小組合作演講稿-

1、小組合作語文新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組討論作為合作性學(xué)習(xí)的一種重要形式,可以激發(fā)學(xué)生的主動性,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識,發(fā)展交往能力。但教師在組織運用時往往偏重于形式,沒有理解其深刻的內(nèi)涵,致使合作學(xué)習(xí)誤入歧途。那么如何使小組合作學(xué)習(xí)趨于理性,富有成效呢?筆者的體會是:一、合作討論前要讓學(xué)生獨立思考合作交流的目的是讓每個學(xué)生的大腦和手都動起來,彌補(bǔ)教師無法應(yīng)對眾多存在差異的學(xué)生的不足,促進(jìn)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的愿望和積極參與的意識,成為真正的學(xué)習(xí)主體。合作交流要建立在獨立思考的基礎(chǔ)之上。沒有獨立思考,就不可能提出問題。筆者最近聽了一位教師上我的叔叔

2、于勒,在總結(jié)課文時,老師布置:“于勒這個人物形象具有復(fù)雜性,該怎么認(rèn)識呢?請同學(xué)們分組合作研究一下。”話音剛落,教室里人聲鼎沸,讀書聲、爭辯聲、應(yīng)答聲此起彼伏,同學(xué)們個個很興奮地把自己的理解告訴對方。面對學(xué)生流利的回答,老師露出了滿意的微笑。筆者聽后,覺得這樣的合作學(xué)習(xí)值得商榷。雖然教師提的問題比較有份量,但教室里不可能馬上形成熱鬧的場面。學(xué)生即使思維敏捷,也不可能這樣快速地整理出思路,馬上與同學(xué)交流?？梢?教師呈現(xiàn)問題后,馬上讓學(xué)生交頭接耳、嘰嘰喳喳,這樣的合作討論看似熱烈,實質(zhì)往往流于形式:學(xué)生沒有思考,哪有見解來討論?何談思想的碰撞?更況且,這種即時交流,往往只是幾個思維比較敏捷的學(xué)生膚

3、淺地說上幾句,大多數(shù)同學(xué)則是思維還未及啟動,自然地充當(dāng)起了聽眾、附和者的角色。因而,筆者以為,在合作討論學(xué)習(xí)的同時,不能忘了給學(xué)生默讀靜思的時空讓學(xué)生在默讀中思考,動筆圈圈畫畫寫寫,讓思考參與到讀書過程中。獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。待學(xué)生在默讀靜思中理清了思路,組織了語言,有了自己的想法后再和同伴探究、交流、討論,這樣才能形成符合實際的有效的合作學(xué)習(xí),才能促使學(xué)生的思維走向深入,得到提升。二、合作討論時要認(rèn)真篩選內(nèi)容討論使人明辨是非,討論使人開拓視野,討論使人取長補(bǔ)短。但課堂中的討論并非多多益善,并非什么問題都可以進(jìn)行討論。作為教師在組織小組討論時一定要把握好尺度,避免那種不分問題類型,一律實

4、行小組討論的形而上學(xué)的做法。教師要審慎篩選討論的內(nèi)容,要選擇有價值的問題討論。實踐證明,適宜小組討論的內(nèi)容一般包括:1.學(xué)生需要互相啟發(fā)來拓展思維的問題。2.學(xué)生理解不一致又有必要爭辯的問題。3.學(xué)生希望解決且有一定難度的問題?？傊?討論并不是為討論而討論,而是為強(qiáng)調(diào)某個問題、澄清某種模糊、解決某些難點而討論。只有這樣,課堂中的討論才能有效地促進(jìn)教育教學(xué),張揚學(xué)生個性。三、合作討論中要巧妙引導(dǎo)深度一些教師組織小組討論時,忽視自己的引導(dǎo)作用,拋出問題后,任由學(xué)生爭論不休。學(xué)生或抓住細(xì)枝末節(jié),東拉西扯;或高談闊論,不辨本質(zhì);或就事論事,流于浮表,致使討論膚淺,不能取得應(yīng)有的實效。其實,小組討論整個

