骨干班主任培訓心得體會

1、精心整理不忘初心，砥礪前行2018 年 10 月 9 日至 18 日，我有幸參加了 2018 來賓市市直高中骨干班主任成都培訓學習，為期十天的培訓，讓我受益匪淺，不僅聽了成都市教育名家名師的講座，還觀摩了成都市 5 所優(yōu)秀的高中或中職學校，雖然時間短暫，但在培訓學習的每一天都能讓我感受到思想火花的撞擊 ,整個培訓過程給了我太多的感悟和啟迪 !在本次培訓中我有幸聆聽了專家和優(yōu)秀教師們對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解以對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的情懷。何汝兵老師的夜空中最亮的星的講座，用多個視頻向我們講述了其實我們就是孩子們心目當中夜空中最亮的星，作為中職學生路上的引路人，我們的責

2、任重大而道遠。聽了杜雪紅老師追尋班主任的幸福之路 ，感受到了為人師者的大智慧，大情懷和大格局。從聆聽到學習，從學習到反思，禁不住一次次問自己“我該怎樣做？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？”我感到要學的太多了，回顧過去十幾年班主任的經(jīng)歷，感覺自己很業(yè)余，有些地方做得很不到位，對班主任工作沒有系統(tǒng)的理論認識，通過培訓讓我開闊了眼界 ,拓寬了思路 ,使我能站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇 ,更多地思考未來的教師之路該如何去走。以下是我的幾點感受。一、要做智慧型班主任陶行知先生曾說過“今日的學生，就是將來的公民，將來所需的公民，即今日所養(yǎng)成的學生”要想培養(yǎng)學生的家國情懷，激發(fā)學

3、生學習的內(nèi)驅(qū)力，讓學生做一個有責任感、有擔當，積極參與班級管理和社會綜合實踐的人。教師首先要讓自己具有教師情懷，真正從心底里熱愛教育，在班級管理上，有包容，有取舍，做一個智慧型的班主任。要學會欣賞學生， “橫看成嶺側(cè)成峰 ,遠近高低各不同”?？次锸沁@樣 ,精心整理精心整理看人又何嘗不是這樣 ?每一個學生都有自己的長處和閃光點 ,作為教師 ,我們應該用欣賞的眼光看學生。欣賞他們的優(yōu)點 ,包容他們的缺點。學生在老師的關注中 ,不僅會喜歡老師 ,喜歡上課 ,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感 ,還會在課堂上積極表現(xiàn) ,快樂愉快地去學習。當然，這就需要我們不斷充電，尤其是學習心理學方面的專業(yè)知識，同時要善于利用信

4、息化手段，在恰當?shù)臅r候，借助于有震撼人心的視頻等來教育學生，去觸動他們的心靈。二、熱愛教育事業(yè)、熱愛學生。愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真摯的友誼，就會“親其師”從而“信其道”。班主任的愛就像溫暖的陽光，給孩子們創(chuàng)設一個和諧、民主的成長空間。愛也可以轉(zhuǎn)化為學生學習進步的內(nèi)在動因，它會撞擊人的靈魂，會挖掘人性中至善的東西。所以班主任要用愛心視學生為子女，本著民主平等、公平公正的原則，為學生撐起一片晴朗的天空，因材施教，扶植每一名學生快樂成長。三、為人師表，做學生的榜樣。古人云：“其身正，不令而行 ;其身不正，雖令不從。 ”所以教師要處處率先垂范，注意個人形象，言行舉止。尤其是班主

5、任要做到自尊、自愛、自強，因為班主任是學生身邊的榜樣。而班主任的榜樣作用往往是以德育德，以素質(zhì)影響素質(zhì)，以心靈塑造心靈。這樣，就要求班主任思想道德素質(zhì)水平高，有科學的世界觀、人生觀和高尚的職業(yè)道德，在教師崗位上模范遵守師德規(guī)范、遵紀守法、敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表。四、養(yǎng)成終生學習的習慣，成為專業(yè)知識淵博和修養(yǎng)高的班主任。隨著時代的進步 ,教育的改革 ,當今的形勢向每一位老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。在知識經(jīng)濟時代 ,知識老化速度大大加快 ,學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習 ,不僅是時代的呼喚 ,教育發(fā)展的要求 ,也是教師教學自我提升的需要。精心整理精心整理“嚴謹篤學 ,與時俱進 ,活到老 ,學到老”是新世紀班主任應有的終身學習觀。 ,自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu) ,以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物 ,廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識 ,已經(jīng)遠遠不夠傳授了。生活是一個廣闊的學習的課堂 ,有很多東西是我們所不了解的 ,為了使自己不被社會所淘汰 ,只有加緊學習的步伐 !一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備 ,只有這樣才能用人格魅力來感染學生 ,和學生共同發(fā)展?！坝屑で?,愛讀書 ,善于思考 ,勤于總結(jié)”才能成為一名好班主任。這次培訓，不論是聽講座、交流