冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)(共22頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、身邊的材料 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的關(guān)系。 教學(xué)預(yù)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等 一些自然材料和人造材料的圖片資料 教學(xué)過程 一、引進(jìn) 我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？ 二、活動(dòng)一：下面的物品分別是用什么材料

2、制成的？ 1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。 2、按金屬、塑料、紙、布 3、還有哪些物品是由以上材料制成的？ 4、課本第二頁(yè)圖中的物品分別是由幾種材料制成的？ 三、活動(dòng)二：熟悉人造材料與自然材料 1、觀察畫面 告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。 2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。 3、你還知道其他人造材料嗎？ 小組合作，討論，全班交流 四、活動(dòng)三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？ 學(xué)生趙冬并比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上 五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)

3、系 板書設(shè)計(jì)： 1、身邊的材料 熟悉材料 材料的分類：自然材料 人造材料 2、塑 料 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目，能夠提出自己的猜想，并能通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想是否正確。3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新題目。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境題目。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說明塑料的用途。2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。 教

4、學(xué)預(yù)備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套 教學(xué)過程： 一、引進(jìn) 塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。 二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子 在書中的表中記錄兩種尺子的特性。 討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？ 同組比較塑料尺子和木頭尺子 同學(xué)記錄 全班交流 三、活動(dòng)二：塑料杯碰到熱水會(huì)怎樣？ 提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶?jī)?nèi)裝進(jìn)冷水和熱水，觀察它們的變化。 學(xué)生自己猜測(cè) 學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確 學(xué)生交流 四、活動(dòng)三：戴手套 一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生交流 五、學(xué)習(xí)科學(xué)在

5、線活動(dòng)四：熟悉新材料 1、熟悉書中先容的新材料 2、談?wù)剬?duì)新材料的感受 3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料？ 六、拓展 1、上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過埋垃圾的實(shí)驗(yàn)，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛？ 板書設(shè)計(jì)： 2、塑 料 塑料的用途 塑料的性質(zhì) 新材料 3 傾聽聲音 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。2、能夠在多個(gè)題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂于對(duì)四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音題目的看法?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

6、 教學(xué)預(yù)備：按組預(yù)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè) 教學(xué)過程 一、引進(jìn) 在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，處處布滿著各種各樣的聲音。 二、活動(dòng)一：尋找聲音 1、觀察書中的四幅插圖 2、傾聽聲音：讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。 3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。 4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？ 三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 填寫各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表 討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ 2、提問：用什么辦法能使物體停止

7、發(fā)聲呢？ 演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲? 物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？ 四、小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 3 傾聽聲音 尋找聲音 聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象： 結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 4 物體傳聲 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。 教學(xué)預(yù)備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾 教學(xué)過程 一、引進(jìn) 聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！ 二、活動(dòng)一：你聽到了嗎？ 1、預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料：課桌 2、留意事項(xiàng)：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。

8、提出題目：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聞聲？ 3、提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？ 小組合作 學(xué)生討論 得出結(jié)論：聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ?4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢？ 三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？ 1、提出題目：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽到聲音嗎？ 2、實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 全班討論 得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播 3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線 4、提問：為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月牭铰曇簦?全班交流 得出結(jié)論：聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里 四、總結(jié)全課 板書設(shè)計(jì) 4 物體傳聲 聲音可在固體中傳播 聲音可在液體中傳播 聲音可在氣體中傳播 5 自制小樂器 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能通過實(shí)驗(yàn)探究

9、哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂器進(jìn)行客觀的評(píng)議。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在制定小組制作計(jì)劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。 教學(xué)預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等 教學(xué)過程 一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書中的各種樂器，并提問：你們熟悉這些樂器嗎？你會(huì)彈奏嗎？ 告訴學(xué)生不同的樂器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同 二、活動(dòng)一：做小鼓 1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡

