《夏》聽課感言

1、夏聽課感言非常幸運(yùn)能夠有機(jī)會(huì)聽了謝老師的精彩的一節(jié)課夏。這次學(xué)習(xí)，讓我們見識了語文課 堂形式的豐富多樣和語文教學(xué)藝術(shù)的精彩紛呈， 也使我們再一次反省了自己教學(xué)中存在的諸多的問 題和不足。我們覺得他們的課有以下幾個(gè)方面值得學(xué)習(xí)的共同優(yōu)點(diǎn)：一、多媒體教學(xué)地充分運(yùn)用多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。在課堂中， 恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的 學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；在講授課文時(shí)，用多媒體展示一 些字詞、作者介紹、討論的問題、相關(guān)資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內(nèi) 容的理解和把握。多媒體的運(yùn)用讓教學(xué)錦上添花。二、重視朗讀，在讀中領(lǐng)略課文的美朗

2、讀是語言教學(xué)中永恒的方法。古人云：書讀百遍，其義自見。只有多讀，才能讀順，讀懂， 讀透， 讀美，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力。這次觀摩課， 夏老師非常重視朗讀，變換著形式讓學(xué)生讀。把對課文內(nèi)容的理解情感的領(lǐng)悟通過聲音傳達(dá)了出來，整堂課洋溢著詩意， 給人一種美的享受。三、注重師生互動(dòng)，倡導(dǎo)自主合作探究教師以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性， 真正把課堂還給學(xué)生。 尤其是是對美句的賞析這 一環(huán)節(jié)做得最好，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美的能力。學(xué)生們積極投入其中，課堂氣氛十分熱烈，當(dāng)然收到 了好的教學(xué)效果。這一節(jié)課的使用性很強(qiáng)。不成熟的建議： 1、給學(xué)生自由朗讀的時(shí)間短了一點(diǎn)。 2、留給學(xué)生思考問題

3、的時(shí)間不是很充裕。3、如果把最后準(zhǔn)備的學(xué)生的作品展示時(shí)間多一點(diǎn)就更完美了。夏感聽后有感謝老師的課能抓住要點(diǎn)，上得干脆利落。怎樣才能算得是一節(jié)好課呢？筆者認(rèn)為， 能抓住教材特點(diǎn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)展開教學(xué)，并讓學(xué)生 的思維在某方面得到發(fā)展，就是一節(jié)有效的課。一如謝老師的課。首先，夏感是一篇散文?！靶紊⒍窬邸钡奶厣荃r明，且語言色彩鮮明，飽含深情，生 動(dòng)形象是它的主要亮點(diǎn)。 謝老師沒有對文章作過多的結(jié)構(gòu)分析，而是從感知語言， 品味語言出發(fā)來 欣賞本文，的確很合適。其次， 初一的小孩子剛剛從小學(xué)升上來， 還沒有完全擺脫那種小孩子想象力豐富且愛想象的特 點(diǎn)。謝老師能抓住這一點(diǎn)，展開教學(xué)，先訓(xùn)練學(xué)生用想象的

4、方法去感知文中的語言，再概括出來， 用自己的話把想象到的東西說出來。很適合學(xué)生心理，所以這一環(huán)節(jié)上得很成功。再次，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上再進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生掌握得更已快。謝老師的課在引導(dǎo) 學(xué)生 賞析“山坡上的芊芊小草漸漸滋生成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻” 的時(shí)候，學(xué)生剛開始是冷場的，提問了幾個(gè)都不是太準(zhǔn)確，謝老師就開始引導(dǎo)，放了一組圖片，就 說：“這就是厚發(fā)，這就是長墻，你們看是它們有什么特點(diǎn)？”很快學(xué)生就能答出來，這可是一個(gè) 有效的教學(xué)手段。但是，同樣也是這種引導(dǎo)，其實(shí)學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過想象了，想象力十分豐富，其實(shí)不必放圖片 提示學(xué)生的，放了圖片，會(huì)約束學(xué)生的想象力，老

