走進(jìn)信息時(shí)代

1、走進(jìn)信息時(shí)代四川省平昌縣教師進(jìn)修學(xué)校鄧春來(lái)活動(dòng)方向： 收集信息，分析信息活動(dòng)目標(biāo)：1. 了解什么是信息，認(rèn)識(shí)我們身邊的信息。2. 了解獲取信息的途徑。3. 主動(dòng)收集信息，嘗試撰寫(xiě)研究報(bào)告活動(dòng)過(guò)程：第一階段：了解什么是信息，獲取信息的途徑一、課前收集記錄全家人一天中獲取到的信息。二、展示交流收集到的信息1. 同學(xué)們收集到了哪些信息？2. 分析：你的家人是通過(guò)什么途徑來(lái)了解這些信息的？3. 討論：生活中我們可以通過(guò)哪些途徑獲取信息？當(dāng)前， 最方便、最快捷的信息獲取方式是什么？第二階段：提出問(wèn)題，確定研究課題一、提出問(wèn)題1. 把自己最感興趣的、最迫切想知道的問(wèn)題寫(xiě)在“我的問(wèn)題”卡片上。2. 組內(nèi)交流

2、，篩選、整合。（ 1）先在小組內(nèi)相互交流，認(rèn)真讀一讀別人提的問(wèn)題。（ 2）相同的問(wèn)題只保留一個(gè)，對(duì)相近的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，并嘗試著把它們合并成一個(gè)問(wèn)題。（ 3）由組長(zhǎng)把整理好的問(wèn)題填寫(xiě)在“我們的問(wèn)題”卡片上。二、班內(nèi)篩選、整合，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課題。1. 把各小組提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選、整合。2. 把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課題。3. 具有共同問(wèn)題的學(xué)生重新組合成小組。三、課題小組成員分工合作，完成研究報(bào)告。1. 組內(nèi)成員分工2. 分頭收集信息3. 篩選、整理信息4. 形成研究報(bào)告第三階段：活動(dòng)總結(jié)一、展示交流各小組研究報(bào)告二、師生評(píng)價(jià)三、總結(jié)健康上網(wǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)四川省平昌縣教師進(jìn)修學(xué)校鄧春來(lái)活動(dòng)的提出：現(xiàn)在，隨著電腦進(jìn)入

3、千家萬(wàn)戶(hù)、 網(wǎng)吧的普及。 不少學(xué)生沉迷于電腦游戲中，即影響學(xué)習(xí)，又摧殘身體。因此，在討論合作實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)， 于是提出搞一個(gè) “健康上網(wǎng)快樂(lè)成長(zhǎng)”活動(dòng)主題，來(lái)教育學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。活動(dòng)目標(biāo)：1. 圍繞“健康上網(wǎng)”這一主題，開(kāi)展一系列實(shí)踐活動(dòng)。2. 通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、合理使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)伴學(xué)生健康成長(zhǎng)?；顒?dòng)人員： 五年級(jí)二班全體學(xué)生活動(dòng)時(shí)間： 2012 年 9 月活動(dòng)過(guò)程：第一階段：揭示主題一、秀秀網(wǎng)名將網(wǎng)名寫(xiě)在小卡紙上，介紹自己的網(wǎng)名，及網(wǎng)名的由來(lái)。二、感受網(wǎng)絡(luò)的巨大作用1感受網(wǎng)絡(luò)的“利”（1）看幾組數(shù)據(jù)和幾則報(bào)道， 了解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)的普及程度，感悟網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的巨大作用。（2）回

4、首網(wǎng)事，說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)給自己和家人帶來(lái)的方便。2感受網(wǎng)絡(luò)的“弊”（1）看幾組數(shù)據(jù)和幾則報(bào)道，了解網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的危害。（2）說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)給自己帶來(lái)的不利影響。3師揭題：網(wǎng)絡(luò)有利有弊，要學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)伴我健康成長(zhǎng)。從今天起，老師就和大家一起開(kāi)展一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，我們的主題就是健康上網(wǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。第二階段：主題活動(dòng)根據(jù)“健康上網(wǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)”的主題開(kāi)展三個(gè)活動(dòng)：辯論、演講、手抄報(bào)競(jìng)賽。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好自由選擇一種參與方式。一、活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 網(wǎng)絡(luò)的“利”大于“弊”還是“弊”大于“利”辯論活動(dòng)（1）全班學(xué)生自由選擇觀點(diǎn)，形成正反兩個(gè)小組。（2）學(xué)生分組收集資料，準(zhǔn)備辯論。2. “健康上網(wǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)”演

5、講比賽（ 1）全班學(xué)生自主撰寫(xiě)演講稿一份。（ 2）組內(nèi)推薦一名學(xué)生參加全班演講。3. “健康上網(wǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)”手抄報(bào)比賽學(xué)生個(gè)體或自由組合辦手抄報(bào)。二、活動(dòng)展示：1. 分別進(jìn)行辯論、演講、手抄報(bào)比賽。2. 師生評(píng)價(jià)。第三階段：活動(dòng)反思及小結(jié)1. 小組內(nèi)交流總結(jié)。2. 全班交流。3. 教師總結(jié)。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在“動(dòng)”起來(lái)四川省平昌縣教師進(jìn)修學(xué)校鄧春來(lái)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。”綜合實(shí)踐課程是一門(mén)實(shí)踐性、操作性非常強(qiáng)的課程。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生

