北師大版物理八上2.1《物體的尺度及其測(cè)量》配套表格教案

1、第二章：物質(zhì)世界的尺度、質(zhì)量和密度第1節(jié): 物體的尺度及其測(cè)量教案教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能1)大致了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的基本尺度2)知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位米和常用單位千米，分米，厘米，毫米，微米，納米等之間的換算關(guān)系，并對(duì)米，分米，厘米，毫米，等常用的長(zhǎng)度單位形成具體觀念3)知道長(zhǎng)度測(cè)量的常用工具，會(huì)恰當(dāng)選擇和正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度4)初步了解測(cè)量有誤差，知道誤差與錯(cuò)誤不同，知道減少人為因素造成誤差的方法5)能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品大致估測(cè)物體的長(zhǎng)度；能根據(jù)日常經(jīng)念或物品大致估測(cè)物體的體積2.過程與方法體驗(yàn)和感悟我們?cè)谌粘Ｉ睿茖W(xué)技術(shù)中經(jīng)常要知道物體的尺度，要知道物體的尺度必須進(jìn)行測(cè)

2、量，測(cè)量時(shí)必須要有統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具和正確的測(cè)量方法，體驗(yàn)刻度尺使用時(shí)的方法，視線的看法，讀數(shù)的方法，記錄的方法.通過利用不同渠道收集不同國(guó)家和地區(qū)長(zhǎng)度單位在歷史發(fā)展中的演變過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，獲得對(duì)國(guó)際單位的初步認(rèn)識(shí)3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀1)通過對(duì)長(zhǎng)度，體積的測(cè)量過程培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)以致用理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)2)通過對(duì)測(cè)量誤差的認(rèn)識(shí)及科學(xué)窗等欄目的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與長(zhǎng)度，質(zhì)量，體積，密度的測(cè)量實(shí)踐探究活動(dòng)的熱情3)通過長(zhǎng)度和體積的測(cè)量，密切聯(lián)系實(shí)際，滲透物理教學(xué)應(yīng)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的

3、發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系重點(diǎn)、難點(diǎn)刻度尺的正確使用儀器材料演示儀器：直尺、三角尺、皮尺、乒乓球、水杯學(xué)生實(shí)驗(yàn)；毫米刻度尺、三角板（2）、紙條、棉線教學(xué)方法錯(cuò)誤嘗試法，讓學(xué)生暴露問題，引起重視課時(shí)2板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 物體的尺度及其測(cè)量長(zhǎng)度（L）及其測(cè)量1、 長(zhǎng)度（L）及其測(cè)量國(guó)際單位：米(m)單位換算：km m dm cm mm um nm 103 10 10 10 103 1032、刻度尺的正確使用（）測(cè)前三看：零刻線、量程、最小刻度（）測(cè)中三放：平行、緊貼、對(duì)齊（3） 讀數(shù)：垂直、估讀、單位3、誤差：課本P40（）誤差概念（）產(chǎn)生誤差的原因和及解決辦法：（）誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生

4、活動(dòng)設(shè)計(jì)情景引入，體會(huì)測(cè)量的重要性問：圖片中哪個(gè)圓的面積大？問：教室的室溫是多少？ 指出長(zhǎng)度的測(cè)量是最基本的科學(xué)測(cè)量，所以今天一起學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量回答問題并交流心得（能夠感受出視覺和感覺都不準(zhǔn)確）師生交流得出：為得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)需要測(cè)量學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的單位、單位換算，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力長(zhǎng)度的國(guó)際單位及符號(hào)、常用單位及符號(hào)以及單位間的換算這部分知識(shí)學(xué)生比較熟悉，教師可以用提問或直接給出的方式授課活動(dòng)一教師先用準(zhǔn)備好的米尺帶領(lǐng)學(xué)生感受1米的長(zhǎng)度，后用被白紙遮住的米尺測(cè)手指長(zhǎng)度-由于無(wú)法準(zhǔn)確讀出長(zhǎng)度，從而引導(dǎo)學(xué)生思考需要將米進(jìn)行細(xì)分，推導(dǎo)出其他單位，并知道測(cè)量需要選擇合適的測(cè)量工具（教師在黑板上記錄學(xué)生正確的回