5、師可以用自己的語言，進(jìn)行描述，讓學(xué)生展開想 象的翅膀。筆者也曾經(jīng)進(jìn)行過這樣的想象訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生同樣能說得出來。且這樣做的話，就可以 讓所有學(xué)生的想象向著多元的方向發(fā)展，更更培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。對于有效的教學(xué)手段，筆者還有一個(gè)小小的看法，所有的公開課也好，平常的普通課也好，都 應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的思維為首要目標(biāo)， 如何更有效率地提高課堂教學(xué)手段， 就看能否最大程度地開發(fā)學(xué) 生的思維。其實(shí)很多時(shí)候，上公開課，我們太看重學(xué)生回答的結(jié)果了，都希望他們答中自己心中的 標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣上出來的課，只是一種形式上的好看，但卻流失了許多東西，這是我們所有從業(yè)人 士都要深深思考的。聽課感言10 月 30 日，市教研室

6、組織全市初中語文教師到小欖華僑中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。 小欖華僑中學(xué)的三位 老師分別上了散文閱讀課（夏感）、名著閱讀課（駱駝祥子）和小說閱讀課（我的叔叔 于勒）。他們的教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)思路清晰，教學(xué)準(zhǔn)備充分。課堂上，三位老 師都使用了多種教學(xué)手段，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使聽課的老師受益匪淺。謝勁松老師為我們展示了散文閱讀課 夏感 。這節(jié)課教學(xué)的各個(gè)板塊環(huán)節(jié)完整， 側(cè)重點(diǎn)突出， 注重方法指導(dǎo)及學(xué)生的能力培養(yǎng)。 尤其是注意課堂生成問題的隨機(jī)指導(dǎo)及答題習(xí)慣的培養(yǎng)。 比如在 仿寫時(shí)有同學(xué)找了一個(gè)“熾的火爐”作喻體，教師通過引導(dǎo)訂正為“火爐”，又如一個(gè)學(xué)生回答問 題說了一通，教師提醒“你講了

7、幾點(diǎn)”。給我印象更深刻的還有兩點(diǎn)：一是富有詩情畫意的導(dǎo)入， 很符合散文的文體特點(diǎn)； 二是極具特色的課堂小結(jié)： 學(xué)生圍繞 “通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你感受到了什么， 學(xué)到了什么？”來發(fā)言，自行總結(jié)，教師評價(jià)。避免了走過場的投影小結(jié)。但本節(jié)課也有些許不足之處：教學(xué)過程中前半節(jié)課有明顯表演色彩，有一定的機(jī)械性。 比如學(xué)生剛讀了三兩下，教師馬上叫停；事先寫好“綠葉”板書，學(xué)生機(jī)械回答。無板書，只張貼一 些幼兒園式的綠葉顯示，不如簡明扼要的生成板書。聽課感言10月 30 日上午我校五名語文老師到小欖華僑中學(xué)聽了三節(jié)語文公開課。首先感謝市教研室張 寶華老師精心組織這次語文教學(xué)研討會(huì)， 為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 再

8、是感謝小欖華僑中學(xué)和三位 語文老師， 精心準(zhǔn)備三節(jié)優(yōu)秀的課， 為我們提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺。 下面我們就三節(jié)語文課談?wù)剬W(xué)習(xí) 的體會(huì)：一、初一語文 閱讀課夏感 上課教師：謝勁松（一 ） 優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理；2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)完整、合理；3、教師基本功好，學(xué)生素質(zhì)高；4、教師教材、教案十分熟悉，并作充分準(zhǔn)備，學(xué)生預(yù)習(xí)充分；5、老師課堂自控能力強(qiáng)；6、能體現(xiàn)新課標(biāo)自主、探究精神；7、師生互動(dòng)好；8、講練結(jié)合，注重多讀。（二）值得商榷的地方：1、此課是課內(nèi)自讀課（即略講課），是不是多放手讓學(xué)生自學(xué)，老師重引導(dǎo)和檢查效果？2、未體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 2“圍繞特點(diǎn)描寫景物的方法”；3、教學(xué)目標(biāo) 2“圍繞特點(diǎn)描寫