10、膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。 以教師演示為主以技能練習(xí)為重點(diǎn) 2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？ 三、活動(dòng)三：制作自己的小樂器 1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。 學(xué)生認(rèn)樂器 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論 得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同 2、布置制定小組計(jì)劃 試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？ 布置討論任務(wù)：對(duì)同學(xué)們制作的小樂器進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、教師總結(jié)全課 制定小組計(jì)劃 學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的

11、高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。 學(xué)生討論 制定小組計(jì)劃的過程中提出自己的想法 6 聲音與生活 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無噪聲書房”。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際題目，改進(jìn)生活。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。 教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料 教學(xué)過程 一、引進(jìn)：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳

12、來很多信息，幫助我們熟悉四周的世界。 二、活動(dòng)一：聲音能告訴我們什么？ 1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？ 2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。 3、什么樣的聲音令我們煩躁？ 三、活動(dòng)二：減少噪聲 1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線 2、討論：噪聲對(duì)人的身體有什么危害？ 3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一至公害，人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了很多辦法：路上圖標(biāo)（禁止叫嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種很多樹木。 講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是由于濃密的樹葉有很強(qiáng)的吸音能力。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%

13、。 4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。 五、拓展 設(shè)計(jì)一個(gè)“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。 設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無噪聲書房”對(duì)四周環(huán)境有什么要求？ 五、總結(jié)全課 7光的傳播 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。能夠?qū)︻}目的答案提出自己的猜想。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。 教學(xué)預(yù)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、燭炬、火

14、柴、塑料管 教學(xué)過程 一、引進(jìn)：我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。 二、活動(dòng)一：尋找光源 1、提問：哪些物體能發(fā)光？ 學(xué)生試說出發(fā)光物體 2、試著把能發(fā)光的物體分類 太陽(yáng)、火、閃電等為自然光源；電燈、手電筒、燭炬等為人造光源。 三、活動(dòng)二：我看見了光 1、哪幅圖的做法能使手電筒的光通過硬紙板的孔照射到墻上？ 學(xué)生猜想 參照書中圖做實(shí)驗(yàn)，看看猜想的正確嗎？ 2、布置學(xué)生實(shí)驗(yàn) 提示：每塊板之間最好相距15厘米左右 學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn) 多次實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。 四、總結(jié) 8 透明與不透明 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。情感

15、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。 教具預(yù)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、玄色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。 教學(xué)過程 一、引進(jìn)：光在傳播過程中碰到物體時(shí)會(huì)怎么樣？ 學(xué)生回答 二、活動(dòng)一： 1、提問：光能透過哪些物體？ 老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操縱方法，提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（與桌面平行，與物體保持適當(dāng)?shù)拈g隔，且間隔不變） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)并分類記錄： 2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。 3、日常生活中什么地方用了透明、半透

16、明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 三、活動(dòng)二：影子 1、光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？ 2、將燭炬前后、左右、上下移動(dòng)時(shí)，小兔的影子有沒有變化？ 四、總結(jié)全課 9 鏡子 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。能鑒戒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能正確說出平面鏡可以改變光的傳播路線。能用自己的話說出什么是“反射”。 教具預(yù)備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個(gè)小熊

17、貓或其他玩具。 教學(xué)過程 一、教師引進(jìn)新課 光在傳播過程中碰到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 留意：不要用鏡子把陽(yáng)光反射到同學(xué)的眼睛上。 二、活動(dòng)一：改變光的傳播路線 1、為學(xué)生預(yù)備實(shí)驗(yàn)用具 2、留意：讓手電筒發(fā)出的光通過縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。 硬紙板的縫隙在毫米左右。 3、提醒：改變鏡子擺放的角度，觀察有什么現(xiàn)象 4、給學(xué)生展示自己畫出光的傳播路線圖。 5、當(dāng)光照到物體上時(shí)，有一部分光線被物體的表面反射回往，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強(qiáng)的物體。我們還能找出其他反射光能力較強(qiáng)的物體嗎？ 6、物體反射光的能力可能與什么有關(guān)呢？ 三、活動(dòng)二：利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情？ 將自己想