5、過程和實效性的把握是非常重要的。由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和理解水平方面的原因,小組討論有時往往熱鬧外顯而實質(zhì)缺乏,所以教師在教學(xué)過程中必須重視其引導(dǎo)作用。學(xué)生進(jìn)行小組討論時,教師不能等待、觀望,而是要深入到小組當(dāng)中,和學(xué)生處于平等關(guān)系,或提出自己的見解和解決問題的策略,供小組內(nèi)磋商、協(xié)調(diào)、參考,或了解討論的進(jìn)程,及時為學(xué)生提供最新的思維素材和深化題旨的信息,幫助學(xué)生挖掘討論的深度。如一位教師教學(xué)孔乙己,先引導(dǎo)學(xué)生討論小說的最后一句“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了?！笨滓壹旱降资撬懒诉€是活著,為什么?學(xué)生深入文本,找出依據(jù),各抒己見,課堂氣氛極為活躍。接著,教師拋出下一個問題:孔乙己為什么會死?引

6、導(dǎo)學(xué)生探討文本的題旨。在學(xué)生的討論過程中,這位教師自始至終深入各小組中,密切關(guān)注著學(xué)生思維的發(fā)展變化,適時地提出第三個問題:你對孔乙己這個人是否同情、怨恨。為什么?這三個問題,如行云流水,由表及里,具有序列性和梯度性,促使學(xué)生研討問題的關(guān)鍵,幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘出文本深層次的內(nèi)涵?？梢娦〗M討論中,教師不僅要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁,而且要巧妙引導(dǎo),及時調(diào)控,層層剝筍,使討論逐漸深入,引人入勝?？傊?在小組合作討論中,獨立思考是前提,篩選內(nèi)容是關(guān)鍵,引導(dǎo)深度是重點。我們語文教師要把這三者有機(jī)結(jié)合起來,靈活運用,有效引導(dǎo),才能促使小組討論更合理更科學(xué),開出更加絢麗的花朵,才能促使學(xué)

7、生在小組討論中有效激發(fā)思維,交流思想,拓展能力,收獲更加豐碩的果實。通過小組合作,提高學(xué)習(xí)效率,優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效途徑,在今后的教學(xué)中我將一如繼往的發(fā)揚合作精神,從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)效率。運用合作學(xué)習(xí)法能夠獲得自由汲取知識的機(jī)會, 由原來的被動接受知識變成了自主探究、合作創(chuàng)新的主動獲取知識。一、分組原因:當(dāng)今社會正處于知識經(jīng)濟(jì)時代,各行各業(yè)的競爭日趨激烈,這些競爭并不是靠個人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的,團(tuán)隊精神在競爭中越來越重要,個人的能力是有限的,很多工作需要團(tuán)隊合作才能完成。字串8我班學(xué)生質(zhì)樸可愛,集體榮譽(yù)感強(qiáng),有責(zé)任心,但基礎(chǔ)較差,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大多數(shù)學(xué)生

8、不能主動的學(xué)習(xí),家長由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少,學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低,老師留的作業(yè)基本上能夠完成,但質(zhì)量太差,背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成,有的學(xué)生根本就是在“混日子”,老師交給的任務(wù)能少寫就少寫,查出來就寫,查不出來就算,這樣,差的學(xué)生會越來越差。有時,有一部分學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生,上進(jìn)心也不強(qiáng),學(xué)習(xí)上沒有動力,也沒有壓力,學(xué)習(xí)成績也沒有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù),基于以上這些情況,我把班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組,讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、分組方法:按照成績把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等,再按照學(xué)生的性別、能力、性格,每組分配一人,組成4人學(xué)習(xí)小組,成績好的學(xué)生為組長,負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成

