信息

10、傳遞 ,對(duì)課堂的高效起到不可替代的作用；在第十單元酸和堿的教學(xué)中 ,播放了化學(xué)版的?青花瓷? ,不僅使課堂氣氛大為活潑 ,而且使學(xué)生對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象記憶深刻 ,因此通過(guò)多媒體 ,改變了依靠“一支粉筆 ,一張嘴教學(xué)模式 ,使過(guò)去表達(dá)不清的信息變得顯而易見(jiàn) ,對(duì)于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)情境方面 ,有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。 六、建立知識(shí)體系 ,幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 在復(fù)習(xí)時(shí)將課本中各局部相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納 ,整理 ,將散亂的知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片、織成網(wǎng) ,納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中 ,從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。通過(guò)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu) ,提煉解題策略 ,總結(jié)解題方法。 按初中化學(xué)課標(biāo)要求 ,將教材分成六

11、個(gè)知識(shí)板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：即物質(zhì)的化學(xué)變化、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、化學(xué)與社會(huì)開(kāi)展、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究、化學(xué)計(jì)算。并將每個(gè)版塊劃分成幾個(gè)專題 ,進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)；重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。如：物質(zhì)的分類、元素化合物知識(shí)、氣體的制取凈化和枯燥 ,是復(fù)習(xí)中的重中之重 ,也是能充分表達(dá)考綱新精神的重要局部；難點(diǎn)局部各個(gè)擊破。例如:離子共存問(wèn)題 ,物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別 ,除雜和別離 ,物質(zhì)的推斷等。 在復(fù)習(xí)中除根據(jù)各物質(zhì)相互關(guān)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)外 ,還應(yīng)注重方法 ,我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納比照 ,對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握 七、培

12、養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 有一段名言“播種一種行為 ,收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣 ,收獲一種性格；播種一種性格 ,收獲一種命運(yùn)。一天兩天孩子的差距可能不大 ,但是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成 ,那就很難再改變了 ,那么對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)怎養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？ 會(huì)預(yù)習(xí) 。養(yǎng)成習(xí)慣 ,堅(jiān)持預(yù)習(xí)；了解教材所涉及的知識(shí)及相關(guān)的內(nèi)容 ,利用網(wǎng)絡(luò)查找不理解的物質(zhì)的性質(zhì)、用途、制備方法 ,為聽(tīng)課做好知識(shí)積累。 會(huì)聽(tīng)課。 注意力高度集中 ,專心聽(tīng)課；抓住重點(diǎn) ,大膽發(fā)言 ,敢于質(zhì)疑 ,把預(yù)習(xí)中遺留的問(wèn)題課堂解決。 會(huì)總結(jié)。 全面整理 ,構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)；查漏補(bǔ)缺 ,完整知識(shí)；專題整理 ,習(xí)題歸類 ,探求規(guī)律；總結(jié)方法 ,提高效率。 會(huì)反思。 一節(jié)課下來(lái) ,想想自己的感受；這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？自己的進(jìn)步和缺乏 ,抽些時(shí)間回憶所學(xué)的內(nèi)容 ,摸索知識(shí)之間的一些規(guī)律和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；在作業(yè)中也要認(rèn)真反思 ,該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的?環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)?雜志總第459期2019年第22期-轉(zhuǎn)載須注名來(lái)源尤其是在批改之后的作業(yè) ,仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題 ,寫(xiě)下自己的成功之處和缺乏之處 ,還可以寫(xiě)下自己的新思路和自己的創(chuàng)新等。解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失