9、景物的方法”也應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)；4、教學(xué)目標(biāo) 1“了解夏天的特點(diǎn)以及作者對它的情感”未緊扣分析。從其時(shí)間分配來看就不 太合理。如分析課文內(nèi)容包括預(yù)習(xí)檢查用時(shí)10分鐘，品析語言用時(shí) 22分鐘，仿寫 7 分鐘，小結(jié) 6分鐘。目標(biāo) 1 也應(yīng)該著重分析。5、品味語言最好緊扣課文的主要內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生品析作者是怎樣緊扣夏的特點(diǎn)“緊張、熱 烈、急促”的。6、課堂設(shè)計(jì)很好，老師課堂自控能力也強(qiáng)。但一節(jié)課精彩部分應(yīng)該是課堂生成部分，這更能 體現(xiàn)老師的教學(xué)智慧，駕馭課堂能力。學(xué)生學(xué)得才真實(shí)。以上是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，如有不妥之處，敬請同行批評指正。夏一課回顧篇教學(xué)目標(biāo)： 1、了解夏天的特點(diǎn)以及作者對它的情感。

10、2、領(lǐng)會(huì)圍繞特點(diǎn)描寫景物的方法。3、品析本文的語言，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。教學(xué)的重難點(diǎn)：品評文中優(yōu)美語句的含意及表達(dá)效果。教學(xué)過程：一、教前準(zhǔn)備 （ 1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。 2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做好讀書筆記。學(xué)生手抄報(bào)“我 心中的夏天”作品展。）二、引入三、學(xué)生自由朗讀課文。四、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生字詞的獨(dú)營讀音。2、三個(gè)整體感知課文的問題。 、作者筆下的夏天具有什么特點(diǎn)？（教師用具體的圖畫表示出來） 、作者從哪幾個(gè)方面描寫夏天的景致？（提問）作者具體描寫了哪些夏天的自然景物？五、品析優(yōu)美的語句：賞析語言美的兩個(gè)方面：（詞語的妙用；修辭的妙用）全班齊讀教師提問：這篇文章的語言美不美？學(xué)生齊讀2

11、3自然段找一找。教師提問：是否發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞很傳神有否發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了哪種修辭手法？找到并且要說出理由。 老師示范。（林帶上的淡淡的綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。從詞語角度賞析和修辭的角度賞析）師生共同歸納語句賞析的方法。六、仿寫句子。七、感悟夏天。練習(xí) 200 字的短文。評價(jià)篇1、課前準(zhǔn)備“精細(xì)”。綜觀謝老師的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我充分感悟到了“臺上三分鐘，臺下十年工”的道理，謝老師 對于備課是非常的細(xì)致，無論是教材，還是學(xué)生，她都花了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備。圖文并茂 的學(xué)生手抄報(bào)展就是最好的證明。2、基本落實(shí)了“三維教學(xué)目標(biāo)”。所謂三維目標(biāo)是指：知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

12、。謝老師對 于“一維目標(biāo)”和“二維目標(biāo)”的落實(shí)比較到位。例如教師對文本的整體感知、對個(gè)別重點(diǎn)詞、重 點(diǎn)句的賞析， 落實(shí)得也比較到位， 特別是其在引導(dǎo)語句賞析方面尤其值得我們借鑒。 但對于“情感、 態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”的落實(shí)上比較欠佳。感悟篇1、公開課如何落實(shí)“務(wù)實(shí)”。現(xiàn)在的語文公開課，形式主義的不少，有些語文課公開課好象是“做秀”，使語文課只有觀賞 價(jià)值而脫離了文本。 當(dāng)然一方面是因?yàn)楣_課是上給學(xué)生和教師聽的， 有的老師為了一味追求氣氛 而過于注重形式的東西， 對于文本的解讀卻給忽略了。曾經(jīng)見過這樣的事例，當(dāng)上公開課的老師在 上完課時(shí)問學(xué)生“你學(xué)到了什么”的時(shí)候，學(xué)生居然說我還不知道課文的內(nèi)容