18、到的例子與同學(xué)交流 學(xué)習(xí)科學(xué)在線 四、拓展：鏡子反射光的游戲 1、用兩面鏡子最多可以看到多少個(gè)小熊貓影像？ 2、把自己的做法與同學(xué)交流，為什么我們能夠看到這么多熊貓影像？ 五、總結(jié)全課 10 七色光 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。能與基他同學(xué)合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)。能用語(yǔ)言描述彩虹的美麗?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能明確說出陽(yáng)光是由七種顏色的光混合而成的。 教具預(yù)備：搜集有關(guān)彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩

19、筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手電筒、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。 教學(xué)過程 一、引進(jìn)：你見過美麗的彩虹嗎？ 二、活動(dòng)一：在哪里可以看到彩虹？ 我們還在什么地方看到過彩虹？ 學(xué)生小組合作 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 得出：彩虹告訴我們：陽(yáng)光是由七種顏色組成的，陽(yáng)光是七色光。 三、活動(dòng)二：制造彩虹 1、光照在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，直到出現(xiàn)七色光帶。室內(nèi)光線弱，把三棱鏡旋轉(zhuǎn)直到看到彩虹為止。 2、你還在哪些地方見到過類似彩虹的光現(xiàn)象？讓我們?cè)囈辉嚢桑∮梅试砼?，安全?四、活動(dòng)三：紅、綠、藍(lán)三色光的混合 1、預(yù)備用具：3支手電筒、橡皮筋，紅、綠、藍(lán)玻璃紙，白紙。 2、按圖中的方法做實(shí)驗(yàn)，看看不同顏色的光組合在一起

20、會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 3、把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 4、把三種顏色的光混合在一起，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？假如把七種顏色的光混合在一起，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 五、拓展一：光與人類的關(guān)系十分密切。查閱資料，看看人類利用光還做了哪些事情？將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享。 六、拓展二：在強(qiáng)光下工作、學(xué)習(xí)有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？ 七、總結(jié)全課 11 電在我家中 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的題目。能回納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能與小組其他同學(xué)交流自己對(duì)于電的看法。能與小組其他同學(xué)合作開展調(diào)查活動(dòng)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說出停電對(duì)現(xiàn)代人生活會(huì)造成

21、什么影響，并說明理由。列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。 教具預(yù)備：收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太陽(yáng)能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。 教學(xué)過程 一、引進(jìn) 電改變了我們的生活方式。假如沒有電，生活會(huì)是什么樣呢？ 看圖：它們需要什么才能活動(dòng)？ 在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？ 在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？ 關(guān)于電，我們還想提出哪些題目？ 二、活動(dòng)一：它們需要什么才能工作？ 1、看圖 2、你熟悉它們嗎？它們有什么用途？ 3、關(guān)于生活中的電，還知道哪些，與同學(xué)交流。 三、活動(dòng)二：電是怎樣來到我們家中的？ 1、在日常生活中，接通電源，電器就可

22、以工作了。那么，電是從哪里來的呢？ 2、你能在圖上畫線，說明電是怎樣來到我們家中的嗎？留意解省路途不浪費(fèi)。 3、學(xué)習(xí)科學(xué)在線 4、電是人類寶貴的能源，調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。 四、小結(jié) 12 讓燈亮起來 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路，并制作開關(guān)裝置。能用簡(jiǎn)圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的關(guān)于電路和開關(guān)的知識(shí)告訴其他同學(xué)。愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開關(guān)有什么缺點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說出常用電器工作時(shí)，需要電源、開關(guān)、電線。能說出幾種常見電池以及電池和開關(guān)在電路中的作用。 教具預(yù)備：電池、導(dǎo)線（若干）、小燈泡、

