作文指導(dǎo)課教案

1、作文指導(dǎo)課教案細(xì)微之處見(jiàn)精彩之后習(xí)作探索安慶市人民路小學(xué) 吳彬彬教學(xué)目標(biāo)：1、穿插游戲繪圖環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)善寫(xiě)。2、通過(guò)細(xì)致的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，層層深入，啟發(fā)學(xué)生如何對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫(huà)，以達(dá)到在訓(xùn)練中提高的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物細(xì)描的技巧，將人物形象刻畫(huà)得形象豐滿(mǎn)。學(xué)情分析：本班學(xué)生已經(jīng)處于六年級(jí)，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選材完成習(xí)作，也基本養(yǎng)成了課外閱讀，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。但是，學(xué)生在習(xí)作中還存在一些帶有共性的問(wèn)題：描寫(xiě)不夠細(xì)致生動(dòng)，需要進(jìn)一步提高。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 課前三分鐘（隨筆互動(dòng)）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為本班課前交流的常規(guī)活動(dòng)，每天由一名同學(xué)朗讀自己寫(xiě)的一

2、篇隨筆，由一名學(xué)生主持針對(duì)隨筆內(nèi)容及寫(xiě)作等方面提出問(wèn)題，全班各抒己見(jiàn)，已經(jīng)初見(jiàn)成效。）二、 導(dǎo)入新課1、 今天老師想和同學(xué)們一起共同完成一篇習(xí)作，題目是“之后”。首先，請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的材料，試著完成第一題：給圓添上不同的表情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上來(lái)作畫(huà)，可以輕聲商量一下，表情不要重復(fù)。（板書(shū)：相人篇）（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)人物表情畫(huà)圖游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中學(xué)生興趣盎然，快樂(lè)的體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的欲望，積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。）2、 誰(shuí)能用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)將這幾個(gè)表情形容一下？生回答，板書(shū)。（高興，失望，生氣，怒發(fā)沖冠，垂頭喪氣）（設(shè)計(jì)意圖：由最簡(jiǎn)單的詞著手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉，積累詞語(yǔ)。同

3、時(shí)也為后面用上詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)埋下伏筆。）3、 請(qǐng)同位同學(xué)相互用自己的語(yǔ)言選擇其中的一個(gè)表情說(shuō)一小段話(huà)，要求用上圖旁的詞語(yǔ)。指名說(shuō)，師給予肯定：活學(xué)活用。4、 下面我們一起來(lái)欣賞一下材料上的幾段人物描寫(xiě)的文字。a請(qǐng)三名同學(xué)分讀三段文字。（1）、 除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。 （2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。 （3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。 b聽(tīng)完以后，你有什么感受和發(fā)現(xiàn)？指名談。c師小結(jié)：由此可見(jiàn)，人物內(nèi)心的感情可以通過(guò)對(duì)神態(tài)

4、動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)。恩格斯有句名言：“一個(gè)人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做?！蹦銈兿氩幌胱约簢L試一下？（設(shè)計(jì)意圖：感受通過(guò)對(duì)人物表情甚至僅僅只是一個(gè)器官的細(xì)致刻畫(huà)，對(duì)表達(dá)人物內(nèi)心豐富情感的畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為后續(xù)的寫(xiě)作提供類(lèi)似素材，讓學(xué)生有章可循。）5、 下面就請(qǐng)你們?cè)诘谌?xiàng)練習(xí)下的空白處用文字給這些表情來(lái)個(gè)細(xì)致的素描吧！動(dòng)筆之前，請(qǐng)一個(gè)善于抓住細(xì)微要求的同學(xué)把第三點(diǎn)要求給大家清晰地讀一遍。（板書(shū)：識(shí)人篇）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)神態(tài)的細(xì)微刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)這些詞語(yǔ)的意思，但是片段中不出現(xiàn)這些詞語(yǔ)。這個(gè)設(shè)計(jì)使得學(xué)生擺脫了以往的慣性思維，不再像以前那樣，描寫(xiě)人物只寥寥幾個(gè)詞語(yǔ)就一帶而過(guò)，而

5、是將表情“細(xì)”化，“活”化，做到從外而內(nèi)，層層深入，使人物形象豐滿(mǎn)逼真?zhèn)魃瘛?、 指名讀一讀自己寫(xiě)的片段，點(diǎn)評(píng)，賽一賽，誰(shuí)的表情描寫(xiě)的最生動(dòng)。7、 現(xiàn)在，讓我們回到今天的習(xí)作題目上來(lái)。大家可以猜測(cè)一下，究竟發(fā)生了什么事情，讓他或他們有如此的表情呢？指名說(shuō)，師相機(jī)分類(lèi)。（板書(shū)：知人篇 個(gè)人特寫(xiě)，眾生群像）8、 剩下的時(shí)間全部交給同學(xué)們，按照第四項(xiàng)練習(xí)的要求盡情創(chuàng)作吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：作文指導(dǎo)課上既要有老師的精心指導(dǎo)，更要有學(xué)生的動(dòng)筆練寫(xiě)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，面向全體，在訓(xùn)練中提高，使訓(xùn)練落到實(shí)處。）（材料見(jiàn)附頁(yè)）附頁(yè)： 細(xì)微之處見(jiàn)精彩之后習(xí)作練習(xí)一、 試試看，給他們添上豐富而細(xì)致的表情吧！二、 仔細(xì)揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺芎桶l(fā)現(xiàn)。（1）、 除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。 （2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。 （3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。 三、選擇一種或幾種自己添加的表情寫(xiě)一個(gè)片段，要通過(guò)對(duì)人物的細(xì)致描寫(xiě)，加