六年級語文《四時田園雜興二》教學設計(共7頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上四時田園雜興教學設計教學內容：北師大版小學語文第十二冊第一單元古詩二首。教學目標：1了解作者范成大及其四時田園雜興，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。2進一步通過朗讀和語言的品味欣賞，體會詩歌的意境。3激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣，感受農民勤勞簡樸的生活。教學重點：指導學理解詩意，領會感情。教學難點：領會作者情感，培養(yǎng)學生的想象能力。教學過程：一、圖片導入，釋題，簡介作者： 1.請同學們仔細看看這張圖片，你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風景。（如果能用上自己積累的詩句，那就更美了?。┻@個地方叫石湖，正如同學們所說，是一個山青水秀，風景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭，

2、掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風光！這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風光，這里的田園生活都寫進詩里，寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的（課件出示）跟老師念：四時田園雜興（再讀一遍）2.板書課題，理解題意：讀詩首先要讀懂詩題，“四時”指的就是一年四季，這個詞語用的巧，把春、夏、秋、冬四個季節(jié)都包含在內了，仔細品味一下，還有哪個詞用的也很巧？（雜興）你很會品味，能說說你的理解嗎？（雜興這個詞，其實就相當于我們現在所說的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）因為有了這60首四時田園雜興，石湖的田園風光顯得

3、更為詩情畫意了，也因為這60首傳誦千古的四時田園雜興，大家又把范成大叫做范石湖。二、有感情地朗讀詩文，了解詩意，體會詩情。（一）整體感知1.美讀古詩：在范成大眼中，田園的一草一木，一花一果，都能成為四時田園雜興的主角。（出示）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。請大家自由讀讀，思考：這首詩描寫的是四時中那個季節(jié)的風景？（生自由讀）蛺，蛺蝶指的就是蝴蝶。2.誰來讀讀這首詩，把你要提醒同學們注意的地方讀好。讀出來了嗎？（春天）3.你是從哪里感受到春天的氣息的？再請同學們自由讀讀這首詩，邊讀邊想像，你看到了春天田園怎樣的畫面？（自由讀）4.從這幾句詩中，同學們感受到了怎樣

4、的田園風光，用自己的話來描述一下你眼前出現的畫面。（1）梅子金黃杏子肥，“肥”就是指梅子的個兒很大，是這樣的嗎？這就是金黃的梅子，肥大的杏子，我看到同學們驚喜的表情，那就請你帶著這份驚喜來讀讀相信詩人的感受也和我們一樣。我們一起讀，和詩人分享這份驚喜！（2）麥花雪白菜花稀。你還從哪里感受到春的氣息？麥子開花白白的，菜花稀稀落落的。果子肥，菜花稀，他們自由自在地生長著，你還看到了什么？（3）日長籬落無人過， 惟有蜻蜓蛺蝶飛。這就是范成大眼中的家鄉(xiāng)，詩人的心是多么悠閑，他淡淡地把自己看到的景物用文字描出來。這樣的田園風光，用一個字形容就是美。（板書：風光美） 5.誰愿意美美地來讀讀整首詩讓我們一邊

5、想像，一邊讀，把這份美，讀出來?。R讀）（二）精讀第三句 1.“日長籬落無人過”，田園的人們在忙什么呢？請同學們讀讀這首四時田園雜興，多讀幾遍，讀通，讀準，你就明白了。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。正音：績，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績麻，各當家。誰有信心為大家讀讀這首詩？（你不僅讀準了字音，還讀出了節(jié)奏）誰還想試試？我們一起來讀讀。2.農民在忙什么？（耘田、績麻、學種瓜）原來大人在耘田，績麻，小孩子在學種瓜，還可以從哪里看出人們沒時間欣賞？（晝、夜）耘田、績麻是兩種農活，這兩個詞合起來，就是第三句詩中的哪個詞？（耕織） 古時候，農民就是靠耕耘和紡織來維持一

6、家人的生活，你知道，除了耘田和績麻，農民還需要干哪些農活？（插秧、施肥、播種、除蟲）有那么多活要干，難怪范成大會看到日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。 3.再請同學們認認真真地默讀這首詩，默讀下面的注解，想想詩句的意思，如果能用自己的話，把意思說的順暢些，那就更了不起了。 晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當家。 你能用自己的話，說說1、2句的意思嗎。（白天出去給莊稼除雜草，晚上在家把麻搓成線，村莊的兒女各自都有自己的活）（出示）這就是農民伯伯在耘田，把雜草除掉，才能使秧苗有一個好的生長環(huán)境，通過剛才的補充，我們知道了，除了耘田，要使一粒種子成為一株結著沉甸甸的稻穗的稻子，還需要干很多活。這可真是誰知

7、盤中餐粒粒皆辛苦??！帶著這份感受來讀這兩句詩。 把麻搓成線，人們又可以將它們織成布，瞧，即使是上了年紀的老人，他也不愿閑著，熟練地織著麻布，一家人就有衣服穿了，不過還得有能干的村莊女兒一針一線縫起來，所以，莊稼人的口中食，身上衣，都是來之不易的。 讀讀這兩句話：一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。 4. 晝出耘田夜績麻，要當好這個家，還真不容易！你覺得這是一群怎樣的村莊兒女？（勤勞，辛苦，忙） 勤勞的村莊兒女，世世代代住在這片土地上，用自己的雙手，勞動著，耕耘著。在朗讀中融入自己的感情，就能讀出詩的味道，誰愿意有感情的讀讀這兩句詩讓我們一起來讀，夸夸他們吧！大人們如此勤勞，即便是（

8、引讀） 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學種瓜。 5. 誰可以看著這幅圖，用自己的話來說說這兩句詩的意思？（小孩子不懂從事農事，也在桑蔭下學種瓜） 從這兩句詩里，你又讀出了什么？（學樣，分憂）田園的孩子，從小耳濡目染，也很愛勞動。其實我們和這兩個孩子一樣，都是童孫未解供耕織。 6.請大家仔細觀察圖上兩個小孩的動作、神態(tài)，想像一下，童孫們會怎么來種瓜？ 原來他們是這么種的，還挺像樣的，你認為他們在種的時候，心情會怎樣？（高興，期盼）（讀） 感情朗讀整首詩：這可真是大人忙，小孩忙，晝也忙，夜也忙，誰能把整首詩連起來讀讀讓我們把這首詩獻給這些勤勞的人們，（齊）能背背這首詩嗎？同桌互相背背看。（指背，還有誰要背，會背的同學站起來背）三、引讀第三首 秋天到了，農民們早早的把場院修整好，他們相信，一份耕耘，會有一份收獲。一起讀 新筑場泥鏡面平， 家家打稻趁霜晴。 笑歌聲里輕雷動， 一夜連枷響到明。 枷，是一種勞動工具，農民用它來把谷子打下來。此時的村莊兒女又在忙什么？（打稻）辛苦的耕耘終于能換來豐收的果實，你從詩中體會到什么？（辛苦，喜悅）讀這真是“春種一粒粟，秋收萬顆子?！彼摹⒖偨Y延伸： 這節(jié)課，我們讀了三首四時田園雜興，感受了田園風光的美麗，農民的勤勞和辛苦，還有豐