23、開關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布 教學(xué)過程： 一、引進(jìn)： 老師給你們帶來了一些東西，看看是什么？你們先玩玩。 執(zhí)手電問：關(guān)于手電你想知道什么知識(shí)？ 二、探究活動(dòng) 1、熟悉儀器和材料 我們先來熟悉這些材料：請(qǐng)你先說出每一種材料的名稱，然后說說它是做什么用的。 教師按照學(xué)生匯報(bào)的順序，依次板畫電路元件示意圖。 2、布置學(xué)生實(shí)驗(yàn) 提出要求：用一節(jié)電池、一個(gè)小電珠、一根導(dǎo)線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時(shí)間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進(jìn)行研究） 再增加一個(gè)電池夾、一個(gè)燈座、一個(gè)開關(guān)，讓小燈泡亮起來。 3、研究電路圖 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中電路連接，教師黑板繪圖 看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分

24、類。 13 導(dǎo)體和盡緣體 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。能說出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和盡緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能分別舉例說明有的材料輕易導(dǎo)電，有的材料不輕易導(dǎo)電。能用自己的話解釋導(dǎo)體和盡緣體的概念。 教具預(yù)備：曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、電池1節(jié)、燈泡1個(gè)、導(dǎo)線3根、電池盒1個(gè)、燈座1個(gè)、螺絲刀、電線、插頭、燈口、鉗子等。 教學(xué)過程 一、引進(jìn)新課 提問：這些物體是用什么材料制成的？把它們連接

25、在電路中會(huì)怎么樣？ 二、活動(dòng)一： 1、將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)亮。 將自己的猜測(cè)記錄在下表中。 2、讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 4、引導(dǎo)總結(jié)導(dǎo)體、盡緣體的概念。 5、得出導(dǎo)體、盡緣體的概念。 6、輕易使電通過的物體叫導(dǎo)體；不輕易使 三、活動(dòng)二：導(dǎo)體和盡緣體的應(yīng)用 1、圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？ 理解導(dǎo)體和盡緣體的概念，能區(qū)分導(dǎo)體和盡緣體。 四、活動(dòng)三：安全用電 引導(dǎo)學(xué)生熟悉：導(dǎo)體和盡緣體不是盡對(duì)的，條件變化了，盡緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體。例如：干木頭、毛巾是盡緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別留意。 引導(dǎo)

26、學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識(shí)：不要用東西往捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；在檢查電器時(shí)，僅僅封閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進(jìn)行。 五、拓展：選擇一種電動(dòng)玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。 判定下圖中的做法哪個(gè)對(duì)？哪個(gè)錯(cuò)？為什么？全班交流。 板書設(shè)計(jì) 13 導(dǎo)體和盡緣體 導(dǎo)體 盡緣體 導(dǎo)體和盡緣體的應(yīng)用 14 磁鐵的氣力 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能說出研究丈量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)磁極的磁力最強(qiáng)。能用圖正確記錄各種外形磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。

27、能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說磁鐵的基本特性。能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中回納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。 教具預(yù)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺子、小彈簧、剪刀、螺釘、橡皮、支架、鐵沙、指南針、紅、泡沫板、水盤、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)引進(jìn) 小魔術(shù)：會(huì)飛的小蜜蜂。 提問：小蜜蜂為什么會(huì)在空中飛來飛往？ 二、活動(dòng)一：磁鐵能吸引哪些物體？ 1、組織學(xué)生對(duì)身邊的材料、及教師預(yù)備的材料進(jìn)行猜測(cè)。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來證實(shí)自己的猜測(cè)。 3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試 2、組織全班討論：被磁鐵吸引的物體是用

28、什么材料做的？ 三、活動(dòng)二：哪種情況吸得多？ 1、既然磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料，那么在哪種情況下磁鐵的氣力最大？吸得最多？ 2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn) 3、指導(dǎo)學(xué)生正確使用尺子：尺子平直不傾斜，看刻度時(shí)眼平視直對(duì)著數(shù)字。 4、全班交流 5、討論：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 四、活動(dòng)三：磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？ 1、猜想與假設(shè) 磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？ 2、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來證實(shí)自己的猜測(cè)。 3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試，看看結(jié)果怎么樣？ 4、指導(dǎo)學(xué)生畫磁鐵。 5指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：磁鐵讓我們知道了一種神奇的力磁力，磁鐵的兩端磁力特別強(qiáng)，我們稱為磁極。不論什么外形的磁鐵，都有兩個(gè)磁極。 五、活動(dòng)四：磁

