永吉縣第十中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升規(guī)劃

1、信息技術(shù)應(yīng)用2.0學(xué)校發(fā)展規(guī)劃基本信息學(xué)校名稱永吉縣第十中學(xué)所涉學(xué)段初中學(xué)校地址吉林市永吉縣技術(shù)現(xiàn)狀平臺建設(shè)有/無辦公管理平臺 無 教學(xué)平臺 準(zhǔn)備配置教研平臺 無資源平臺準(zhǔn)備配置校園無線網(wǎng)絡(luò)有SWOT（S）優(yōu)勢學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)境條件比較好，教師有一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，學(xué)校在教學(xué)改革中取得一定成效，多數(shù)教師善于學(xué)習(xí)，有研究意識。（W）劣勢教師隊伍年齡偏大，比較難以接受新鮮的事物，但教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，；作為獨立初中，用于學(xué)校發(fā)展的經(jīng)費不足；新型教學(xué)模式?jīng)]有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，在探索的過程中會有很多困難，信息技術(shù)應(yīng)用可能與現(xiàn)有的教學(xué)制度等存在矛盾之處,（O）機會國家信息技術(shù)應(yīng)用2.0給學(xué)校的發(fā)

2、展提供了機遇，作為省級示范校，應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的作用，所以會自加壓力。省市縣的高度重視，即將為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建展示與成長的平臺，對于調(diào)動教師的積極性會有積極的作用。（T）風(fēng)險改革可能會帶來暫時學(xué)業(yè)質(zhì)量下滑的風(fēng)險；新的設(shè)備的使用可能會有監(jiān)管困難，存在家長的不理解不支持，進而會存在推進困難的風(fēng)險。學(xué)校信息化環(huán)境根據(jù)您對問題回答，結(jié)果顯示：您學(xué)校的總分為：110，應(yīng)選擇的信息化環(huán)境為：混合環(huán)境注：多媒體教學(xué)環(huán)境，即信息化條件支持集體教?；旌蠈W(xué)習(xí)環(huán)境，即信息化條件支持集體學(xué)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，即信息化條件支持集體學(xué)。教師研修的關(guān)鍵能力點學(xué)校信息化團隊期待學(xué)校教師能夠達到的能力點為：A02.演示文稿設(shè)計與制

3、作 B04.學(xué)習(xí)小組組織與管理 B08.技術(shù)支持的測驗與練習(xí)注：我們建議學(xué)校教師研修能力的從上述能力點選擇愿景（三年）績效目標(biāo)（一年）全員全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師能夠利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，同時借助大數(shù)據(jù)進行精準(zhǔn)教學(xué)，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式的根本改變，進而大面積提升教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)化水平。實現(xiàn)學(xué)校管理學(xué)生評價信息化，最終實現(xiàn)智慧校園目標(biāo)。1、完善已有的校本教學(xué)資源庫，用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區(qū)域教育資源平臺，2、分層培訓(xùn)信息技術(shù)，對不同年齡的教師提出不同的要求，按崗培訓(xùn)信息技術(shù)，提高教師崗位的適應(yīng)性3、加強技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)

4、節(jié)，進而優(yōu)化教學(xué)。4、嘗試開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)，變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,5、嘗試教師能夠借助大數(shù)據(jù)進行精準(zhǔn)教學(xué)，提高質(zhì)量。 模式選擇優(yōu)化教學(xué)，翻轉(zhuǎn)教學(xué)，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)與輔導(dǎo) 完善性項目1、進一步完善優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)下的全員教師個性化培訓(xùn)2、完善校本教學(xué)資源庫建設(shè)，滿足智慧教學(xué)需要突破性項目1、開展基于大數(shù)據(jù)下的學(xué)習(xí)評估，實現(xiàn)實現(xiàn)精準(zhǔn)備課，精準(zhǔn)教學(xué)，精準(zhǔn)輔導(dǎo)2、嘗試使用學(xué)生終端設(shè)備，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)3、學(xué)校管理、學(xué)生評價信息化教師專業(yè)發(fā)展項目總學(xué)時： 20聽評課： 20主題： 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合細(xì)節(jié)要求：1.加大校本研修的考核2.立足實際需要，開展小課題研究。研修內(nèi)容建議根據(jù)問卷內(nèi)容，重點開展以下內(nèi)容的

