滬科版數(shù)學(xué)七年級下教學(xué)設(shè)計(jì)

1、滬科版數(shù)學(xué)9.3分式方程教學(xué)設(shè)計(jì)蘆廟中心中學(xué)陳明奇教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索分式方程概念、分式方程解法的過程.2. 理解分式方程與整式方程之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步體驗(yàn)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想.3.了解分式方程增根的含義，體會解分式方程驗(yàn)根的必要性.4. 培養(yǎng)學(xué)生自覺反思求解過程和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.探索解分式方程的一般步驟，掌握解分式方程驗(yàn)根的方法是本節(jié)課的重點(diǎn).2.對解分式方程可能產(chǎn)生增根原因的理解是本節(jié)課的難點(diǎn).教學(xué)時只要求學(xué)生能夠初步了解，不必作過多的引申.教材分析本節(jié)通過探索本章引言中問題的等量關(guān)系的過程，給出了分式方程的概念，接著討論可化為一元一次方程的分式

2、方程的解法.結(jié)合例題探究分式方程化成整式方程后可能產(chǎn)生增根的原因，自然引出增根的概念，介紹了驗(yàn)根的方法.教學(xué)方法探索發(fā)現(xiàn)法.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探索分式方程是如何轉(zhuǎn)化為整式方程，并發(fā)現(xiàn)解分式方程驗(yàn)根的必要性.教學(xué)過程一、知識準(zhǔn)備1.什么是一元一次方程？解一元一次方程的一般步驟是什么？2.解方程：.二、提出問題，引入新課還記得本章引言中提出的問題嗎？如何解決這個問題呢？設(shè)列車提速前的速度為xkm/h，那么提速后的速度應(yīng)為 km/h.提速前、后走完1600km所需時間分別是 h、 h.由題意得即教師提問：該方程與前面學(xué)過的方程有什么不同？它有何特點(diǎn)？教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，嘗試用自己的語言總結(jié)

3、出分式方程的概念.教師指出：像這樣，分母中含有未知數(shù)的方程叫做分式方程.三、探究分式方程的解法【探究一】1.怎樣解上面的方程呢？解這個方程，能不能也象解一元一次方程一樣去分母呢？2.方程兩邊同乘以什么樣的整式（或數(shù)），可以去掉分母呢？試試看.3.用上面的方法求出的未知數(shù)的值是不是該分式方程的解呢？你是怎樣知道的？學(xué)生活動：通過交流，探索分式方程的解法.并從中發(fā)現(xiàn)，采用去分母的方法可以把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，進(jìn)一步求出未知數(shù)的值.【探究二】1.請你用上面的方法解方程：，并把解得的根代入原方程中檢驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.出現(xiàn)上面情況的原因是什么？這給我們解分式方程有什么啟示？學(xué)生活動：解這個方程，

4、可得x=3.把x=3代入原方程檢驗(yàn)時，分式的分母為0.這時分式無意義，所以x=3不是原方程的根，原方程無解.教師指出：像x=3這樣的根，稱為增根.產(chǎn)生增根的原因是我們在方程的兩邊同乘了一個可能使分母為0的整式（如上面，當(dāng)x=3時，方程兩邊所乘的x-3的值為0），所以，解分式方程必須驗(yàn)根！四、知識應(yīng)用例1解方程：.分析：先找出方程中各分母的最簡公分母，然后解題.師生共同完成解答，然后結(jié)合例題介紹驗(yàn)根的方法.通常把求得整式方程的根代入最簡公分母，看它的值是否為零，使最簡公分母不為零的根才是原方程的根；使最簡公分母為零的根是原方程的增根，應(yīng)舍去.【交流】通過上面解方程的過程，你能總結(jié)出解分式方程一般需要經(jīng)過哪幾個步驟？把你的結(jié)論與同伴交流.（1）去分母，化分式方程為整式方程；（2）解這個整式方程；（3）檢驗(yàn).五、知識總結(jié)1.什么是分式方程？怎樣解分式方程？2.解分式方程為什么一定要