創(chuàng)意美術活動的點滴

1、創(chuàng)意美術活動的點滴綱要指出：“幼兒園的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性的創(chuàng)造性的表達?！泵劝l(fā)幼兒在美術活動中的創(chuàng)新意識，是幼兒期創(chuàng)新教育的重要方面。在以往的美術活動中，幼兒的手腦束縛在機械的模仿及知識的接受與技能的掌握，幼兒的學習模式固定為“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接過程，幼兒的學習積極性、主動性被抹殺。再走向素質教育的今天，將轉變的教育觀念轉化到幼兒創(chuàng)意美術活動的實踐當中來，我們做了一些研究和實踐。一、幼兒為本的理念支持 教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念，滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵每一個幼兒積極動手，鼓勵引導他們擁有獨立的自發(fā)的藝術傾向和創(chuàng)造。

2、同時教師有計劃地教導幼兒學習一些基本的制作技巧。首先教師為幼兒準備的材料的改變，起初教師提供的材料比較單一，除了紙就是顏料（如刮畫紙、砂紙、宣紙、油畫棒、毛筆、水彩筆，思維模式固定、設想比較枯澀）?，F(xiàn)在的教學中，各種廢棄材料：紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯及一些生活用品都變成了教學內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供必要的條件。其次教師注意在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質和習慣的培養(yǎng)，豐富幼兒經(jīng)驗，擴大幼兒知識面，利用文學作品、音樂作品，引導欣賞多種形式的藝術作品，引用在美術活動中。二 、藝術氛圍的烘托直觀的藝術環(huán)境是幼兒產(chǎn)生創(chuàng)作欲望的最佳方式。它是幼兒園開展

3、創(chuàng)意美術的切入點，環(huán)境蘊藏著潛在的教育功能。（一）同伴的創(chuàng)意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維幼兒園在每班的門口裝置了作品展示墻，孩子們一覽無遺這是孩子們階段性美術成果的最好展現(xiàn)，也是孩子們創(chuàng)設一方藝術交流的天地。（二）用家長的設計靈感來為孩子開辟一個展示舞臺除了孩子，家長也是幼兒園藝術環(huán)境的參與者，組織家園教玩具制作大賽，作品要求是家長和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構思、制作的，每班走廊窗臺有一個專門的親子手工制作的展示區(qū)，家長與孩子的智慧結晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。孩子們參觀時都津津樂道的向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事。（三）用名家的抽象藝術激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維

4、怎樣為幼兒打開藝術的大門，美術欣賞活動為幼兒提供欣賞人類最優(yōu)秀的藝術精品，讓幼兒直接與大師對話，直接感知藝術的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。（四）用個性化創(chuàng)意美術環(huán)境誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維幼兒園要力圖讓每一幅畫、每一件設施、每一個空間設計都能給幼兒以美術的熏陶和美的享受。孩子們會用玉米棒制成小娃娃、拼擺成小凳子，會用玉米葉、刨花、花生殼粘剪不同的小花，把這些作品掛在墻壁上，放在架子上、窗臺上，讓幼兒感受到自己創(chuàng)作的過程和喜悅。每班的個性化班級布置老師們有充分的自主權，根據(jù)每個教學主題活動設計出不同的主題墻飾。 三、教學活動的多變性怎樣的美術教學活動可以使幼兒迸發(fā)更多的激情與靈感，發(fā)揮更大的教育

5、作用,我們要有以下幾方面的教學策略：（一）嘗試新穎的方式小朋友好奇心強，新鮮事物容易激發(fā)他的興趣點，抓住孩子的這種心理，和小朋友一起玩游戲。油水分離畫：孩子們先用油畫棒畫出喜歡的圖形，再用水粉涂色，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)油畫棒到的地方，水粉很難畫上；用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙。用帶有圖案的膠帶隨意粘貼；用涂改液可以在彩色的紙上繪畫。幼兒們發(fā)現(xiàn)原來做畫并不拘于油畫棒，他們在老師新穎手段的啟發(fā)下體會到美術創(chuàng)作的樂趣。 (二) 把“創(chuàng)新”具體化、明確化。在教學中教師常會要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”，這個空洞的要求常常使幼兒束手無策。怎樣使作品

6、不同于自己以前的創(chuàng)作，不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法。首先語言提示到位 ，如大班的“海洋世界”，海洋中有什么？生活中那些物品可以用來制作珊瑚、小魚、海草、具體的提問使幼兒有商討的空間；其次材料的供給要豐富粘土、刮畫紙、紙盤、紙杯、毛根、石頭等生活廢舊物品收集成習慣；再次技能要多樣，捏、刮、畫、折、剪、粘日常練習不斷積累。（三）材料的過度把材料的運用從少向多過渡。如在玩紙牌中，我們一開始只是單一的將兩三個紙牌粘在一起，只要立起來像什么就可以。慢慢的，建議將很多紙牌拼擺聯(lián)系在一起，做成樓房，小橋進行裝飾，多名合作拼擺，鼓勵幼兒創(chuàng)編各種有趣的故事，從而就產(chǎn)生了一種由幼兒親手制作的教玩具了，即有價值又有教育意義。（四）作品評價的客觀性教學活動的結束不應以作品的結束而結束，評價作品也是一個很重要的環(huán)節(jié)，評價幼兒的作品是一個提高幼兒的審美能力集思廣益的過程，要幼兒人人參與，積極發(fā)表看法。每次活動結束，將幼兒全部的作品展覽，孩子們也會審視、交流，心理也會評價誰顏色配的好，誰畫的新鮮有趣，自己有哪些不足。創(chuàng)作的欲望一次次點燃。創(chuàng)造需要想象，法國評論家波德亞說過，想象是一切才能活動的女皇。獲得豐富的想像力是我們給孩子最寶貴的財富讓我們一起努力,將想像力貫穿于各科教學和生活