9、員的學(xué)習(xí)。排座位時按照同組就近原則,這樣便于組長管理和討論問題,學(xué)生準(zhǔn)備記作業(yè)本,每天下午放學(xué)前組長檢查組員作業(yè)是否記在本子上,然后組長簽字,寫完作業(yè)后家長核對每項作業(yè)是否完成,完成后家長簽字。三、分組好處:通過學(xué)習(xí)小組,提高監(jiān)管力度。一個人的能力是有限的,一名老師對幾十個學(xué)生,在平時的管理上不免會出現(xiàn)漏洞,或者有檢查不到的地方,特別是在平時學(xué)生記作業(yè)、改錯題、背誦上,有很多同學(xué)鉆空子,不完成老師交給的任務(wù),進(jìn)行分組后,組長就相當(dāng)于小老師,能夠隨時監(jiān)督組員學(xué)習(xí),哪項任務(wù)不完成都能被查出來,這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆,作業(yè)也都能完成了。字串7通過小組合作,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時上課

10、時每個班總會有那么幾個學(xué)生不主動學(xué)習(xí)或開小差,或玩東西,小組合作學(xué)習(xí)以后,上課每做完一道題,就會有組長進(jìn)行檢查,不會的組長就得給他講,大家還要等他,而且每次都要被老師統(tǒng)計出來,很沒有面子,這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會跟著學(xué),而且進(jìn)步很打,教師再加以鼓勵,學(xué)習(xí)積極性就高漲起來,成績自然也會有所提高。通過小組合作,提高學(xué)習(xí)效率,優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中,增加了許多做一做、想一想、議一議,這些內(nèi)容如果單獨一個人做要浪費很多時間,進(jìn)行小組討論能節(jié)省時間,學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法,進(jìn)行學(xué)法交流,比一比誰的方法好,讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有

11、效的,正確的,最佳的的觀念與做法?？偟膩碚f,通過小組學(xué)習(xí),學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。小組合作學(xué)習(xí)方式與優(yōu)點一、合作學(xué)習(xí)的方式1、合作準(zhǔn)備課前的值日報告或課本劇表演。課前幾分鐘的“Duty talk”和課本劇表演是課堂常用形式。為了使值日報告內(nèi)容更豐富多彩,使更多學(xué)生得到鍛煉,教師可以事先適當(dāng)?shù)靥岢觥癉uty talk”的主題,讓學(xué)生分小組進(jìn)行,讓學(xué)習(xí)小組在組員個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工,然后在課堂上采用小組推選一個代表上臺演講。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,還能營造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍。2、合作預(yù)習(xí)新課。教

12、師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生,讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞,預(yù)習(xí)對話或課文,找出新語言知識點以及語法要點,經(jīng)小組討論,將組內(nèi)無法解決的疑難問題做成一份組內(nèi)筆記。然后就可以有的放矢地聽老師在課堂上講評,逐一解決疑點。由于是小組合作,教師有時還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。例如,在教學(xué)shall we go to the zoo?這一單元時,我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時做到:準(zhǔn)備有關(guān)動物圖片,查閱動物的英文名稱,并用英語描述其中兩種動物的外形及習(xí)性等;預(yù)習(xí)課文、查閱生詞、理解文章意思,并將疑難點做一份筆記;討論回答do you think it is good for animals to stay in c

13、ages? why or why not? 幾乎每個小組都準(zhǔn)備了圖片,并寫出了較為完整的動物介紹,對動物住在籠子里是好是壞提出了自己的見解。這樣,不僅課上得輕松,學(xué)生參與的熱情也高。而且能學(xué)到許多書本以外的知識,拓展了學(xué)生的知識面。3.合作表演對話。學(xué)生學(xué)完一段對話后,一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀,易使人感到乏味。教師可組織學(xué)生以小組為單位開展競賽。進(jìn)行這一活動的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進(jìn)行,應(yīng)讓學(xué)生有時間準(zhǔn)備,最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮,選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù),每個學(xué)生都不甘落后。一般來說,英語成績好的學(xué)生都樂于承擔(dān)內(nèi)