13、。這種情況充分說明 了有些空開課只追求形式的結(jié)果。 所以我們上空開課要充分注意務(wù)實(shí)性， 對于文本的解讀還應(yīng)該落 實(shí)到位。在這節(jié)課里，對于學(xué)生的手抄報(bào)的展示固然是學(xué)生的課前對課文的感悟的結(jié)果。所以在教 學(xué)環(huán)節(jié)中就不應(yīng)該再設(shè)計(jì)最后感悟的環(huán)節(jié)， 或者就直接從學(xué)生的做手抄報(bào)中所感悟的東西來展開就 行了。 這就是從文本出發(fā)， 又超于文本的解讀， 是學(xué)生真正的 “我學(xué)會(huì)” 的東西， 也是真正的務(wù)實(shí)， 而不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)形式上“這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么”的環(huán)節(jié)。對于自讀課，讀是非常重要的環(huán)節(jié)，多讀 有利于學(xué)生把握課文內(nèi)容。特別是學(xué)生個(gè)體的讀， 有利于個(gè)體理解課文，有利于提高個(gè)體的閱讀和 理解能力。但是，有些空開課卻為

14、了強(qiáng)調(diào)整齊劃一的效果，每次讀什么內(nèi)容都要來個(gè)“全班”，一 但出現(xiàn)“亂聲”，還要“全班”重來。這樣的做法就會(huì)培養(yǎng)出一群千篇一律的學(xué)生。2、豐富教師的語言。每次評公開課是否成功， 看聽課教師的表情和動(dòng)作就可以知道。 如果教師時(shí)不時(shí)在臺下會(huì)心的 一笑，不約而同的掌聲，就可以證明這節(jié)公開課是成功的。成功的關(guān)鍵是我們教師善于引導(dǎo)，而最 主要的引導(dǎo)方式就是靠“語言” 來完成的。所以我覺得上空開課既是對教師基本功和應(yīng)變能力的考 驗(yàn)，也是對教師語言的一次檢閱。如本節(jié)課教師對本體和喻體的解說就出現(xiàn)了表達(dá)上的錯(cuò)誤， 這是 上語文課不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。還有，教師對學(xué)生評價(jià)的語言上，也應(yīng)該盡量“豐富”，還要恰到好 處。

15、對于那些“你真厲害”、“你們真棒”、“跟老師一樣聰明的”語言不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂上，特 別是空開課上，聽這些語言會(huì)讓學(xué)生覺得這個(gè)老師真“搞笑”。特別是對于高年級的學(xué)生，他不但 不會(huì)認(rèn)為你是在表揚(yáng)他，反而覺得這個(gè)教師很幼稚。對于“跟老師一樣聰明”的話不應(yīng)該出現(xiàn)在語 文的課堂上，因?yàn)檫@句話有歧義，它既可以是表揚(yáng)學(xué)生的話，還可以是批評學(xué)生的話，作為語文老 師，我覺得“言”傳重于身教，學(xué)生在一個(gè)語言簡練，詞匯豐富的教師的熏陶下，他們的表達(dá)能力 會(huì)提高得更快，比如每次課堂上出現(xiàn)的“新名詞”，學(xué)生是記憶深刻的。對于這一點(diǎn)我在平時(shí)的語 文課堂教學(xué)中我深有體會(huì)，比如我批評沒記性的學(xué)生說： “你下次來學(xué)校時(shí)，順便也

16、把你的耳朵也 帶來?！钡诙欤喽荚谒较吕飩髡f：“你的耳朵帶了嗎？”建議篇本文的教學(xué)，安排一個(gè)課時(shí)。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)更為集中，教學(xué)重點(diǎn) 更為突出，對于教學(xué)目標(biāo) 2 的內(nèi)容，我覺得在這節(jié)設(shè)計(jì)上沒有突出，應(yīng)該刪去，因?yàn)槊鑼懙姆椒ㄔ?語文知識百科全書中解釋為： “速寫和細(xì)寫”兩種。但在這 3 課里教師只是重點(diǎn)詞和句來理解它的表達(dá)效果，這不是講描寫方法。（1）整體把握，讓梳理學(xué)生獲得的信息，理清作者思路，初 步感知全文大意。（ 2）對課文精彩片段、詞句的閱讀欣賞，體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受其語言魅力，還應(yīng)該加重本課對對比手法在文中的運(yùn)用，體會(huì)它的作用。（3）回歸整體，在談

