讓思想品德活動(dòng)課真正“活”起來(lái)教學(xué)反思

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材讓思想品德活動(dòng)課真正“活”起來(lái)教材定制 /提高課堂效率 / 內(nèi)容可修改Let the ideological and moral activity classes truly "live"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂： FoonShion 教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design讓思想品德活動(dòng)課真正“活”起來(lái)教材說(shuō)明：本教學(xué)反思資料適用于小學(xué)思品與社會(huì)科目，主要用途為通過(guò)指導(dǎo)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何成長(zhǎng)與做人，了解社會(huì)， 樹立正確得世界觀、人生觀、 價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修

2、改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。讓思想政治活動(dòng)課真正“活 ”起來(lái)從 2002 年起思想政治課實(shí)施課程改革， 根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了舊教材中部分教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)了具有時(shí)代感的內(nèi)容，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等推進(jìn)素質(zhì)教育的理念。增設(shè) “活動(dòng)課 ”就是最明顯的例證。“活動(dòng)課 ”的內(nèi)容包括正文、輔助文和活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，它的教學(xué)目的是通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。上好思想政治活動(dòng)課，讓活動(dòng)課真正 “活 ”起來(lái)，必須正確處理好如下關(guān)系：首先，要處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是實(shí)踐活動(dòng)的主體，同時(shí)又是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目標(biāo)

3、。因此，在活動(dòng)課課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造個(gè)性。當(dāng)前，有許多教師越俎代庖，代替學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：開(kāi)展小組討論，教師幫學(xué)生查閱資料，然后把資料分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)第2頁(yè)/總6頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design的方案、步驟，按部就班地由學(xué)生代表發(fā)，最后由教師進(jìn)行小結(jié)，依據(jù)教師所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)判。這樣的活動(dòng)課，把學(xué)生牢牢地套在框框里，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣的活動(dòng)課就象在演戲，教師和學(xué)生都按照劇本已定的角色演，從

4、表面上看課堂氣氛活潑熱烈，但實(shí)際教學(xué)效果可想而知。誠(chéng)然，我們?cè)诳隙▽W(xué)生主體地位的同時(shí)，并不能否定教師的主導(dǎo)作用。事實(shí)上，由于學(xué)生的社會(huì)閱歷、知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)，決定了活動(dòng)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)群龍無(wú)首，成為無(wú)舵之舟，學(xué)習(xí)就存在盲目性。在創(chuàng)新教育中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在：通過(guò)點(diǎn)撥思路，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，使學(xué)生自我創(chuàng)新能力。因此，我們要對(duì) “教師角色 ”重新定位，要由原來(lái)的 “臺(tái)前”退到現(xiàn)在的 “幕后 ”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生， 增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要為學(xué)生創(chuàng)造在課堂上敢于

5、發(fā)言、 敢于質(zhì)疑的氛圍， 才能使課堂真正 “活 ” 起來(lái)。其次，要處理活動(dòng)課過(guò)程和結(jié)果的關(guān)系初中階段思想政治創(chuàng)新教育的目的是使學(xué)生擁有求知的信念、科學(xué)的觀點(diǎn)、實(shí)踐的精神和創(chuàng)新的熱情。因此，教師在活動(dòng)課教學(xué)中，應(yīng)該更重視學(xué)生的創(chuàng)新過(guò)程，而不是創(chuàng)第3頁(yè)/總6頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design新結(jié)果。要看學(xué)生參與活動(dòng)的熱情是否高昂， 是否從多角度、多層次去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，得出的觀點(diǎn)和結(jié)論是否新穎。至于活動(dòng)的結(jié)果，比如辯論賽、討論會(huì)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)及撰寫政治小論文、社會(huì)調(diào)查報(bào)告質(zhì)量的高低，這些并不是最重要的。因?yàn)橹袑W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)并不足以形成系統(tǒng)的科學(xué)方法和正確的判

6、斷能力。因此，教師不要把學(xué)生的創(chuàng)新結(jié)果作為主攻方向，而應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。再次，要處理好因材施教與面向全體的關(guān)系現(xiàn)代教育研究證明，現(xiàn)代教育既要面向全體學(xué)生，又要因材施教。這就要求教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)課教學(xué)方案和教學(xué)中，要照顧到每個(gè)學(xué)生，使活動(dòng)課成為學(xué)生的內(nèi)在需要和表現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在自覺(jué)意識(shí)與能動(dòng)作用的支配下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種愉悅的活動(dòng)。同時(shí)，由于活動(dòng)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是由正文、輔助文和實(shí)踐活動(dòng)組成的，所以教師既要重視理論知識(shí)的傳播，又要重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不能把活動(dòng)課搞成純粹的講授課或單一的活動(dòng)課，而是要把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上

7、，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高思想政治覺(jué)悟。又因?yàn)閷W(xué)生在社會(huì)閱歷、知識(shí)水平和身心特點(diǎn)等方面存在差異性，決定了每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性。因此教師要因材施教，要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都在先天賦予和后天發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)有所得，學(xué)有所第4頁(yè)/總6頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design樂(lè)，使學(xué)生的個(gè)性通過(guò)創(chuàng)新教育得到充分的發(fā)展。而且，學(xué)生的個(gè)性也要求教師要根據(jù)不同的學(xué)生，實(shí)施分層或分類教學(xué)，按學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，讓他們參加不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們各得其所、各盡其能。最后，要處理好課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地，教材是創(chuàng)新教育的載體。思想政治的教學(xué)目

8、標(biāo)是使學(xué)生掌握馬克思主義的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。因此，活動(dòng)課離不開(kāi)課堂教學(xué)，在教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授馬克思主義基本知識(shí)外，重點(diǎn)要利用教材中的創(chuàng)造性因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合思維能力和發(fā)散思維能力，要讓學(xué)生從書本中找問(wèn)題，力求創(chuàng)造性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)，不受原有知識(shí)和材料的束縛，要換一個(gè)角度地看問(wèn)題，提出不同的見(jiàn)解。要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，靈活地理解和運(yùn)用知識(shí)， 做到思維 “求新 ”、“求異 ”。值得一提的是， 思想政治課的性質(zhì)決定了在活動(dòng)課開(kāi)展創(chuàng)新教育，要堅(jiān)持思想感情政治的科學(xué)性、思想性和教育性，要教

9、育學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義，提高學(xué)生辨別是非和 “真、善、美 ”的能力，否則，不僅達(dá)不到創(chuàng)新教育的目的，反而會(huì)使教育產(chǎn)生反效果。 “活動(dòng)課 ”的真正意義在于 “活動(dòng) ”，創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 因此，第5頁(yè)/總6頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design教師在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，要積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到既利用教材設(shè)計(jì)好的活動(dòng)方案，又不局限于教材，教師要有創(chuàng)新，學(xué)生更要有創(chuàng)新；教師既要認(rèn)真組織、加強(qiáng)指導(dǎo)，又不能越俎代庖，包辦代替或束縛學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)；既要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，又不能過(guò)分重視學(xué)生的創(chuàng)新結(jié)果?？傊?，教師只有貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，正確處理好教學(xué)中的各種關(guān)系，調(diào)動(dòng)