人教版八年級物理導(dǎo)學(xué)案：1.3運動的快慢（無答案）

1、第3節(jié) 運動的快慢（2課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解速度和勻速直線運動的概念，能夠用速度描述物體的運動。 2通過積極討論，能夠靈活運用速度公式進行簡單的計算。 3養(yǎng)成用“運動有快慢”的觀點觀察和分析身邊實例的意識。學(xué)習(xí)重點：能用速度公式進行簡單的計算。學(xué)習(xí)難點：速度在實際生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)先通讀教材，勾畫出本節(jié)內(nèi)容的基本知識：速度的概念（意義、定義、單位）和速度的計算公式，再完成預(yù)習(xí)指導(dǎo)設(shè)置的內(nèi)容，依據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，然后再讀教材或查閱資料，解決問題。完成時間15分鐘。（一）預(yù)習(xí)指導(dǎo)1速度（1）速度的意義：速度是表示物體 的物理量。表示運動快慢必須考慮 和 兩個因素。（2）速度的定義：速

2、度等于物體在 內(nèi)通過的路程。（3）速度的計算公式：（注明各字母所表示的物理量及單位）（4）速度的基本單位： 常用單位： 兩個單位之間的換算：1m/s= km/h2勻速直線運動概念：物體沿著 的運動叫做勻速直線運動。（也可以這樣定義：物體運動的 不變 不變的運動。）運動物體在任一時間段的速度都是不變的。勻速直線運動是最 的機械運動。3變速運動概念：速度、方向在不斷發(fā)生 的運動。其快慢用平均速度來表示。平均速度：也可用速度公式來進行計算。要計算某段的平均速度，此時公式中的s表示的是這一段的總路程，t表示的是運動這一段路程的總時間，v表示的是這一段的平均速度。（具有階段性，不同段的平均速度可能是不同

3、的）4例題我來做：（先通過例題了解物理計算的方法，然后自己依照下列方式進行解題，相信你會成功） 已知： 求： 解： （二）預(yù)習(xí)檢測1完成單位換算：36 km/h = m/s 5 m/s= km/h2在百米賽跑中，甲乙兩個同學(xué)所用的時間分別是13s和12.8s，則（ ）A甲的速度大 B乙的速度大C甲乙兩同學(xué)的速度相同 D無法比較誰的速度大3下列說法中正確的是（ ）A運動速度大的物體運動快 B運動路程遠(yuǎn)的物體運動快C運動時間短的物體運動快 D以上說法都對4南川到重慶界石的高速公路全長約54km，一小汽車行駛這段路程用時40min，這輛小汽車行駛這段路程的速度是 km/h。二、合作探究（一）學(xué)始于疑

4、：1速度是如何定義的？2如何計算物體運動的速度？（二）質(zhì)疑探究：探究點1：運動的快慢（難點）問題1：在學(xué)校田徑運動會上，我們是怎樣比較50m短跑比賽運動員的快慢的？裁判員又是怎樣比較的？問題2：小聰同學(xué)的100m跑成績?yōu)?7s，小明同學(xué)的50m跑成績?yōu)?s，要知道他倆誰跑得快，應(yīng)該怎么辦？歸納小結(jié)：比較物體運動快慢的方法有：1 2 3 針對訓(xùn)練：1下列描述物體運動快慢的成語中，與物理學(xué)描述運動快慢的方法相近的是（）A一日千里 B大步流星 C風(fēng)馳電掣 D迅雷不及掩耳探究點2：速度的概念與計算（重點、難點）問題1：速度是如何定義的？如何計算運動物體的速度？問題2：（P21想想議議）甲圖，分別計算出

5、該汽車在各相同時間段內(nèi)的速度。（1）計算小汽車行駛300 m、900 m過程中的速度。（通過公式計算，寫出計算過程）（2）通過計算分析：小汽車做直線運動時，在各段路程中，它的速度變化情況是怎樣的？由此可知：甲圖中小汽車行駛時做的是 運動。問題2：（P21想想議議）乙圖，分別計算出該汽車在各相同時間段內(nèi)的速度。（1）計算小汽車行駛200 m、750 m過程中的平均速度。（通過公式計算，寫出計算過程）（2）通過計算分析：小汽車做直線運動時，在各段路程中，它的速度變化情況是怎樣的？由此可知：乙圖中小汽車行駛時做的是 運動。歸納小結(jié)：變速運動中的平均速度具有階段性，不同段的平均速度可能是不同的，因此在計算某一段的平均速度時，必須計算（或測量）出這一段的總路程和總時間，然后根據(jù)速度計算公式進行計算。針對訓(xùn)練：2張先生駕車從南川到成都旅游，汽車以100km/h的平均速度行駛0.5h到達(dá)重慶界石，休息0.5h后，再以90km/h的平均速度行駛3h到達(dá)成都，請求：（1）南川到界石，汽車行駛的路程是