初中數(shù)學(xué)的四個(gè)良好的習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法

1、初中數(shù)學(xué)的四個(gè)良好的習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法初中數(shù)學(xué)的四個(gè)良好的習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法【習(xí)慣】如果說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是外在的 ,那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就要靠自己的培養(yǎng)了 ,看過一些教育活人生立志之類的書籍的人都知道“習(xí)慣可以決定的命運(yùn)。所以說習(xí)慣是不可無(wú)視的。本人在習(xí)慣方面就做得不夠好。我主要說說如下幾點(diǎn)：<1>.草稿在打草稿的時(shí)候 ,字總是很大 ,并且很不整潔 ,這可以導(dǎo)致計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤和后期檢驗(yàn)的問題 ,本人“受益匪淺啊!<2>.審題讀題時(shí)候的認(rèn)真也是很重要的 ,想必大家都有這樣的經(jīng)歷 ,在做題的時(shí)候 ,做了半天都沒做出來 ,也許是不經(jīng)意的瞥了一下題目 ,或者是

2、老師同學(xué)的提醒 ,突然發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了某某條件或者某某關(guān)系。于是題目很快就輕易解決 ,審題不清往往會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果 ,或者浪費(fèi)時(shí)間 ,特別是在考試中 ,浪費(fèi)了時(shí)間就很可能做不完題目 ,導(dǎo)致丟分。<3>.效率這一點(diǎn)是很多學(xué)生的通病 ,以前我也有過 ,不僅在數(shù)學(xué)這個(gè)科目上 ,其他的科目也有 ,比方 ,你做著做著 ,突然覺得很厭倦 ,于是這里看看 ,那里看看 ,也許看到一個(gè)題目 ,很長(zhǎng)很長(zhǎng) ,頓時(shí)就不想做了 ,發(fā)發(fā)愣 ,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆 ,Timegoesby ,于是今天又要“奮戰(zhàn)到很晚了。如果久而久之成了習(xí)慣 ,那就很難擺脫了。<4>.書寫標(biāo)準(zhǔn)書寫 ,保持書

3、寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要標(biāo)準(zhǔn)。書寫包括了格式 ,大家都知道 ,答案在試卷中只占有很少的分量 ,錯(cuò)了結(jié)果 ,扣一分 ,錯(cuò)了過程 ,也許就要扣得多了。而過程與格式有密切的關(guān)系。所以一定要注意書寫。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的 ,而習(xí)慣的培養(yǎng)卻要從一點(diǎn)一滴做起。只有平時(shí)注意有效學(xué)習(xí) ,才能逐步形成使自己終身受益的良好習(xí)慣?？纯匆恍┡囵B(yǎng)習(xí)慣的資料 ,應(yīng)該知道怎么做了。一、堅(jiān)持“先復(fù)習(xí) ,再作業(yè)和“邊作業(yè) ,邊復(fù)習(xí)的練習(xí)模式 ,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。不少同學(xué)考試前比擬注意對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸納、總結(jié) ,但平時(shí)做作業(yè)就不注意對(duì)課堂上學(xué)到的東西進(jìn)行歸納 ,感覺學(xué)習(xí)效率較差。做題前先整理一下課堂

4、學(xué)到的內(nèi)容 ,做作業(yè)遇到困難時(shí)多注意閱讀 ,可以提高練習(xí)的效率 ,而且對(duì)提高自己的閱讀能力也有幫助。二、力戒“急躁作風(fēng) ,踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。做作業(yè)不要圖“快 ,要在提高正確率的根底上再追求解題的速度。只有平時(shí)就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣 ,才能在平時(shí)的練習(xí)和考試時(shí)防止犯“低級(jí)性錯(cuò)誤。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思 ,提高學(xué)習(xí)的效率。美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為 ,常規(guī)活動(dòng)是循規(guī)蹈矩的 ,不能引起相應(yīng)的行為上的變化 ,而反思行為那么是自發(fā)地對(duì)其活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知和評(píng)價(jià) ,能夠促使行為向更理性、更高的水平上開展。對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為和考試、練習(xí)中發(fā)生的錯(cuò)誤不時(shí)進(jìn)行反思 ,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題 ,糾正自己的不良習(xí)慣 ,并能夠進(jìn)一步提高自己的

5、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力 ,找到適合自己的學(xué)習(xí)方式?！痉椒ā繑?shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開代數(shù)和幾何 ,所以這兩個(gè)數(shù)學(xué)的分支有不同的學(xué)習(xí)方法。代數(shù)注重變化的能力 ,幾何注重抽象思維、區(qū)分圖形的能力。所以說在面對(duì)代數(shù)和幾何的時(shí)候要不同的對(duì)待。經(jīng)過網(wǎng)上的查閱 ,主要看到的方法是這一種：1.代數(shù)學(xué)習(xí)法。抄標(biāo)題 ,瀏覽定目標(biāo)。閱讀并記錄重點(diǎn)內(nèi)容。試作例題。快做練習(xí) ,歸納題型?；貞浶〗Y(jié)。2.幾何學(xué)習(xí)四大步。.書寫標(biāo)題 ,瀏覽教材 ,自我講授 ,寫出目錄;.按目錄 ,讀教材 ,自我講授幾何概念及定理;.閱讀例題 ,形成思路 ,寫出解答例題過程;.快做練習(xí) ,小結(jié)解題方法。從以上的方法中 ,我們可以看出學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何的不同之處

6、 ,但是也有相同點(diǎn) ,這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精華所在 ,比方歸納題型 ,可以說是總結(jié)。題目無(wú)論怎么變化 ,就是一張白紙 ,題目的難度就像是白紙的厚度 ,有的很簡(jiǎn)單 ,就只有一張紙 ,可以一眼看到底 ,有的題目很難 ,那么需要一層層的揭開它。但是知識(shí)點(diǎn)是不會(huì)變化的。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說 ,具

7、有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。