17、感受時(shí)讓學(xué)生比較自己在課前寫“我心目中的夏”時(shí)與聽課后的感受來談，提升認(rèn)識，升華情感。這樣就既可以體現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)對比手法的運(yùn)用。（ 4）拓展與延伸。聽課感言十月三十日， 非常榮幸來到小欖華僑中學(xué)參加由市教研室組織開展聽課交流活動(dòng)。 那天上午聽 了三節(jié)課，這三節(jié)課都各具特色，三位老師表現(xiàn)出了非凡的教學(xué)功底，個(gè)人素養(yǎng)都非常好，讓我們 領(lǐng)略到小欖僑中語文老師的強(qiáng)勁實(shí)力和迷人風(fēng)采。 在此， 我們謹(jǐn)代表坦中語文組就謝勁松老師執(zhí)教 的夏感，談?wù)勔恍└醒?。謝老師這節(jié)課總的感覺就像是夏感中關(guān)于夏的特點(diǎn)：緊張、熱烈、急促。緊張，是一節(jié)課 緊湊、簡潔，不蔓不枝；熱烈，是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，

18、課堂氣氛熱烈；急促，是課堂容量大， 環(huán)環(huán)相扣，效率高。教學(xué)的藝術(shù)性在謝老師的課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致。 她的語言猶如涓涓細(xì)流， 優(yōu)美而又動(dòng)聽。 她 高超的表達(dá)能力使整節(jié)課順暢、高效，使聽者如沐春風(fēng)。閱讀首先重在朗讀，培養(yǎng)學(xué)生飽滿的朗讀 情緒對于他們理解品味文章都具有獨(dú)到的作用， 這一點(diǎn)在謝老師的課堂上表現(xiàn)得尤其突出。 贊美與 鼓勵(lì)是催人奮進(jìn)的最強(qiáng)動(dòng)力之一， 而這一點(diǎn)恰是我們課堂上經(jīng)常忽略的， 謝老師在課堂上從不吝惜 對學(xué)生的贊美，她適時(shí)的鼓勵(lì)使學(xué)生的課堂參與性得到了極大的提高。整節(jié)課給我印象最深刻的是對課文詞句的品讀感悟。 在整體感知課文后， 根據(jù)對文章中心內(nèi)容 的理解，指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的精彩片段

19、和動(dòng)人句子，揣摩詞句的表現(xiàn)力，理解文章的思想感情，從 而更好地理解文章的內(nèi)在美質(zhì)。 并讓學(xué)生從修辭煉句、結(jié)構(gòu)布局、 表現(xiàn)方法等方面體會(huì)文章的語言 風(fēng)格與寫作特色， 提高鑒賞能力和駕馭語言文字的能力。 如：老師要求學(xué)生讀 2-3 段后，提問：“同 學(xué)們，有否發(fā)現(xiàn)那個(gè)詞很傳神？運(yùn)用那種修辭方法？” 老師還先做了個(gè)示例。學(xué)生得到老師的例 子后，馬上開動(dòng)腦筋，仿照品味起來，課堂氣氛進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來。而且，在賞析后，能把它的方法 歸納起來，令學(xué)生從理論上得到指導(dǎo)，這又很好的兼顧了應(yīng)試這一塊。然后進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)行仿 寫句子，通過實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生加深體驗(yàn)與積累，激發(fā)創(chuàng)新思維，也加強(qiáng)學(xué)生組織文字的能力?？粗鴥S 中的同學(xué)們一句句充滿智慧的激揚(yáng)文字，不禁為這樣的課堂喝彩！都說上課是一種遺憾的藝術(shù)，謝老師的課在精彩之余，也有一些值得商榷的地方， 在這里提出 大家討論。一是教學(xué)目標(biāo)二似乎沒落到實(shí)處，不如