6、在活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，讓孩子們從小養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)造的能力。一、讓學(xué)生在活動(dòng)中腦子動(dòng)起來(lái)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中， 教師應(yīng)給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生掙脫束縛思想和行為上的繩索，放飛思維的翅膀，樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考。如在學(xué)習(xí)走進(jìn)信息時(shí)代這一主題時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén)，研究當(dāng)今社會(huì)人們傳遞信息的種種方式， 感知信息時(shí)代給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的巨大變化；接著主動(dòng)質(zhì)疑，提出自己最想研究的問(wèn)題，提煉后形成研究課題；最后圍繞研究主題，調(diào)查研究，充分收集利用信息，撰寫(xiě)出研究報(bào)告。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中， 無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考驗(yàn)著學(xué)生的動(dòng)腦能力， 讓學(xué)生深深地知道：只有敢

7、于動(dòng)腦、善于動(dòng)腦，才能獲得成功。二、讓學(xué)生在活動(dòng)中手動(dòng)起來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)最普遍的學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的“做”。光說(shuō)不做，教學(xué)實(shí)踐只局限于課堂，這樣的教學(xué)模式只能讓學(xué)生停留在知識(shí)的表面， 無(wú)法深入，只有真正融合到社會(huì)實(shí)際生活當(dāng)中，感性認(rèn)識(shí)才能轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。因此，在綜合實(shí)踐課中，我們更應(yīng)該注重的是讓學(xué)生親歷活動(dòng)情景， 體驗(yàn)活動(dòng)方法， 讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程才能實(shí)實(shí)在在 “動(dòng)”起手來(lái)，通過(guò)自身的親歷親為， 才能迅速成長(zhǎng)。如在進(jìn)行健康上網(wǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)這一活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我就充分考慮到要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 因此設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)主題活動(dòng)： 辯論、演講、手抄報(bào)競(jìng)賽。為了在競(jìng)賽中展示自我， 學(xué)生分組后就積極地動(dòng)

8、起手來(lái)，有的查資料、有的寫(xiě)文章、 有的辦報(bào)整個(gè)活動(dòng)中，所有的學(xué)生都完全動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到了訓(xùn)練動(dòng)手的目的。三、讓學(xué)生在活動(dòng)中眼睛動(dòng)起來(lái)所謂“讓眼睛動(dòng)起來(lái)”，實(shí)質(zhì)上是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，練就一雙慧眼。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議這本書(shū)里，強(qiáng)調(diào)了觀察的重要性 “觀察是思考和識(shí)記知識(shí)之母”、“觀察是智慧的最重要源泉” 。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中引導(dǎo)學(xué)生觀察不僅僅是用眼睛去看，還需要用耳去聽(tīng)、用鼻去聞、用手去觸摸，通過(guò)自身的體驗(yàn)獲取信息，而不是單純地由教師來(lái)告知。如在一次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，觀察小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。 首先，我們從采集蝌蚪樣本開(kāi)始讓學(xué)生觀察蝌蚪的生長(zhǎng)的環(huán)境，讓學(xué)生觀察環(huán)境與生長(zhǎng)的關(guān)系；接著，讓

9、學(xué)生仔細(xì)地觀察小蝌蚪的變化過(guò)程， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)： 你能發(fā)現(xiàn)小蝌蚪變化的標(biāo)志嗎？即使學(xué)生中最不留心的人， 也能看出兩三種標(biāo)志， 而且不僅會(huì)看并且會(huì)想的學(xué)生， 往往能觀察出幾種甚至是十幾種變化標(biāo)志。 你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)都會(huì)使學(xué)生欣喜若狂， 每個(gè)學(xué)生都想找到某種新發(fā)現(xiàn)。觀察讓學(xué)生變得更加細(xì)致，更加聰敏。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度變得更加積極主動(dòng)， 因?yàn)閷W(xué)會(huì)了觀察， 學(xué)生的嘴里時(shí)時(shí)會(huì)迸出許多出乎意料的“哲理性”問(wèn)題以及見(jiàn)解。四、讓學(xué)生在活動(dòng)中嘴動(dòng)起來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅在于讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，也要讓學(xué)生動(dòng)嘴?！罢f(shuō)你想說(shuō)的”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表心中的想法。首先，教師要重視學(xué)生個(gè)性化的需求， 給學(xué)生自由陳述自己疑慮的空間和時(shí)間，并給予鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；其次，在活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)要引導(dǎo)大家共同參與辯論、探討，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使課堂逐漸形成一種積極思考、勇于探討的熱烈氣氛。最后，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用自身所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行分析，充分討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，允許、鼓勵(lì)學(xué)生自由、充分地陳述自己的觀點(diǎn)，展示自己。學(xué)生在實(shí)踐獲得的知識(shí)是感性的，需要經(jīng)過(guò)加工提煉，才能升華為理性知識(shí)。 自由辯論和科學(xué)的引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變的一條重要途徑。 在辯論的過(guò)程中，