5、答進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立長(zhǎng)度單位的具體概念）活動(dòng)二回答問題并記憶思考、建立長(zhǎng)度單位的具體概念介紹物質(zhì)世界的幾何尺寸利用課件自然世界的空間尺度和書上的蛇形圖大致了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的基本尺度提問：是不是物質(zhì)世界的最大尺度就是1027m，最小尺度就是1015m？了解物質(zhì)世界的基本尺度回答：人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是沒有盡頭的用錯(cuò)誤嘗試法使學(xué)生掌握刻度尺的正確使用方法測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺，常用的刻度尺有以下幾種演示各種直尺、三角尺、皮尺、鋼卷尺、游標(biāo)卡尺、和螺旋測(cè)微器（又叫千分尺）等介紹游標(biāo)卡尺，螺旋測(cè)微器可以測(cè)量的更準(zhǔn)確一些請(qǐng)一名反應(yīng)較快、比較大度而又不夠踏實(shí)同學(xué)到講臺(tái)前用厚木尺測(cè)量一下紙盒的長(zhǎng)度，讓其

6、他同學(xué)注意觀察，講出這名同學(xué)做的好的地方及不足之處，并說明原因（希望能將刻度尺的正確使用方法討論充分，如果有學(xué)生講不到的地方，教師用盡力引導(dǎo)，不要急于說出答案教師在黑板上記錄結(jié)論討論要包含以下要點(diǎn)：）刻度尺的正確使用方法：1、觀察刻度尺（類比溫度計(jì)的使用）使用刻度尺前必須觀察應(yīng)觀察： *零刻度線的位置（以及零刻線是否磨損） *刻度尺的量程 *刻度尺的最小分度2、正確使用刻度尺 方法：放正緊靠：刻度尺的零刻線（或整刻線）對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，刻度尺的刻度緊靠被測(cè)物體，不要歪斜（若零刻線模糊不清呢？）看法：視線正對(duì)：讀數(shù)時(shí)正對(duì)被測(cè)物體末端所對(duì)的刻度線視線應(yīng)與尺面垂直 讀法：注意估讀：讀數(shù)時(shí)讀出準(zhǔn)確值

7、后再估計(jì)一位，數(shù)值包括準(zhǔn)確值加估計(jì)值記法：帶好單位：記錄數(shù)值必須注明單位多次測(cè)量求出平均值注意以下幾點(diǎn)不估讀多估讀不帶單位 最后請(qǐng)做演示的同學(xué)總結(jié)刻度尺使用的注意要點(diǎn)，教師要對(duì)這名同學(xué)給予適當(dāng)?shù)目隙ㄒ蝗搜菔荆嘤^察，共同思考、討論，在交流中得到刻度尺的正確使用方法學(xué)習(xí)誤差、誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別及減小誤差的方法請(qǐng)兩名同學(xué)分別用與剛才那名同學(xué)相同的尺子測(cè)同一個(gè)紙盒的長(zhǎng)度，寫在黑板上提問；三名同學(xué)的操作都是正確的，為什么結(jié)果會(huì)不完全一樣？我們?cè)鯓硬拍軠y(cè)到一個(gè)物體真正的長(zhǎng)度？介紹誤差的概念、產(chǎn)生誤差的原因、誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別，討論減小誤差的方法思考、討論（能夠答出估讀的數(shù)值因人而異即可）討論得到誤差是不可避免的理解、記憶趣味測(cè)量提出問題：如何測(cè)量乒乓球的直徑？（輔助法）如何測(cè)量杯子的周長(zhǎng)？（化曲為直法）如何測(cè)量一張紙的厚度？（累計(jì)法）討論方法并實(shí)驗(yàn)總結(jié)對(duì)照板書總結(jié)一下本節(jié)的的主要內(nèi)容思考課后作業(yè)，學(xué)以致用，體會(huì)以人為本的思想1、 請(qǐng)你想一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法測(cè)出我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)