外來媳婦學(xué)生家庭加強(qiáng)親子溝通,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的指導(dǎo)研究

1、外來媳婦學(xué)生家庭加強(qiáng)親子溝通，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的指導(dǎo)研究 一、 問題的提出：日新月異的社會，引發(fā)了人口的大流動。近年來大量外來妹流入上海，紛紛與本市男子結(jié)婚，成為上海媳婦。我們羅涇地區(qū)是上海市北郊毗鄰江蘇省太倉市的一個農(nóng)村小鎮(zhèn)，二十多年來，比較多的本地青年通過升學(xué)離開了農(nóng)村。剩下那些留在本地相對貧困以及低學(xué)歷的農(nóng)家子要娶本地媳婦比較困難，他們只能從外來打工妹中尋找配偶，因此造成外來媳婦學(xué)生家庭逐年增多。綜觀我校四年級外來媳婦家庭。由于外來媳婦丈夫的因素，家庭中對孩子教育的責(zé)任很大程度上落在了外來媳婦的肩上。由于她們受文化教育的制約，舊傳統(tǒng)習(xí)慣的影響、法制觀念的淡薄，在教育孩子時，打罵的現(xiàn)象比較普

2、遍，缺乏相互交流與溝通。對外來媳婦學(xué)生家庭進(jìn)行加強(qiáng)親子溝通，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的指導(dǎo)。這不僅是為了個體品德修養(yǎng)提高的家事、小事，更重要的是提高一代人又關(guān)系下一代人的素質(zhì)大事。占我們四年級學(xué)生家庭不小比例的外來媳婦學(xué)生家庭的教育現(xiàn)狀對我校素質(zhì)教育的推進(jìn)帶來了一定的負(fù)面影響?；谏鲜鲈颍覀冋J(rèn)為對外來媳婦學(xué)生家庭加強(qiáng)親子溝通，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的指導(dǎo)研究是十分必要的。它關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，孩子的身心健康發(fā)展，社區(qū)精神文明建設(shè)。二、 研究目標(biāo)：1、 概念界定： （1）、外來媳婦學(xué)生家庭外省市姑娘與本地男子結(jié)婚組成的家庭。（他們的孩子在我校學(xué)習(xí)）（2）、學(xué)習(xí)型家庭 以提高家庭的社會適應(yīng)能力和生活質(zhì)量為目

3、的的家庭成員共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、自我改變、自我完善、共同成長的過程。 2、研究目標(biāo)：通過研究，發(fā)現(xiàn)外來媳婦家庭加強(qiáng)親子溝通，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭指導(dǎo)中的主要問題。針對問題形成指導(dǎo)特色并開展具體實踐，從而獲得科學(xué)的家庭教育方法，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。三、研究內(nèi)容：（一）、學(xué)校外來媳婦學(xué)生家庭家庭教育的現(xiàn)狀分析根據(jù)課題實施的需要，我們對我校四年級外來媳婦學(xué)生家庭進(jìn)行了摸底調(diào)查，內(nèi)容包括：（1）家庭基本情況（2）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭基本情況（3）對學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭指導(dǎo)內(nèi)容、方法與途徑的要求。通過調(diào)查，我們得出以下結(jié)論：1、外來媳婦學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)水平維持在中等偏下，家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境令人擔(dān)心。這些家庭中有許多孩子沒

4、有單獨(dú)的學(xué)習(xí)場所，家長對孩子學(xué)習(xí)的重視程度不夠，不注重對孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、外來媳婦學(xué)生家庭中的父母平時并不關(guān)注自身的學(xué)習(xí)與提高，空余時間不是看電視就是逛棋牌室或歌舞廳，放松了對孩子的教育、對孩子良好習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)，更放棄了給自己充電提高的機(jī)會。3、外來媳婦都熱切希望學(xué)校在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭過程中的內(nèi)容、方法與途徑予以指導(dǎo)。（二）、開展外來媳婦學(xué)生家庭創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭指導(dǎo)的實踐1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭指導(dǎo)的內(nèi)容：（1）、什么是學(xué)習(xí)型家庭。（2）、學(xué)習(xí)型家庭的生態(tài)環(huán)境。（3）、學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建策略2、外來媳婦學(xué)生家庭加強(qiáng)親子溝通，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭的指導(dǎo)內(nèi)容、方法、途徑。（1）、開設(shè)專題講座，轉(zhuǎn)變觀念