14、容較復(fù)雜的角色,英語成績較差的學(xué)生也不甘示弱,努力演好自己的角色,每個組員都能在小組活動中充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。最后教師比較各組的表演,表揚表演得好的,對較為典型的問題做適當(dāng)評析,并幫助表演有欠缺的小組分析原因,引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),爭取下次演得更好。4.合作歸納知識。在導(dǎo)入對話或課文后,筆者經(jīng)常讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語言結(jié)構(gòu)的功能或用法。如在教學(xué)“making suggestions”這一日常交際用語時,我讓學(xué)生歸納總結(jié)提出建議的句子及其回答方法。學(xué)生經(jīng)過獨立思考并小組討論后發(fā)現(xiàn)有許多不同的表達(dá)方式。它們的回答也有很多種。然后,我再引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個句型中動詞的形式。學(xué)生對于經(jīng)過自

15、己思考?xì)w納出的知識印象更深,記憶更牢。5.合作完成作業(yè)。傳統(tǒng)的英語作業(yè)往往以書面形式由學(xué)生個別完成。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過去單一的作業(yè)形式,力求作業(yè)多樣化。如聽寫單詞句子、寫英語小作文、與外國朋友通信、閱讀英文書籍、表演對話、制作英文賀卡、編輯英語小報等。這些作業(yè)可以個別完成,但小組合作完成效果更好。在小組合作過程中,學(xué)生培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊精神,感受到集體智慧的力量,分享了成功的喜悅,真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣。6.合作訂正錯誤。每次單元測驗后,教師會講評試卷,針對一些普遍存在的問題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生錯題類型各不相同,教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目,怎么辦?可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績

16、好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生,成績中等的學(xué)生相互探討,共同訂正試卷上的錯誤。這樣能營造同學(xué)之間,師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍,樹立對話式、互動型的教學(xué)形式。7.合作學(xué)習(xí)單詞。在英語教學(xué)中,詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。但由于教學(xué)時間較緊,學(xué)生人數(shù)多,教師難以一一面授輔導(dǎo)。這時,教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,先檢查部分學(xué)生的發(fā)音,然后組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞。由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生,最后組織小組競賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量,又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們會看到平時怕背單詞的學(xué)生這時也表現(xiàn)得很積極,組員之間更是互相幫助、互相鼓勵、互相督

17、促。8.合作寫作。寫作課很容易使學(xué)生覺得枯燥無味。在教學(xué)生寫一封介紹自己的英文信時,我安排了以下小組任務(wù):獨立思考三分種。讓學(xué)生考慮文章的主要時態(tài)、格式,以及重要的短語,為小組討論做準(zhǔn)備。集體列出寫作要點。首先讓中等生確定格式和主要短語,鼓勵差生大膽參與,優(yōu)生提出解決問題的方法。小組報告討論結(jié)果。選擇一二個小組口頭報告討論結(jié)果,并讓其他組評價指正。教師介紹寫信格式、介紹自己的短語。學(xué)生獨立寫作。小組交換批改。二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點1.合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人發(fā)問,向別人闡述自己的看法。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會,更可以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)能

18、力,還可以使他們接受不同的觀點,擴(kuò)展他們的視野,促進(jìn)思維的發(fā)展。2.合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)中,由于強(qiáng)調(diào)小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中,并且每個成員都帶有極大的熱情,學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),集思廣益,各抒己見,人人都盡其所能,這樣問題就變得容易解決。3.合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)學(xué)生的感情,培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué),彼此交流知識的過程,也是互愛互助,相互溝通感情的過程。在小組合作學(xué)習(xí)中,大家互相勉勵、互相鼓勵,增強(qiáng)克服困難的勇氣,同時,學(xué)會了如何關(guān)懷和幫助他人、評價他人,即學(xué)會承認(rèn)他人的優(yōu)點,容忍他人的缺點,虛心向他人學(xué)習(xí),聽取他人的意見。它使每一成員都溶入集體中,增強(qiáng)了集體意識。4.合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生把知識和技能教給其它成員。作為講授者的學(xué)生,為了能夠教得更清楚、透徹,必須對所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色,因此他們要做好充分的預(yù)習(xí)工作。認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,遇到不會的單詞主動