29、極的指向 1、教師如圖：懸吊條形磁鐵，當(dāng)它終極停下來時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2、教師講解：北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。 六、拓展：巧取曲別針 1、出困難尋求同學(xué)們的幫助。 不小心把曲別針掉進(jìn)盛水的杯水中，想個(gè)辦法，不讓磁鐵沾水，取出杯中的曲別針。 七、總結(jié)本課 15制作小磁針 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，回納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。能說出反復(fù)

30、實(shí)驗(yàn)的重要性。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。 教具預(yù)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學(xué)過程： 一、教學(xué)引進(jìn) 你能使縫衣針吸起曲別針嗎？ 二、活動(dòng)一：磁極的相互作用 1、把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 2、討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么題目？ 3、用實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)自己的解釋。 把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車上，多次變換磁極相對(duì)的方向，看看發(fā)生什么現(xiàn)象？ 4、全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 5、得出結(jié)論 6、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。 三、活動(dòng)二：自制小磁針

31、 1、實(shí)驗(yàn)用具預(yù)備：縫衣針、具有較強(qiáng)磁力的磁鐵、曲別針。（留意還可以選其他材料，用同樣的方法制作不同的小磁針。磁鐵不要往返磨擦，應(yīng)始終按一定的方向磨擦。） 2、提示：把縫衣針放在桌面上，用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。（留意小別扎手！） 3、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？能用幾種方法找出小磁針的N極和S極？ 4、討論：把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰(shuí)的方法又快又準(zhǔn)。 四、總結(jié)本課 6磁的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際題目的信息資料的方法。能通過觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意

32、關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。能說出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。 教具預(yù)備：小電機(jī)、小喇叭、耳機(jī)、發(fā)話器、大頭針、圖片資料。 教學(xué)過程 一、教學(xué)引進(jìn) 指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。在現(xiàn)代社會(huì)中，磁在很多方面發(fā)揮了重要作用。 二、活動(dòng)一： 找找磁在生活中的應(yīng)用 1、說說人們利用磁能做什么？ 2、討論：磁具有廣泛的用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？ 三、活動(dòng)二：哪里有磁鐵？ 1、想辦法檢驗(yàn)一下，音箱、發(fā)話器等物體中有沒有磁鐵？ 2、下面這臺(tái)機(jī)

33、器中裝有磁鐵，讓我們來找一找。給這臺(tái)機(jī)器起個(gè)名字吧！ 3、在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)說一說。 四、活動(dòng)三：磁懸浮列車 1、引導(dǎo)學(xué)生看圖 討論：磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設(shè)計(jì)而成的？與一般列車相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 2、感受一下磁懸浮的氣力吧？ 學(xué)習(xí)科學(xué)在線 五、拓展：磁記憶 1、你知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機(jī)就是用磁帶記錄聲音的，計(jì)算機(jī)磁盤也是用磁來儲(chǔ)存信息的。 2、還能舉出更多的例子嗎？ 17傳遞信息 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類。能編寫出一些簡(jiǎn)單的旗語(yǔ)密碼。能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的傳遞信息的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能舉例說明一年來在科學(xué)課上進(jìn)行的討論和交流有哪些好處，從而體會(huì)信息傳遞的重要性?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式。能說出傳遞信息時(shí)，需要哪些基本條件。 教具預(yù)備：預(yù)備一些生活中常用的圖像符號(hào)的圖片、分組預(yù)備一對(duì)紅黃兩色的小旗、一張坐標(biāo)紙。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)引進(jìn) 人類傳遞信息的方式有哪些？ 根據(jù)自己制定的標(biāo)