5、 講座是家庭教育指導(dǎo)的一種基本形式，通過舉辦家庭教育的講座，對家長宣傳學(xué)習(xí)型家庭的重要性以及如何開展家庭學(xué)習(xí)活動。為了使講座內(nèi)容更具針對性，我們對講座內(nèi)容進(jìn)行了重組和改進(jìn)，使講座內(nèi)容更貼近家長的生活實際，盡力做到講的和聽的似乎在不斷地進(jìn)行心靈的溝通。紛紛表示今后可以照老師的方法去做了。（2）、開展親子主題活動學(xué)習(xí)型家庭親子主題活動是親子活動中的一種，其主要的活動目標(biāo)是在增強(qiáng)親子關(guān)系的基礎(chǔ)上，推進(jìn)家庭的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型家庭對學(xué)習(xí)有共同的需求，即家庭成員有共同的熱愛學(xué)習(xí)的價值取向，因此在這類親子活動中，容易使父母和孩子之間就學(xué)習(xí)問題進(jìn)行思想觀念上的磨合，學(xué)習(xí)心得上的交流，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同成長。為此，

6、我們組織了以下一些活動：a、親子通信活動許多家長有時明知自己錯了，礙于面子，仍然在孩子面前顯得居高臨下。對于這種情況，我們指導(dǎo)家長采用通信的方法進(jìn)行溝通。通過交流，家長被孩子的真情所感動，被孩子的煩惱所震動。感慨地說：知道合作的痛癢容易，知道孩子的思想很難啊。其實，親子通信有其不公開性，可以促進(jìn)母子間的和諧溝通，同時還不受時間和空間的限制，是一種行之有效的溝通形式。b、“我運(yùn)動，我健康，我健康，我快樂”文體活動為了讓每個家庭在共同參與中學(xué)習(xí)、共同體驗中快樂，從而讓家庭走向成功，走向健康，走向幸福。我們組織開展了親子共同參與文體活動。通過活動，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)型家庭、文明家庭的社會影響力，推動家庭美

7、德的建設(shè)。c、“快樂的家庭共同學(xué)習(xí)”活動家庭學(xué)習(xí)不僅僅是看書讀報，大量的是生活中學(xué)習(xí)。生活本身是一部“教科書”，在生活的無字書里，不管是孩子還是父母都可以學(xué)到學(xué)校里學(xué)不到的知識和能力。對于農(nóng)村孩子來說，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)薄弱，四年級學(xué)生就更困難了，家長也沒有能力指導(dǎo)孩子看書。針對這種情況，我們組織了“快樂的家庭共同學(xué)習(xí)”活動，要求家長和孩子在共同讀一本書后，用寫讀后感的形式相互展示。即培養(yǎng)了孩子看書的習(xí)慣，家長也提高了閱讀能力。其他家長也受到了啟發(fā)和教育。我們的體會是：生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)習(xí)成為每個家庭生活中 最有魅力的部分，讓生活充滿人文精神，而提高其知識的含量，擴(kuò)展人生的意義和目標(biāo)

8、。讓家庭的每一個成員在學(xué)習(xí)中 分享互動，充滿溫馨，更加幸福。d、敞開心扉，真誠交流主題教育活動 隨著學(xué)生年齡的增長，父母與孩子之間的相處很難再找到幼時的感覺，輕松愉快，反而出現(xiàn)了不愉快，甚至爭執(zhí)。針對這種情況，我們專門舉行了敞開心扉，真誠交流主題教育活動，邀請了我們年級外來媳婦學(xué)生家庭的家長一起參加。通過這個活動，使家長知道，在大家的共同努力下，多利用一點時間，敞開心扉，真誠交流，讓感情來幫助我們的家庭教育，來幫助我們的孩子，自我調(diào)節(jié)，自我鼓勵，一定繪讓快樂、成功伴隨著我們每一個家庭，伴隨著每一個孩子的健康成長。（三）、效果分析經(jīng)過幾年的研究，取得了一點成果1、 家長從思想上提高了認(rèn)識，教育觀念在不斷改變經(jīng)過我們各種形式的指導(dǎo)活動，學(xué)生家長都有這樣的體會，教育的根本功能是促進(jìn)孩子的健康成長和和諧發(fā)展，作為家長要不斷改變教育理念，從自身做起，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也讓孩子逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具有誠信的品質(zhì)，養(yǎng)成文明禮儀、與人為善的好習(xí)慣，讓孩子健康地成長。2、 家長自身的教育行為也在逐步變化通過指導(dǎo)活動，越來越多的家長漸漸形成了培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的家庭氛圍。具體表現(xiàn)在創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”家庭時，以孩子為主體，充分考慮孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，在平時的言行中滲透了這樣的思想，初步形成了成功的家庭環(huán)境。3、 孩子不斷健康成長一年來，許多孩子在各方面都取得了明顯進(jìn)步。在學(xué)校，他們是好學(xué)生；在家庭，他