5、研修。提高教師演示課件的制作與應(yīng)用水平具體目標(biāo)為：一提高演示文稿的設(shè)計與制作能力。要避免不顧學(xué)生特點和教學(xué)需要呈現(xiàn)過多的冗余信息，如聲音、動畫等干擾學(xué)生注意；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；要通過表格、標(biāo)志符號、圖示或超鏈接等方式清晰地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；要考慮合理進行內(nèi)容布局和色彩搭配。Microsoft PowerPoint、101教育PPT等軟件都是適合使用的演示文稿制作軟件。二課堂教學(xué)中使用好演示文稿。是在使用過程中，要注意避免照著“演示文稿”宣科而忽略了與學(xué)生之間的互動。提高教師學(xué)習(xí)小組組織與管理能力具體目標(biāo)為：一是完善各班級團隊合作小組的建設(shè)。明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法

6、，指導(dǎo)小組成員交流合作方法，同時教師還需要通過觀察或?qū)W習(xí)平臺數(shù)據(jù)隨時監(jiān)控小組學(xué)習(xí)的進展情況，給予干預(yù)和支持。學(xué)習(xí)小組分組根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異、學(xué)生的性格和人際關(guān)系，以及學(xué)生的特長和家庭背景、合作學(xué)習(xí)任務(wù)要求等因素進行同質(zhì)或異質(zhì)分組，并且能夠以極課大數(shù)據(jù)提供的學(xué)情分析反饋隨時調(diào)整分組，使其更科學(xué)合理。二是掌握小組組織與管理的工具和方法。如利用騰訊文檔等軟件實現(xiàn)小組成員實時、非實時的協(xié)同編輯文檔，快速整合集體智慧，實現(xiàn)小組討論和資源共享；利用微信、QQ、YY語音等工具實現(xiàn)小組成員即時互動交流。教師可通過希沃的“班級優(yōu)化大師”為班級各小組的學(xué)習(xí)和各方面表現(xiàn)做出即時評價，形成“光榮榜”和數(shù)據(jù)圖表，隨時

7、可獲得每個小組的評價成績，充分調(diào)動小組合作的熱情和積極性，促進所有學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提離和綜合素質(zhì)能力的提升。提高教師信息技術(shù)支持的測驗與評價能力具體目標(biāo)為：一是掌握信息手段與測驗相融合的途徑。借助網(wǎng)絡(luò)資源平臺和校本資源庫等數(shù)字化教學(xué)資源進行測試與練習(xí)題的甄選；同時，借助“極課大數(shù)據(jù)”教學(xué)管理平臺以及終端設(shè)備制題、送題、二次篩查錯題 提高統(tǒng)計效率與反饋速度，進行有針對性的學(xué)情數(shù)據(jù)分析，同時也能及時獲得可視化結(jié)果，優(yōu)化評價方式與評價成效。二是掌握與測驗相關(guān)的技術(shù)操作方法。在課堂中可以利用PowerPoint、101教育PPT、希沃白板等開發(fā)隨機選擇題、判斷題等主觀類題目，提高學(xué)生活動參與的興趣和積極性；基于“極課大數(shù)據(jù)”平臺和問卷星、UMU等軟件開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化測試題，在教學(xué)中應(yīng)用測試與練習(xí)及時掌握學(xué)生的學(xué)情，并將測試與練習(xí)結(jié)果即時反饋給每個學(xué)生。并重新形成推送式測試，從而實現(xiàn)針對性強的個性化教學(xué)模式，使每個學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和素質(zhì)能力都得到進一步提高。機制創(chuàng)新評價機制：將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力納入教師工作考核之中，作為評優(yōu)選先評職晉級的依據(jù)激勵機制：鼓勵教師參加